吳薇

摘?要：為實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與中職語文教學(xué)的深度融合就是要在中職語文教學(xué)中積極應(yīng)用信息技術(shù)。為了能夠?qū)崿F(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師一定要明確信息化教學(xué)的定義與使用信息技術(shù)教學(xué)的價(jià)值。將語文教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合，可以為學(xué)生呈現(xiàn)趣味十足的語文世界，讓中職學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時(shí)充滿積極性，提升教學(xué)質(zhì)量。中職語文課程作為基礎(chǔ)性學(xué)科，為更好實(shí)現(xiàn)中職語文教學(xué)目標(biāo)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)是必須的。在現(xiàn)代信息技術(shù)的幫助下，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)中職語文教學(xué)的不足，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);中職;語文教學(xué);融合

隨著教學(xué)改革不斷深入，我國(guó)中職語文教學(xué)已迎來全新的面貌。在語文教學(xué)中，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到其中，發(fā)揮著不可替代的作用。信息技術(shù)與中職語文教學(xué)的有效契合，打破了教學(xué)的時(shí)空局限，實(shí)現(xiàn)了信息資源、教學(xué)評(píng)價(jià)等的開放，不斷拓展了中職語文教學(xué)的渠道，充分展現(xiàn)了中職學(xué)生教學(xué)的個(gè)性化特點(diǎn)，改變了中職語文教學(xué)現(xiàn)狀，提高了課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

一、教師在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)充分使用現(xiàn)代信息技術(shù)

良好的課前準(zhǔn)備能夠保證課堂順利開展，可以提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)期間課堂導(dǎo)入是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。有趣的課堂導(dǎo)入可以營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生帶著疑問主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段不同，信息技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生呈現(xiàn)真實(shí)、動(dòng)態(tài)的畫面，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺等多種感官，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。教師教學(xué)就要發(fā)揮信息技術(shù)這一優(yōu)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

中職語文教材中有一篇課文叫做《精衛(wèi)填?！罚@篇課文主要講述的是中國(guó)傳統(tǒng)神話故事，學(xué)生在看到題目是就會(huì)產(chǎn)生興趣。教師在教學(xué)時(shí)要充分利用學(xué)生的這一表現(xiàn)，將課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)也充分與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合在一起。教師在課前可以搜集各種古代神話故事如夸父逐日、女媧補(bǔ)天等視頻。在學(xué)生觀看視頻的過程中，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)故事的補(bǔ)充，加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知。觀看完畢后，教師可以詢問學(xué)生對(duì)古代神話故事的感受，用自己的語言復(fù)述自己印象比較深刻的故事。通過多媒體，教師可以向?qū)W生展示遠(yuǎn)古時(shí)代神話故事各種氣勢(shì)磅礴的圖片，使學(xué)生受到震撼。在體會(huì)這些有趣的神話故事后，學(xué)生對(duì)于接下來書中的《精衛(wèi)填海》會(huì)充滿興趣。

二、利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造語文情境

教師在教學(xué)過程中發(fā)揮著指明燈的作用，教師教學(xué)方式的好壞影響著學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。于教師而言，教學(xué)期間要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性。調(diào)查研究顯示一節(jié)45分鐘的課程，學(xué)生集中時(shí)間不超過30分鐘。所以教師教學(xué)期間要通過創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行主動(dòng)思考，這樣才能實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生思維能力的目標(biāo)。

在進(jìn)行《壺口瀑布》這篇文章的教學(xué)時(shí)，教師可以放棄傳統(tǒng)的教學(xué)形式，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)新穎的教學(xué)情境，即模擬導(dǎo)游與游客觀光旅程。在教學(xué)時(shí)，教師可以將自己看做導(dǎo)游，讓學(xué)生充當(dāng)游客的角色。教師一邊用導(dǎo)游詞闡述文章內(nèi)容，一邊用多媒體展示與自己講述內(nèi)容相匹配的畫面：雨季時(shí)，水浸溝岸，浪沫橫溢，千里黃河一壺收，氣勢(shì)宏偉壯觀;旱季時(shí)，水呈現(xiàn)出順壁而下，鉆石覓縫;冬季時(shí)冰桂造型各異。語言與畫面相配合讓學(xué)生仿佛真實(shí)置身于旅游場(chǎng)景中來感受壺口瀑布不同時(shí)期的魅力。書中有很多描寫壺口瀑布水聲的句子，為了能夠讓學(xué)生從聲音中感受壺口瀑布的聲勢(shì)浩大，教師可以利用多媒體向?qū)W生播放音頻，讓學(xué)生從聽覺上感受壺口瀑布的恢弘氣勢(shì)。為了向?qū)W生傳遞文章的精神內(nèi)涵，教師還可以向?qū)W生播放《黃河大合唱》音樂，讓學(xué)生在聽音樂的過程中閉上眼睛進(jìn)行聯(lián)想，通過音樂感受文章感情。

三、利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)

中職語文教學(xué)的目的一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)與精神素質(zhì)，另一方面是為了提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中也能充分應(yīng)用語文知識(shí)。教師在教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生自行使用現(xiàn)代信息技術(shù)如手機(jī)等親自實(shí)踐，感受生活中的語文魅力。

在進(jìn)行《永遠(yuǎn)的校園》這篇文章的教學(xué)時(shí)，因?yàn)檫@篇文章主要是講述作者對(duì)自己的校園生活的回憶，通過回憶展現(xiàn)出自己在校園中的希望與失望相互交替的日子，從而表現(xiàn)出校園的獨(dú)特意義。為了能讓學(xué)生也充分體會(huì)到自己學(xué)校的文化底蘊(yùn)，所以教師可以讓學(xué)生以小組為單位，開展以“校園生活”為主題的作業(yè)活動(dòng)。讓學(xué)生在課余時(shí)間以小組形式利用手機(jī)拍攝校園中的動(dòng)人場(chǎng)景，并且組內(nèi)成員要為圖片配上文字，這樣可以給予圖片更深刻的含義。比如說校園操場(chǎng)的一朵小花、教師下班前的背影，為他們配上“石縫間的生生不息”“偉大的背影”等句子，這樣可以賦予圖片高尚的精神價(jià)值。然后組內(nèi)成員利用電腦將圖片制作成短視頻在上課時(shí)由教師利用多媒體展示各組成果，由學(xué)生自行評(píng)價(jià)。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生能夠可以親自進(jìn)行有趣畫面的拍攝，能夠在拍攝和配文字的過程中感受到校園的文化底蘊(yùn)與內(nèi)涵。學(xué)生自行制作視頻，也讓學(xué)生體會(huì)了信息技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)的幫助。

總之，語文作為中職教學(xué)中不能忽略的一門學(xué)科，承擔(dān)著樹立學(xué)生文化修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力發(fā)展的責(zé)任。對(duì)于中職語文教師來說如何提高語文教學(xué)的趣味性是必須思考的問題。將信息技術(shù)與中職語文教學(xué)進(jìn)行深度融合，是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是為了滿足教育行業(yè)發(fā)展需要。為了能夠更好發(fā)揮信息技術(shù)的作用，教師可以利用信息技術(shù)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，為學(xué)生創(chuàng)造有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行實(shí)踐……通過這些手段，能夠讓信息技術(shù)在中職語文教學(xué)中發(fā)揮出最大效用。將信息技術(shù)與中職語文教學(xué)實(shí)現(xiàn)融合可以讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)樂趣，收獲成長(zhǎng)。

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