熊彬霖

摘要：疫情非常時期，采取非常教學手段—線上教學，這對于教師和學生來說無疑是一項巨大的挑戰(zhàn)：線上教學師生的信息技術水平和應變能力不足;教師的教學任務更加繁重;師生互動性不強，學生參與性不足;線上教學考驗學生的自覺性和自主性。面對這些挑戰(zhàn)我們需要采取應對措施：展開線上教學培訓，提升師生信息素養(yǎng);整合優(yōu)質在線教學資源;將師生互動和學生參與討論作為學生成績考核中的重要組成部分;倡導家校合作，提高學生學習的自覺性和自主性。

關鍵詞：線上教學;師生;挑戰(zhàn);應對措施

受新冠病毒疫情的影響，全國各類學校紛紛延遲了新學期開學時間，在教育部明確提出“停課不停教、停課不停學”的背景下，各個學校采取了線上教學。線上教學就是以網(wǎng)絡為媒介進行教與學互動的教學方式。新冠病毒肺炎疫情給師生帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)，我們要直面挑戰(zhàn)并采取相應的措施。線上教學是未來的必然的教學手段。以此次疫情中的線上教學為契機，廣大師生要高度重視線上教學模式，這對于未來教育信息化發(fā)展和實現(xiàn)教育現(xiàn)代化具有積極的影響。

一、線上教學師生面臨的挑戰(zhàn)

（一）線上教學師生的信息技術水平和應變能力不足

。對于大多數(shù)教師來說，他們習慣于傳統(tǒng)面對面的教學模式，利用教材和課堂投影儀。而對于網(wǎng)絡平臺上的教學工具利用太少，運用交流軟件錄制教學視頻、直播教學、手機電腦同屏的技術等應用還不熟練。學生面對這種新型教學方式更多的是緊張，擔心因為對某項功能的不了解而影響聽課效果或者引起尷尬局面。并且，部分師生的應變能力嚴重不足，在線上教學過程中一旦遇到技術故障等突發(fā)問題就顯得手足無措。

（二）教師的教學任務更加繁重

。就當前情況來看，線上教學并不普及，特別是對中小學來說，教師對此并無充分的思想準備，這種線上教學體驗是前所未有的。教師首先要選擇一個合適的直播平臺。在直播前老師要提前備課、不斷推敲講授內容，這要比課堂教學準備得更加充分。錄播課程需要進行錄制和剪輯，這對于很多老師來說是一件很難的事。老師還要負責學生上下課簽到、線上布置課后作業(yè)并修改，這樣一來就會花費更多的時間，加重了教師的任務。

（三）師生互動性不強，學生參與性不足。

教師與學生隔著屏幕教學，不像在教室那樣面對面的交流與互動?？赡軙е吕蠋焼栴}解答不及時、學習氛圍不佳等情況，可能會使學生缺乏線上教學的興趣，就會嚴重影響學習效果。在進行線上教學時，只有少部分學生會主動發(fā)表意見，大部分學生只是旁觀者;這樣會降低學生學習的熱情。

（四）線上教學考驗學生的自覺性和自主性

相比線下面對面授課方式，線上教學打破了地域的限制，學生不再是在老師的眼皮子底下學習，不再有老師的直接管控和同學們的監(jiān)督;線上教學對學生自主學習是一個極大的挑戰(zhàn)，更多的是需要自我管理。疫情過后，學生的兩極分化可能會更加嚴重，自覺性好的學生會比自覺性差的學生收獲更多、進步更快。

二、實施線上教學的應對措施

（一）展開線上教學培訓，提升師生信息素養(yǎng)

知識信息化時代對師生信息素養(yǎng)提出了更高的要求。首先應對教師熟練使用智能工具和網(wǎng)絡技術方面進行基本培訓。學校及相關教育部門應將教師網(wǎng)上指導、師生互動、作業(yè)批改、答疑輔導等信息技術應用能力作為培訓重點。為迎接未來的線上教育做好充分的準備。

終身學習是教師發(fā)展的不竭動力。從教師職業(yè)出發(fā)，教師自身應保持學習的態(tài)度，努力掌握跟教學有關的網(wǎng)絡信息技術手段，當出現(xiàn)基本的技術問題能夠靠自己快速解決。努力提高信息化教學能力，成為線上線下全能教師。

（二）整合優(yōu)質在線教學資源

學習者是中心，教學者是關鍵，教學資源是核心。線上教學，教師要依靠團隊力量為自己減負，要充分利用國家、省市已有的精品課程資源，為學生配置精準的優(yōu)質學習資源，實現(xiàn)精學精練。網(wǎng)絡發(fā)達、資源共享時代，網(wǎng)絡平臺上有豐富的教學資源，在一定程度上減輕了教師的教學負擔。作為教師，需要根據(jù)本班學生具體情況而利用在線資源，要整合符合實際且優(yōu)質的教學資源。

（三）將師生互動和學生參與討論作為學生成績考核中的重要組成部分

學生非常看重學習成績，將師生互動和討論作為成績考核中的一部分，由此來激勵學生積極參與線上課堂討論。這樣一來，不僅增加了學生線上教學的參與度和熱情，而且讓大多數(shù)學生體會到線上教學的優(yōu)勢。作為教師要克服直播教學的疏離感，轉變觀念、轉變角色，增強線上課堂的互動性，真正做到以學生為中心。

（四）倡導家校合作，提高學生學習的自覺性和自主性

。在線教育是直接以千萬師生家庭為單位開展實施的。學校和家庭在孩子的教育和學習的目標上是一致的，家長作為學生線上學習的主要支持者，應積極配合學校監(jiān)督和引導學生;全面了解學生學習情況和對線上教學的適應程度，并及時與教師溝通。學生的學習自覺性和自主性直接影響未來的學習成效。在家校合作下，通過線上教學培養(yǎng)學生的自學能力和自我管理能力，從根本上激發(fā)學生的內在學習動力。

線上教學是科技發(fā)展的產物，它必將會成為未來的教學方式。對于教師和學生來說，也是必然會經(jīng)歷的一種教學方式。伴隨著此次線上教學的興起，首先我們需要從心理上去接受它，并認識到它的優(yōu)勢所在。其次我們要勇于迎接線上教學帶來的挑戰(zhàn)，想方設法去解決所面臨的困難和不足。最后我們要對此抱有希望，線上教學在未來定會順利實施。

參考文獻：

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