摘要：思政教育是中職教育體系中非常重要的組成部分，強(qiáng)化對(duì)中職學(xué)生的思想政治教育可引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，對(duì)中職學(xué)生今后的發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。但是在新時(shí)代背景下我國(guó)中職院校在思政教育上還存在一些問(wèn)題，需要制定措施加以解決，以下就是本文的分析。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代背景;中職院校;思政教育;問(wèn)題;措施

中職院校是我國(guó)教育體系中非常重要的組成部分，思政教育作為中職院校不可缺少的教育內(nèi)容，具有重要的作用，加強(qiáng)對(duì)中職院校學(xué)生的思想政治教育可引導(dǎo)他們樹立正確的三觀認(rèn)識(shí)。尤其是在新時(shí)代背景下，更需要加強(qiáng)對(duì)中職院校學(xué)生在思想上的引導(dǎo)，立足歷史發(fā)展新機(jī)遇創(chuàng)新中職院校思政教育模式。

一、中職院校思政教育中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱

中職院校的學(xué)生相比于其他普通高中院校的學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握上更為薄弱。這些學(xué)生沒(méi)有參加過(guò)高考，普遍都是中考結(jié)束后就進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)。中職院校的學(xué)生普遍存在不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有的學(xué)生還存在逃課、沉迷網(wǎng)絡(luò)的問(wèn)題。中職院校學(xué)生在自身綜合素質(zhì)普遍較低的情況下，對(duì)他們展開思想政治教育顯然是非常困難的，增大了思政教育困難程度。據(jù)調(diào)查中職院校思政教育課堂上，一半以上的學(xué)生不是玩手機(jī)就是睡覺(jué)，針對(duì)此種教學(xué)現(xiàn)狀急需制定措施加以解決。

（二）缺少思政學(xué)習(xí)的興趣

中職院校的學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)的問(wèn)題，相比于普通高中院校的學(xué)生，中職學(xué)生在理解能力和接受能力上存在較大問(wèn)題，加上思政教育是一門理論性教學(xué)的學(xué)科，更是加深了學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)的心理，導(dǎo)致學(xué)生們普遍缺少思想學(xué)習(xí)的興趣。

（三）教學(xué)方式過(guò)度單一

填鴨式教學(xué)模式下不利于學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，老師生搬硬套、照本宣科的教學(xué)模式不利于體現(xiàn)教學(xué)方式的多樣性。一些思政教育內(nèi)容與實(shí)際生活缺少必要性的聯(lián)系，缺少趣味性，時(shí)間久了學(xué)生就會(huì)非常抵觸思政教育這門課程[1]。

二、新時(shí)代背景下提高中職院校思政教育有效性的措施

（一）提高思政教育關(guān)注度

培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才是中職院校辦學(xué)的主要宗旨，中職院校開展的教學(xué)任務(wù)需要確保每位學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到一門技術(shù)，可以為今后步入社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)，就業(yè)中涉及思政教育的內(nèi)容較少，因此多數(shù)老師不會(huì)過(guò)度關(guān)注思想教育這門學(xué)科，直接影響了思政教育的有效性。針對(duì)此種問(wèn)題中職院校需要提高對(duì)思政教育的關(guān)注度，積極轉(zhuǎn)變老師自身教學(xué)理念，有序開展思政教育任務(wù)。

（二）借助互聯(lián)網(wǎng)開展思政教育

中職院校老師可以借助互聯(lián)網(wǎng)開展思政教育，中職學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)可在網(wǎng)絡(luò)上直觀展示出來(lái)，學(xué)生更喜歡在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上發(fā)表自己的觀點(diǎn)，老師需要改變以往座談會(huì)、思想政治調(diào)查等教學(xué)方式，借助互聯(lián)網(wǎng)開展教學(xué)任務(wù)。學(xué)?？梢詣?chuàng)辦思政教育公眾號(hào)，定期向公眾號(hào)上推送關(guān)于思政教育的內(nèi)容，如黨的基本方針路線、中國(guó)時(shí)代發(fā)展特色下的思想政治教育理念、中國(guó)傳統(tǒng)民族文化等，借助多種途徑加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育。此外，從課程制作上老師可以使用微課、慕課開展教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)新思政教學(xué)模式，提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)校管理角度上分析，借助互聯(lián)網(wǎng)開展思政教育可便于管理人員及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)向，能從學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論上分析思政教育的開展情況，這對(duì)檢驗(yàn)思想教育教學(xué)效果有重要意義[2]。

（三）豐富思政教育方式

針對(duì)中職院校思政教育教學(xué)方式過(guò)度單一的問(wèn)題，需要老師創(chuàng)新原有教學(xué)模式，采取多樣性的教學(xué)方式，提高思政教學(xué)有效性。思政課堂上老師可以借助多媒體開展教學(xué)任務(wù)，吸引學(xué)生注意力，也可以組織學(xué)生采取小組合作的學(xué)習(xí)方法開展教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力。舉例來(lái)說(shuō)，老師在向?qū)W生講述“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”該部分內(nèi)容時(shí)，可采取小組合作教學(xué)模式，將學(xué)生分成不同小組，每個(gè)小組制定不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生利用課下時(shí)間上網(wǎng)搜集社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有關(guān)內(nèi)容。此種教學(xué)模式可明顯提高思政教學(xué)質(zhì)量[3]。

（四）借助“一帶一路”新機(jī)遇，拓展學(xué)生視野

中職院校思政教育可結(jié)合當(dāng)今時(shí)代新的發(fā)展機(jī)遇，思政老師可在“一帶一路”的發(fā)展機(jī)遇下，積極拓寬學(xué)生視野，增長(zhǎng)學(xué)生見識(shí)。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件促進(jìn)學(xué)生與國(guó)外友人之前的互動(dòng)交流，積極組織學(xué)生參加相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生在參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，樹立“大國(guó)工匠”的學(xué)習(xí)標(biāo)桿，強(qiáng)化中職院校學(xué)生的精神力量。此外，老師在思政課堂上可以向?qū)W生講述我國(guó)的偉大創(chuàng)舉，如中國(guó)水電八局承建的麥特龍水壩提閘有效解決了南部非洲索萊特地區(qū)的干旱問(wèn)題，給當(dāng)?shù)厝藗儙チ讼Ｍ＿@樣偉大的創(chuàng)舉無(wú)不顯示出中華民族的偉大氣魄，學(xué)生在認(rèn)識(shí)這些偉大工程的背后，需要嚴(yán)格要求自己樹立精益求精、竭誠(chéng)奉獻(xiàn)的決心，深化自己的民族認(rèn)同感，提高自身的思想道德品質(zhì)[4]。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，思政教育是中職院校教學(xué)科目之一，新時(shí)代背景下中職院校的老師需要立足時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)，積極創(chuàng)新思政教育模式，采取多樣性的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生思政學(xué)習(xí)興趣，由此才能將中職院校思政教學(xué)質(zhì)量明顯提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]李霄睿.論"新時(shí)代"背景下中職思政教育問(wèn)題及創(chuàng)新對(duì)策[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào)，2018，20（6）：124-129.

[2]吳非."互聯(lián)網(wǎng)+"背景下的中職思政教育創(chuàng)新探究[J].語(yǔ)文課內(nèi)外，2019，（33）：307.

[3]喬沐.淺談高職思政教育中學(xué)生工匠精神培養(yǎng)[J].才智，2019，（27）：213.

[4]李曉婷.工匠精神在高職思政教育中的融入[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（18）：46，48.

作者簡(jiǎn)介：

趙娜（1989年—），女，漢族，助理講師，本科，：焦作市職業(yè)技術(shù)學(xué)校，研究方向：德育，思想政治教育。