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        淺談意大利語線上授課的心得及創(chuàng)新

        2020-04-30 06:48:10羅竹君
        文存閱刊 2020年1期
        關(guān)鍵詞:意大利語考級(jí)線下

        羅竹君

        摘要:近年來,隨著互聯(lián)網(wǎng)娛樂的不斷發(fā)展,各種娛樂平臺(tái)橫空出世,主播這一新興職業(yè)也逐漸被大家所熟知。但是此次新冠肺炎的噬虐,將學(xué)校教學(xué)推上了線上進(jìn)行,老師都被逼上梁山,化身“十八線”主播,開始了尬課的“網(wǎng)紅”之路,其中各種經(jīng)驗(yàn)的缺乏和意外不斷,老師們只能摸著石頭過河。

        關(guān)鍵詞:意大利語;線上授課

        這樣突如其來實(shí)行的新模式,自然就會(huì)有新挑戰(zhàn)、新麻煩。首先,老師要跟每個(gè)學(xué)生溝通好,確定好使用哪個(gè)線上平臺(tái)(此處還要留n個(gè)備選,以防止某個(gè)平臺(tái)服務(wù)器崩潰),將信息通知到位。平臺(tái)選擇好了之后就得提醒線上上課時(shí)間,確保所有學(xué)生都能按時(shí)、認(rèn)真的參與到線上教學(xué)當(dāng)中,做好每一天的網(wǎng)絡(luò)考勤。然后就是老師的備課難題,平常上課老師大多都是紙制備課,在黑板上寫板書,再結(jié)合一些新媒體資料進(jìn)行教學(xué)。而在線上教學(xué)中,就需要老師將教學(xué)內(nèi)容制作成視頻,結(jié)合PPT和現(xiàn)有的慕課資源直播來上課,這無疑是大大增加了老師的備課工作量。而對(duì)于我們小語種的教學(xué)來說,尤其是蜀道難難于上青天的感覺。因?yàn)槠湟?,作為需要互?dòng)的專業(yè)學(xué)習(xí),光靠老師進(jìn)行直播或者“錄課式”教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到原先線下教學(xué)的效果;其二,意大利語作為一門受眾面狹小的語種,網(wǎng)絡(luò)上現(xiàn)成的慕課等資源可謂是少之又少。

        就這樣帶著這些七拼八湊的零散資源,我們使用頭號(hào)種子工具“超星學(xué)習(xí)通”開始了“云授課”。豈料第一天平臺(tái)就崩塌了,連簽到都進(jìn)不去!“學(xué)習(xí)通”秒變“學(xué)習(xí)痛”。不過沒關(guān)系,我們還有“釘釘”不是嗎?所以我們立刻放棄了主戰(zhàn)場,轉(zhuǎn)到了“釘釘”打卡,出乎意料,“釘釘”的視頻聊天功能簡直是個(gè)寶藏應(yīng)用,不僅實(shí)現(xiàn)了互動(dòng),還有共享畫面可以錦上添花。一堂課下來,基本上能做到線下課堂80%以上的教學(xué)效果,可謂是讓人心滿意足。就這樣,這次在線上教學(xué)的摸索過程中,我們專業(yè)也選擇了一門課程《意大利語閱讀》,進(jìn)行了一些教學(xué)上的改變和創(chuàng)新以填補(bǔ)本專業(yè)示范性課程的缺口。

        《意大利語閱讀》課程是應(yīng)用意大利語專業(yè)的一門必修課,也是專業(yè)核心課程之一。本課程教學(xué)是強(qiáng)調(diào)意大利語語境中言語交際方式和語言形式運(yùn)用的教學(xué)。在這個(gè)特殊時(shí)期,我們的線上《意大利語閱讀》課程應(yīng)運(yùn)而生,并在已有的傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行一定的改革創(chuàng)新。

        目前已存在的外語類閱讀課程大多以滿足應(yīng)試要求為前提,教授做題方法論為主,可以說他們存在的意義就是為了考級(jí)考試取得更好的成績。而應(yīng)用意大利語專業(yè)作為一個(gè)高校的專業(yè),我們學(xué)生的需求必然不僅僅滿足于此。所以在課程開設(shè)前,我們給學(xué)生從“內(nèi)容”、“收獲”和“考級(jí)”這三個(gè)方面對(duì)該課程做了個(gè)問卷調(diào)查,結(jié)果顯示:多數(shù)學(xué)生希望通過《意大利語閱讀》這門課來更好地了解意大利這個(gè)國家的方方面面。所以此次的在線課程不僅保留了傳統(tǒng)的閱讀速度和閱讀技巧的方法講解、單詞的解析、句型結(jié)構(gòu)分析和翻譯技巧的訓(xùn)練,更在選取的文章內(nèi)容上進(jìn)行了調(diào)整和升華,涵蓋了意大利城市、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)和人文四個(gè)方面。讓學(xué)生通過源語言的解析換種視角來鞏固之前對(duì)意大利的認(rèn)知,并通過課后實(shí)時(shí)新聞的推送繼而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探知的熱情。其次,摒棄以往生搬硬套毫無聯(lián)系的“一課一思政語錄”環(huán)節(jié),將課堂內(nèi)容和對(duì)應(yīng)的思政主題緊密結(jié)合,做到兩者自然融入,站在思政的高度總結(jié)和升華每課的中心思想。這樣的閱讀課程將語言知識(shí)、語言技能、文化知識(shí)和表達(dá)能力融為一體,不僅滿足了學(xué)生考級(jí)的硬性需要,更是立體豐滿了他們對(duì)意大利及意大利語的認(rèn)知,開拓視野,符合我們培養(yǎng)應(yīng)用型人才的要求。

        那么我們能使用什么樣的教學(xué)方法及手段來達(dá)到這個(gè)教學(xué)初衷呢?當(dāng)然,此次《意大利語閱讀》作為線上課程進(jìn)行,我們?cè)诮虒W(xué)形式上更加豐富了。相比線下課程,增加了PPT同步課堂和直播、視頻會(huì)議等信息化手段來保證課堂效果。另外除卻現(xiàn)有的教材和文字材料,我們還加入了圖片和視頻資料,打破以往枯燥的文字閱讀,讓每一課都呈現(xiàn)出一場多維度的感官體驗(yàn)。

        再來說我們?cè)O(shè)計(jì)的教學(xué)過程:每節(jié)課的教學(xué)都以其對(duì)應(yīng)的主題視頻開啟,通過影像視聽的形式先導(dǎo)入課程內(nèi)容和調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。學(xué)生閱讀整篇文章后,由學(xué)生來進(jìn)行文章中心思想的提煉和內(nèi)容概括,輪流進(jìn)行內(nèi)容翻譯,教師實(shí)時(shí)糾正錯(cuò)誤和植入翻譯技巧,以此實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)和線下教學(xué)的同質(zhì)效果。再以PPT同步課堂的方式講解重要段落內(nèi)容(這部分用意大利語講解重要句型、重點(diǎn)單詞等),以歐標(biāo)框架的要求來擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量和詞匯運(yùn)用能力。另外設(shè)置課堂練習(xí),按語言等級(jí)考試的要求佐以習(xí)題訓(xùn)練。最后融入思政主題發(fā)布討論,實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng),在思政角度上對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行升華和拔高。課后作業(yè)以布置時(shí)事新聞的閱讀為主,讓學(xué)生緊跟對(duì)象國的實(shí)況形式,養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣,并記錄碰到的語言障礙和難點(diǎn),發(fā)布在課后互動(dòng)環(huán)節(jié)中進(jìn)行答疑解惑。整個(gè)課程一共8課時(shí),一周2課時(shí),為期四周。最后將通過定期的問卷調(diào)查和測驗(yàn),來統(tǒng)計(jì)學(xué)生對(duì)本課程的反饋和學(xué)習(xí)成效。

        總而言之,在這個(gè)特殊時(shí)期,相信大家都臨危受命對(duì)自己的工作方式做出了巨大的犧牲和調(diào)整。我們作為教育工作者,雖然因?yàn)闀r(shí)局被迫“線上營業(yè)”,并面臨的師資嚴(yán)重缺乏和巨大工作量的情況,在實(shí)施的過程中必然會(huì)出現(xiàn)很多不足,但是“只要思想不滑坡,辦法總比困難多?!蔽覀兠恳晃焕蠋煛W(xué)生、家長都在積極配合學(xué)校的教育工作,攻克疫情帶來的困難險(xiǎn)阻。面對(duì)國家所面臨的重大疫情,我相信只要大家萬眾一心,就一定獲得最終勝利。在此,我希望廣大學(xué)子能夠承擔(dān)起學(xué)生的學(xué)習(xí)義務(wù),變被動(dòng)為主動(dòng),在這永生難忘的2020年,在家充電;在這漫長的假期中,能夠?qū)W有所成。在這個(gè)春天,不負(fù)韶華,不負(fù)卿。對(duì)得起自己,對(duì)得起父母,對(duì)得起學(xué)費(fèi)。

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