宋敏 趙穎

【摘要】? 教育的根本任務(wù)是立德樹(shù)人。思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。在新時(shí)代背景下，思政教育受到主客體及多種因素相互作用的影響，教育難度逐漸增大，教育方式不斷在更新變化，這就要求我們從事思政教育的教師必須加強(qiáng)工作的實(shí)效性。2019年末，我國(guó)爆發(fā)了新冠狀病毒肺炎疫情，全國(guó)打響抗疫阻擊戰(zhàn)。這為我們的思政教育提供了許多鮮活感人的事例與素材，是思政教育的好時(shí)機(jī)。如何抓住最佳教育時(shí)機(jī)，在抗疫防疫的背景下對(duì)初中學(xué)生開(kāi)展有效的線上思政教育，是非常值得研究和實(shí)踐的事情。

【關(guān)鍵詞】? 抗疫背景 線上思政教育 設(shè)計(jì)思考

【中圖分類號(hào)】? G633.2? ? ? ? ? ? ?? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）11-167-02

教育的根本任務(wù)是立德樹(shù)人。習(xí)近平總書記指出，思想政治理論課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。2019年8月，中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》，要求廣大教育工作者深入貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神，貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，特別是在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的重要講話精神，全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題，堅(jiān)持不懈用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，全面提高我國(guó)學(xué)校思政課的質(zhì)量和水平，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

在新時(shí)代背景下，思政教育受到主客體及多種因素相互作用的影響，教育難度逐漸增大，教育方式不斷在更新變化，這就要求我們從事思政教育的教師必須加強(qiáng)工作的實(shí)效性。

2019年末，我國(guó)爆發(fā)了新冠狀病毒肺炎疫情，舉國(guó)上下，萬(wàn)眾一心，全民抗疫。這場(chǎng)“抗疫”阻擊戰(zhàn)為我們的思政教育提供了許多鮮活感人的事例與素材，是思政教育的好時(shí)機(jī)。如何抓住最佳教育時(shí)機(jī)，在抗疫防疫的背景下對(duì)初中學(xué)生開(kāi)展有效的思政教育，是非常值得研究和實(shí)踐的事情。

2020年3月2日，我校31名老師組成抗疫時(shí)期學(xué)校思政課程研究團(tuán)隊(duì)。通過(guò)頭腦風(fēng)暴，我們確定了社會(huì)主義制度優(yōu)越性、使命與擔(dān)當(dāng)、危機(jī)應(yīng)對(duì)與心理調(diào)節(jié)、聚焦抗疫珍愛(ài)生命、愛(ài)與感恩、黨的領(lǐng)導(dǎo)是戰(zhàn)勝疫情的“定海神針”、科學(xué)戰(zhàn)“疫”、社會(huì)責(zé)任感、新時(shí)代的愛(ài)國(guó)、英雄與偶像、尊重規(guī)則、人類命運(yùn)共同體、敬畏自然、安全與防范等十四個(gè)思政教育主題。老師們各自認(rèn)領(lǐng)主題，圍繞主題搜索貼近學(xué)生生活實(shí)際的鮮活案例和權(quán)威網(wǎng)站發(fā)布的真實(shí)信息，運(yùn)用音頻、網(wǎng)絡(luò)視頻、微視頻、PPT等多種媒體傳播手段著手進(jìn)行線上主題思政課的設(shè)計(jì)，力求在最短時(shí)間高標(biāo)準(zhǔn)完成線上主題思政課程的開(kāi)發(fā)任務(wù)。2020年3月7日——3月20日，十四個(gè)主題的線上思政課程在濰坊市實(shí)驗(yàn)學(xué)校公眾號(hào)發(fā)布。

我們參與設(shè)計(jì)的主題思政課是“使命與擔(dān)當(dāng)”，在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，有以下幾點(diǎn)思考和感悟：

第一，“抗疫”背景下線上主題思政課要重視真實(shí)性和實(shí)效性，用貼近學(xué)生生活的真實(shí)案例效果最好。

在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為突出“使命與擔(dān)當(dāng)”主題，結(jié)合當(dāng)前全國(guó)抗疫的大背景，我先是選取了學(xué)生們熟悉的習(xí)近平主席和鐘南山院士?jī)蓚€(gè)典型人物舉例說(shuō)明：中華人民共和國(guó)主席、中共中央總書記、國(guó)家軍委主席習(xí)近平，自新冠肺炎疫情發(fā)生以來(lái)，從全局視野和系統(tǒng)思維出發(fā)，多次召開(kāi)會(huì)議，層層深入部署，指導(dǎo)我們打贏這場(chǎng)疫情防控的人民戰(zhàn)爭(zhēng);中國(guó)工程院院士、著名呼吸病學(xué)專家鐘南山，以84歲高齡臨危受命，出任國(guó)家衛(wèi)生健康委員會(huì)高級(jí)別專家組組長(zhǎng)，奔走于疫情防控一線，在戰(zhàn)“疫”的時(shí)光里刻下印記。然后我又選取了兩名醫(yī)護(hù)人員的例子：一名是武漢武昌醫(yī)院劉智明院長(zhǎng)。他以身殉職，犧牲在抗疫一線。另一名是我的同學(xué)，濰坊醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院護(hù)士長(zhǎng)宋家英，她不顧危險(xiǎn)，主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)，逆行武漢，作為山東省第11批援助武漢醫(yī)療隊(duì)的成員，至今仍?shī)^戰(zhàn)在抗疫一線。

選取學(xué)生們身邊的、真實(shí)的人物舉例說(shuō)明，是提升思政課教學(xué)實(shí)效性和親和力、感染力、獲得感的有效途徑，是思想政治教育因時(shí)而進(jìn)、因事而化、因勢(shì)而新的真實(shí)反映。

第二，“抗疫”背景下線上主題思政課應(yīng)在教育過(guò)程中注重感情注入，做到以情動(dòng)人。

為了引導(dǎo)學(xué)生深入理解“使命與擔(dān)當(dāng)”的主題，我把央視2020年元宵節(jié)特別節(jié)目中的詩(shī)朗誦《相信》作為課程資源，播放給學(xué)生聽(tīng)。教師先介紹背景：央視元宵晚會(huì)因?yàn)槲錆h新型肺炎疫情爆發(fā)，而取消了觀眾設(shè)置，在整臺(tái)晚會(huì)上，臺(tái)下觀眾席空無(wú)一人，其中最感人的就是詩(shī)朗誦節(jié)目，詩(shī)朗誦《相信》謳歌了逆行武漢的醫(yī)務(wù)工作者，感動(dòng)了觀看的我們。讓我們一起，再次聆聽(tīng)，重溫感動(dòng)。眾多藝術(shù)家深情地朗誦著，“朋友，在中國(guó)，在你身邊，在這個(gè)特殊的時(shí)刻，你看見(jiàn)了什么，記住了什么，你為什么感動(dòng)，又為什么徹夜難眠?！薄胺堑鋾r(shí)你們保護(hù)90后，現(xiàn)在換90后保護(hù)你們”“不計(jì)報(bào)酬，不論生死，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)”，娓娓道來(lái)的話語(yǔ)，讓備課中的我再次留下熱淚。我想，這些詩(shī)句也一定會(huì)走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，從內(nèi)心深處觸動(dòng)和感染他們，引起起他們思想的律動(dòng)、靈魂的漣漪和心靈的共鳴。

思政課教育目的是升華人的思想、激揚(yáng)人的心智和感化人的心靈，所以，思政課教學(xué)不能講成簡(jiǎn)單的政治宣傳和枯燥的道德說(shuō)教，必須充滿激情、飽含深情，富有親和力和感染力。

第三，“抗疫”背景下線上主題思政課程應(yīng)循循善誘引發(fā)學(xué)生深度思考。

我們的教育對(duì)象，是中學(xué)生。在中學(xué)階段，學(xué)生們的思想還不夠

深刻和全面，因此，需要我們通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)他們深度思考。問(wèn)題，引發(fā)思考;思考，促進(jìn)成長(zhǎng);引導(dǎo)，就是教育。

在藝術(shù)家朗誦視頻播放完畢后，我拋出一個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考：朗誦中的那句話最打動(dòng)你？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。目的是引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，責(zé)任、擔(dān)當(dāng)、使命感，這些都是鼓舞人心的精神力量。人最重要的品質(zhì)之一，是有責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)精神。

“使命與擔(dān)當(dāng)”是與身份相對(duì)應(yīng)的，如果脫離學(xué)生生活實(shí)際，只介紹英雄人物，一定達(dá)不到最好的教育效果。因此，我又提出了幾個(gè)引導(dǎo)學(xué)生深度思考的問(wèn)題：我們每個(gè)人都有自己的身份，都有與身份對(duì)應(yīng)的使命與擔(dān)當(dāng)，請(qǐng)大家思考，你現(xiàn)在有怎樣的身份？這個(gè)身份帶給你怎樣的使命和擔(dān)當(dāng)？在宅家抗疫這段時(shí)間，你做了什么？你的所作所為與自己的身份契合嗎？在未來(lái)的生活中，你們一定會(huì)從事某個(gè)職業(yè)，一定也會(huì)遇到需要承擔(dān)責(zé)任、需要擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)刻，當(dāng)那個(gè)時(shí)刻到來(lái)的時(shí)候，你們應(yīng)該怎么做？

在小結(jié)部分，我設(shè)計(jì)了下面的一段話與學(xué)生共勉：同學(xué)們，現(xiàn)在，你們是中學(xué)生，將來(lái)，你們是國(guó)家的棟梁。也許，你會(huì)成為像鐘南山院士那樣的科學(xué)家、也許，你會(huì)成為像陳道明那樣的藝術(shù)家，也許，你會(huì)像老師一樣，傳道受業(yè)解惑，無(wú)論從事什么工作，你們都擔(dān)負(fù)著責(zé)任，都有使命，都會(huì)對(duì)這個(gè)世界的未來(lái)有重要的意義。因此，老師希望你們成長(zhǎng)為既具有中國(guó)精神又有國(guó)際視野的人，成長(zhǎng)為認(rèn)清身份明確責(zé)任能擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。同學(xué)們，擔(dān)當(dāng)不是未來(lái)的事，是從現(xiàn)在就該做的事，特殊時(shí)期宅在家防病毒傳播，幫助父母做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，為父母倒杯水，這都是主動(dòng)擔(dān)當(dāng)。擔(dān)當(dāng)是一種態(tài)度，是一種責(zé)任感，更是一種行動(dòng)。個(gè)人擁有成長(zhǎng)，社會(huì)才能強(qiáng)大，愿每個(gè)人，都成為深知使命、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

思政課教學(xué)要注重啟發(fā)式教育，要在如沐春風(fēng)、循循善誘中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、思考問(wèn)題，在循序漸進(jìn)不斷啟發(fā)中讓學(xué)生順理成章、水到渠成地得出結(jié)論和感悟。

第四，“抗疫”背景下線上主題思政課程要培養(yǎng)學(xué)生的思辨精神，讓學(xué)生學(xué)會(huì)換個(gè)角度看問(wèn)題。

課程最后，為培養(yǎng)學(xué)生的思辨精神，我找來(lái)幾個(gè)反面例子拋給學(xué)生，例如汶川地震時(shí)，拋下學(xué)生逃跑的“范跑跑”范美忠老師。我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題請(qǐng)學(xué)生思考：有人說(shuō)，范跑跑代表的是“精致的利己主義者”這個(gè)人群;有人說(shuō)，范美忠老師在危急關(guān)頭丟下學(xué)生自己以最快的速度沖到操場(chǎng)，事后還在網(wǎng)上對(duì)自己的行為大肆宣揚(yáng)，是可恥的;還有人認(rèn)為，在危險(xiǎn)降臨時(shí)逃生是人的一種本能。范美忠的行為和言論都是人性最真實(shí)的體現(xiàn)。對(duì)此，你怎么看？

這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，仿佛將學(xué)生置身于一群嘰嘰喳喳討論問(wèn)題的人

群之中。在現(xiàn)代社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)信息鋪天蓋地，我們往往會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地受到他人觀點(diǎn)的影響。如何在七嘴八舌中建構(gòu)起自己的立場(chǎng)，其實(shí)就是一種人生觀、世界觀、價(jià)值觀的體現(xiàn)。我們每個(gè)人的三觀都不是憑空建構(gòu)起來(lái)的，一定是在父母的言傳身教中、在老師的引導(dǎo)中、在自己的思考中慢慢形成起來(lái)的。能夠理性分析他人的觀點(diǎn)，明確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這，應(yīng)該是我們培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)目標(biāo)。

以上四點(diǎn)，是基于內(nèi)容層面對(duì)“抗疫”背景下線上主題思政課程的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和思考，作為線上課程，還有技術(shù)方面的幾點(diǎn)技巧。

首先，直播課程和錄播課程，都可以成為線上德育課程的承載方式;其次，建議教師自己錄制教學(xué)視頻，雖然沒(méi)有面對(duì)面的交流，但教學(xué)視頻中教師的語(yǔ)言和動(dòng)作一定可以起到比單純的文字、圖片更好的教育效果;第三，教師備課時(shí)應(yīng)廣泛搜集權(quán)威信息，準(zhǔn)備大量供選擇的教學(xué)素材，建立資料庫(kù)，然后選取最適合線上思政課程的教學(xué)資料（音頻、網(wǎng)絡(luò)視頻、自制微視頻、PPT圖片等），設(shè)計(jì)成課程的形態(tài)展示給學(xué)生;最后，要想做到把思政課講得“有溫度”，不能是填鴨式的“灌輸”，也不能是單向度的“聆聽(tīng)”，而應(yīng)想方設(shè)法通過(guò)線上的互動(dòng)交流激發(fā)學(xué)生思想的火花、達(dá)到心靈的共鳴。教師可以結(jié)合主題，盡可能多地為學(xué)生提供一些可供討論的問(wèn)題，方便學(xué)生留言參與探討和交流。

一堂優(yōu)秀的思政課結(jié)束后，學(xué)生的反應(yīng)不該是“清風(fēng)徐來(lái)，水波不興”，而應(yīng)是“風(fēng)乍起，吹皺一池春水”，讓學(xué)生在情境中觸動(dòng)，在探討中拓展，在爭(zhēng)辯中升華，在思考中感悟，在學(xué)習(xí)中提升，這，才是我們想要達(dá)到的最佳效果。