姜燕

【摘要】? 德育教育在基礎(chǔ)教育各個學(xué)段都十分重要，特別在社會接觸逐漸廣泛但心理尚不成熟的初中階段，學(xué)生的思想行為都容易出現(xiàn)偏差，加強德育工作更是必要。但目前，很多學(xué)校在脫離生活、大泛空的教育模式下德育教育效果不夠顯著。本文以初中德育教育現(xiàn)狀分析為基礎(chǔ)，從家校協(xié)同推動、德育校園構(gòu)建、社會實踐參與等方面詳細分析德育教育的提升策略，提升德育教育效能。

【關(guān)鍵詞】? 初中德育教育 生活化 優(yōu)化建議

【中圖分類號】? G633.2? ? ? ? 【文獻標識碼】? A 【文章編號】? 1992-7711（2020）11-019-01

德育教育是新時代學(xué)生綜合能力提升的必要內(nèi)容之一，從習(xí)主席強調(diào)學(xué)生教育工作要將核心價值觀等德育工作強化落實的“立德樹人”理念提出，到逐漸將“生活化德育教育”作為學(xué)校教學(xué)工作常態(tài)內(nèi)容，教師更應(yīng)強化“滲透式德育教學(xué)理念”，提升德育教育效果。

初中階段學(xué)生剛步入青春期，心理尚不成熟，但又逐漸開始接觸社會，尤其是當下社會網(wǎng)絡(luò)廣泛發(fā)展的背景下，學(xué)生全面深刻地受社會多元化思想影響，在思想認知以及行為表征上都出現(xiàn)很多偏差問題，如學(xué)生刻意追求標新立異、輕視傳統(tǒng)思想美德、淡化學(xué)習(xí)發(fā)展重要性等，導(dǎo)致不少學(xué)校德育工作的推進屢屢受阻，所以初中德育教育更需生活化，從切實影響學(xué)生的生活小事入手，幫助學(xué)生確立正確積極的價值觀念和行為習(xí)慣。

1.初中德育教育現(xiàn)狀分析

目前，德育教育存在幾個問題：首先，德育教育與學(xué)生生活出現(xiàn)明顯脫節(jié)，很多初中德育教育只局限在德育課堂上，德育課程變成一門知識學(xué)科，無法和學(xué)生真正的生活接軌，內(nèi)容過于空泛。比如學(xué)生知道社會主義核心價值觀，但卻對其與生活中的聯(lián)系沒有認知，德育教育效果有限;其次，德育教育形式單一，除開展德育理論課之外，德育效能的實現(xiàn)基本是通過學(xué)校規(guī)章對學(xué)生行為進行約束，這種情況下，德育工作又變成“紙上談兵”，統(tǒng)一化的標準規(guī)定不能包含不同學(xué)情與家庭狀況下的各種情況，“缺斤短兩”式的教育模式下很難形成常態(tài)化教育;第三，德育教育主體不清，德育只重視教師和學(xué)校怎么做，卻沒有考慮到學(xué)生怎么做，不關(guān)注學(xué)生生活點滴小事，學(xué)生德育教育參與的積極性調(diào)動不起來。德育工作者必須清晰地認知：學(xué)生才是德育教育中的主體?？斩吹牡掠R灌輸以及行政化的道德規(guī)范管理要求，搭配斷續(xù)的德育教育模式，學(xué)生很難提起對德育的關(guān)注，造成單項教學(xué)互動，德育工作開展會遭受重重阻礙，且效果不佳。

2.初中德育生活化教育策略分析

2.1推進德育教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式的生活化

德育教學(xué)是德育教育的重要組成部分，是學(xué)生思想道德教育基礎(chǔ)知識的教育展示，所以更應(yīng)生活化處理來提升教學(xué)效果。教學(xué)中教師要深刻認識到，課本德育課程內(nèi)容是教學(xué)中的重要參考，而不是限制德育教育的屏障，更應(yīng)將德育課程與生活實際結(jié)合起來。如將身邊的時事熱點作為應(yīng)用材料，學(xué)生日常行為表現(xiàn)也是重要的借鑒內(nèi)容，將大泛空的思想道德知識結(jié)合生活實例以增強學(xué)生的代入感，使學(xué)生獲得更加深刻而全面的理論認知;另一方面也要注意教學(xué)方式的調(diào)整，德育校園就是其中關(guān)鍵內(nèi)容，德育要落實在日常生活學(xué)習(xí)中，知行合一，特別是教師，必須為學(xué)生樹立起良好榜樣，在生活點滴小事中遵守行為規(guī)范，以身作則才能使學(xué)生對教師要求的中學(xué)生行為規(guī)范更加認可與接受。德育校園的建立也應(yīng)關(guān)注生活點滴，如隨手撿垃圾、打掃公共衛(wèi)生，尊敬教師、敬愛同學(xué)，從簡單的行為表現(xiàn)做起，逐漸構(gòu)建其德育操行的校園氛圍。

2.2家校協(xié)同增進生活點滴中的思想行為教育

家校協(xié)同是當下教育工作著重推進的教育關(guān)鍵工作內(nèi)容，只有家校充分合作，才能讓德育工作更加完善、常態(tài)化。德育教育中的家校協(xié)同對于初中學(xué)生而言尤為重要，家庭與學(xué)校是學(xué)生參與最多的教育場所，在學(xué)校德育教學(xué)中，可以多增加一些家庭行為與思想認知相關(guān)的生活實例，增進學(xué)生對家的全面了解，領(lǐng)會孝親敬長、關(guān)愛他人等優(yōu)良品質(zhì)的深刻內(nèi)涵并將之運用到實踐中;另外，家長也要為學(xué)生樹立榜樣，從學(xué)生衛(wèi)生勞動、言談舉止等各方面為其提供一定的建議和指導(dǎo)，尊重學(xué)生獨立性和自主性，加強學(xué)生對家庭教育簡小細微之處的道德感悟，從而自覺規(guī)范自身行為;最后是家校之間多增進交流互動，實將每日德育教學(xué)內(nèi)容進行雙向溝通，貫聯(lián)學(xué)校與家庭雙向的德育氛圍，使家庭教育更配合學(xué)校德育教學(xué)中的任務(wù)安排，為學(xué)生提供更多生活參與、點滴積累的思想道德學(xué)習(xí)機會，比如幫助父母做家務(wù)，得到父母的反饋等德育活動，這也是學(xué)校與家庭增進學(xué)生行為習(xí)慣與思想認知狀態(tài)的重要方法。

2.3加強社會實踐參與，使學(xué)生更深入生活學(xué)習(xí)中

中學(xué)階段學(xué)生也已經(jīng)逐漸地參與社會，這是學(xué)生德育工作最需要加強的部分，所以德育教育工作更需要多增進學(xué)生社會實踐參與，獲得對德育教育內(nèi)容的深刻理解。教師可將德育課程實際安排為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)校規(guī)定，盡量多開展一些社會生活實踐活動，比如開展形式多樣的志愿者服務(wù)，以敬老院服務(wù)為例，聯(lián)系志愿者協(xié)會人員，組織學(xué)生到敬老院完成一些力所能及的志愿服務(wù)，在志愿者帶領(lǐng)下了解老人們的生活狀況，為老人表現(xiàn)節(jié)目、聊天等等，學(xué)生更能感受到敬愛長輩的道德理念;再如安排學(xué)生參與一些社區(qū)衛(wèi)生清理活動、志愿賣報活動、志愿小路長活動等等，學(xué)生更多地了解身邊的志愿服務(wù)，參與社區(qū)建設(shè)，關(guān)注身邊的社會公德，逐漸養(yǎng)成更加積極健康的價值觀。

總之，初中德育教育要想從當下多元思想劇烈沖擊的信息化社會中增強教育效能，促進學(xué)生行為習(xí)慣和思想認知的健康發(fā)展，必然要立足學(xué)生主體教育位置，增加生活點滴小事的德育教育，融合德育課程理論知識，并通過家庭教育與社會志愿參與使學(xué)生在實踐中不斷深化思想道德理念，實現(xiàn)健康思想建設(shè)。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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