潘元忠 謝佳賓 李大革

摘 ? 要：“數(shù)字電子技術(shù)”是在高職院校教學(xué)發(fā)展的過程中，相對來說比較重要的一門課程，在很大程度上對學(xué)生的后續(xù)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大影響。因此，這門課程的教學(xué)模式等都會對課程的教學(xué)質(zhì)量優(yōu)劣產(chǎn)生相應(yīng)的影響。經(jīng)濟在發(fā)展，時代在進步，在新的時代條件下進行高職“數(shù)字電子技術(shù)”課程教學(xué)模式的改革是符合社會發(fā)展潮流并且有利于社會的整體發(fā)展的。文章將從對高職“數(shù)字電子技術(shù)”的教學(xué)進行簡單介紹出發(fā)，找出目前高職院校“數(shù)字電子技術(shù)”課程教學(xué)模式存在的問題，并提出相關(guān)的解決對策，希望可以對我國高職“數(shù)字電子技術(shù)”課程教學(xué)的發(fā)展有所幫助。

關(guān)鍵詞：高職;“數(shù)字電子技術(shù)”;教學(xué)模式;改革探索

近年來，我國的社會主義市場經(jīng)濟得到了長足的發(fā)展，在新的時代發(fā)展條件下，我國對社會人才的要求標準也在進一步地提高，與此同時，對我國的高職院校的“數(shù)字電子技術(shù)”發(fā)展的教學(xué)要求也在進一步提高。在新教學(xué)要求的約束之下，進行相關(guān)的“數(shù)字電子技術(shù)”教學(xué)模式改革勢在必行。作為高職院校，一定要在實際的教學(xué)過程中多從實踐方面抓學(xué)生的學(xué)習(xí)工作，使學(xué)生真正成為促進社會發(fā)展的實踐型人才[1]。

1 ? ?高職“數(shù)字電子技術(shù)”的教學(xué)概述

1.1 ?“數(shù)字電子技術(shù)”課程的性質(zhì)

“數(shù)學(xué)電子技術(shù)”是高職院校機電專業(yè)的學(xué)生需要學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)性課程，在實際的教學(xué)過程中主要就是教會學(xué)生學(xué)習(xí)邏輯推理、一些邏輯元件以及相關(guān)的電路的使用和設(shè)計等，可以為學(xué)生今后的深入學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，與此同時，對學(xué)生的實際動手能力以及實際分析能力也會有很大的影響?？偠灾皵?shù)字電子技術(shù)”是一門專業(yè)基礎(chǔ)性的課程[2]。

1.2 ?“數(shù)字電子技術(shù)”課程的特點

“數(shù)字電子技術(shù)”不僅是機電專業(yè)學(xué)生的專屬課程，只要是學(xué)習(xí)跟該專業(yè)相關(guān)的都要進行“數(shù)字電子技術(shù)”的學(xué)習(xí)，可以說這是一門為學(xué)生打下基礎(chǔ)的課程。這門大眾化課程的特點主要有以下幾個方面：

首先，基礎(chǔ)性特征。就像“數(shù)字電子技術(shù)”課程的性質(zhì)一樣，其是對相關(guān)專業(yè)進行深入學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)性課程，是一門入門的課程，而且也是眾多相關(guān)專業(yè)都要進行學(xué)習(xí)和有基本了解的課程。因此，在實際的上課過程中，“數(shù)字電子技術(shù)”課程呈現(xiàn)出基礎(chǔ)性的特征。

其次，推理性特征?！皵?shù)字電子技術(shù)”屬于理工科類的課程，一般情況下在學(xué)習(xí)時會涉及邏輯推理，因此也會涉及很多的邏輯運算，展現(xiàn)出來了明顯的推理特征。

最后，專業(yè)性特征。因為在實際學(xué)習(xí)的過程中，它是相關(guān)專業(yè)的學(xué)生都要學(xué)習(xí)的一門課程，而且在今后的學(xué)習(xí)專業(yè)知識的過程中這本書涉及的課程基本上都要用到，因此體現(xiàn)出來很強的專業(yè)性特征[3]。

1.3 ?“數(shù)字電子技術(shù)”課程的教學(xué)特點

“數(shù)字電子技術(shù)”相對來說是一門需要不斷進行更新的課程，科學(xué)技術(shù)在不斷地發(fā)展，相關(guān)課本以及教學(xué)的相關(guān)知識也需要不斷地改進。因此，在進行實際教學(xué)的過程中，教師需要在自己原有知識積累的基礎(chǔ)上不斷地進行對相關(guān)新知識的學(xué)習(xí)與積累，在教師教學(xué)的過程中展現(xiàn)出來了知識的更新?lián)Q代性，對于老師來說進行兩邊的兼顧還是有一定難度的。

除此之外，因為這門課程在實際教學(xué)過程中的最終目的還是服務(wù)于實踐，因此在實踐教學(xué)的過程中，教師還要結(jié)合新的相關(guān)技術(shù)進行教學(xué)，對于教師來說還是存在很大的壓力[4]。

2 ? ?高職“數(shù)字電子技術(shù)”教學(xué)模式存在的問題

近年來，隨著新課改的標準在不斷地被宣傳和普及，新課改的觀念在不斷地深入人心。經(jīng)過相關(guān)的高職“數(shù)字電子技術(shù)”的教學(xué)與考察也發(fā)現(xiàn)了很多目前高職“數(shù)字電子技術(shù)”教學(xué)存在的問題，接下來將對目前發(fā)現(xiàn)的問題進行具體的闡釋并反思。

2.1 ?重視理論知識的傳授，對能力的培養(yǎng)重視程度不夠

高職院校在進行實際教學(xué)的過程中，大多數(shù)學(xué)校的教學(xué)情況是一樣的，一般情況下是在課堂上對學(xué)生進行普通知識的系統(tǒng)傳授，在教學(xué)過程中實行的基本上都是灌輸式的教育，很難給學(xué)生一定的思考空間。而且在教學(xué)過程中一堂課基本上都是教師自己在課堂上進行相關(guān)“數(shù)字電子技術(shù)”知識的講授，無論是知識的引入還是知識的鞏固與復(fù)習(xí)，基本上都是教師從頭到尾自行講解，教師也沒有采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式讓學(xué)生自己進行思考和回答，這給學(xué)生很狹隘的自行發(fā)揮空間，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。這樣的教學(xué)方式與我國目前的提倡的素質(zhì)教育是完全相悖的，是不利于學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力以及實踐能力提高的、落后的教育方式。與此同時，這種落后的教育方式不僅在一定程度上限制了學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力，而且也給老師不斷地提高自己設(shè)定了限制，不利于老師和學(xué)生的共同發(fā)展[5]。

2.2 ?教學(xué)過程中基礎(chǔ)實驗和綜合實驗的安排不夠合理

在實際的“數(shù)字電子技術(shù)”教學(xué)過程中，很多高職院校因為設(shè)備和基礎(chǔ)設(shè)施跟不上，很多時候給學(xué)生安排的實驗課都是十分簡單的基礎(chǔ)性實驗，而且這些實驗時間一般情況下都十分零散，起到的作用基本上都是對學(xué)生當前的學(xué)習(xí)知識進行零散的復(fù)習(xí)，很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)綜合能力。高職院校在進行實際學(xué)習(xí)的過程中，安排的綜合實驗是相當少的，在這樣的情況下，學(xué)生很難有機會去鍛煉自己的實際動手能力與創(chuàng)新能力。

除此之外，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的零散的知識不能夠運用于實踐中去進行相關(guān)的知識整合，在這樣的情況下不利于學(xué)生在進行綜合實驗的過程中尋找自己的知識盲點，學(xué)習(xí)效率相對來說是相當?shù)偷?，而且教師的教學(xué)效果也會在很大程度上打折扣。

2.3 ?教學(xué)過程中對現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施與運用較少

近年來，隨著新課改的不斷推進以及國家對我國教育投入的不斷增加，很多高職院校都配備了相當完備的供教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，包括多媒體設(shè)備、電腦等，在課堂上基本上都是經(jīng)常出現(xiàn)的。除此之外，學(xué)校也給教師配備了很多進行資料查找以及備課的資源庫和軟件，給教師教學(xué)也帶來了很大的便利。

在實際的教學(xué)過程中，很多教師因為常年都采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對這些進入課堂上的新設(shè)備的使用并不是十分順暢，而且其從內(nèi)心也不是十分愿意接受新設(shè)備，因此也在很大程度上使現(xiàn)代化的教學(xué)很難進入課堂，不利于學(xué)生進行全方位的學(xué)習(xí)。

3 ? ?高職“數(shù)字電子技術(shù)”教學(xué)模式的改革與探索

3.1 ?“數(shù)字電子技術(shù)”課程的改革思路

從對“數(shù)字電子技術(shù)”課程的研究可以發(fā)現(xiàn)，其主要是一門改革創(chuàng)新性比較強的課程，需要跟隨時代的步伐不斷地進行創(chuàng)新并傳授給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)習(xí)到最新的知識。在進行實際的“數(shù)字電子技術(shù)”教學(xué)改革的過程中，改革的重點應(yīng)該放在提高學(xué)生的實踐能力與保持知識點的創(chuàng)新性兩個方面。在今后的教學(xué)發(fā)展過程中，教師要不斷地朝著學(xué)習(xí)“數(shù)字電子技術(shù)”教學(xué)的創(chuàng)新性知識方面改變，不斷地提高自己的實際科研能力，在給學(xué)生傳授知識的過程中給學(xué)生拓展更多的知識。

在學(xué)生的實踐性方面，要定期為學(xué)生安排相關(guān)的實踐性課程，完善教學(xué)的手段與方法，促進學(xué)生實踐能力的提高?？傊窈蟮摹皵?shù)字電子技術(shù)”課程的改革思路就是完善教學(xué)手段，學(xué)會與時俱進，提升教學(xué)水平。

3.2 ?“數(shù)字電子技術(shù)”教學(xué)模式的發(fā)展建議

3.2.1 ?要注重教學(xué)內(nèi)容的選取與整合

目前的時代主要是信息化發(fā)展的時代，在新時代發(fā)展的條件下，考慮到各方面的因素，國家對于高職院校學(xué)習(xí)，教學(xué)的課時進行了相關(guān)規(guī)定，因此在進行實際教學(xué)的過程中，教師一定要注重對教學(xué)內(nèi)容的選擇。首先從內(nèi)容方面，教師在對學(xué)生進行教學(xué)的過程中，除了對學(xué)生詳細地講解課本上的知識之外，教師還要根據(jù)自己平時的科研以及工作經(jīng)驗對學(xué)生進行相關(guān)“數(shù)字電子技術(shù)”教學(xué)知識的拓展，使學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)過程中可以在教師的課堂上學(xué)習(xí)到更多的課外知識，不斷地拓寬自己的知識面，促進自己的全面發(fā)展。

除此之外，教師在教學(xué)過程中還要注重對知識的歸納與整合，要保證在對學(xué)生進行教學(xué)的過程中給學(xué)生傳授的知識都是學(xué)生日常學(xué)習(xí)中必備的關(guān)鍵性知識，都是學(xué)生日常學(xué)習(xí)的干貨。而且教師在進行知識傳授的過程中要注重對學(xué)生進行知識傳授的技巧和方法，注意相關(guān)知識的表達方式，最大程度上清楚明了地對學(xué)生進行知識的教授，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中聽完老師的教學(xué)就可以有相應(yīng)的思考，這也可以在很大程度上減少因為教師傳授的問題而產(chǎn)生的時間成本。

3.2.2 ?要改革教學(xué)方式方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)的過程相對來說比較漫長，在這個過程中，也是一個教與學(xué)同時進行的過程，教師的教是一個十分重要的方面。但是在現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育的情況之下，教師不能對學(xué)生進行盲目的教學(xué)，而是應(yīng)該注重教學(xué)的方式方法。

首先，在開課之前，教師要注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行相關(guān)的了解和評估，在具體的教學(xué)過程中盡量采用學(xué)生喜聞樂見的方式進行相關(guān)的教學(xué)工作。

其次，教師也可以根據(jù)每個學(xué)生的興趣為學(xué)生量身定制學(xué)習(xí)方法，對每一位學(xué)生因材施教，對癥下藥可以在很大程度上提升學(xué)生對“數(shù)字電子技術(shù)”的學(xué)習(xí)興趣。而且在教學(xué)的過程中教師還可以采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式，在課堂上給學(xué)生更多的思考空間和自由度，或以各級比賽為導(dǎo)向，或以發(fā)明為導(dǎo)向，促進學(xué)生創(chuàng)造和創(chuàng)新能力的提升。

3.2.3 ?要更加注重實驗內(nèi)容的合理設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力

實驗對于學(xué)習(xí)“數(shù)字電子技術(shù)”的學(xué)生來說是十分重要的，在進行實驗內(nèi)容設(shè)計的過程中，教師要注重基礎(chǔ)實驗和綜合實驗的結(jié)合，使學(xué)生不僅對零碎的知識進行及時的鞏固，而且還要注重對整體知識的整合，通過實踐不斷地實現(xiàn)學(xué)生整體動手能力的提高。“數(shù)字電子技術(shù)”課程是實踐性比較強的一門課程，在新的教學(xué)要求之下，教師一定要做好試驗內(nèi)容的設(shè)計工作，促進學(xué)生對知識的靈活運用。

3.2.4 ?提高“數(shù)字電子技術(shù)”的教學(xué)設(shè)計質(zhì)量，增強學(xué)生的理論聯(lián)系實際的應(yīng)用

在進行實際的教學(xué)過程中，“數(shù)字電子技術(shù)”的教學(xué)一般都是采用大部分時間的理論教學(xué)和少部分時間的實踐教學(xué)相結(jié)合的形式，在這樣的教學(xué)模式之下難免出現(xiàn)了很多不合適的地方，也與時代潮流有一些脫軌。

教師在今后的教學(xué)過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生做相關(guān)的課程設(shè)計，使學(xué)生在課程設(shè)計的過程中可以通過小組組合的方式運用自己在課堂上已經(jīng)學(xué)到的相關(guān)知識設(shè)計一個為自己所用的答題搶答器，這樣也會在很大程度上增強學(xué)習(xí)的趣味性，也可以提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的運用能力，對于學(xué)生來說是一舉兩得的。

4 ? ?結(jié)語

目前，在新課改的標準要求之下，我國各個階段的學(xué)校和各項課程都在進行相關(guān)的教學(xué)改革，在新的條件下進行“數(shù)字電子技術(shù)”的教學(xué)改革是十分有必要的。對于今后的高職“數(shù)字電子技術(shù)”的教學(xué)不僅要在很大程度上將教學(xué)的實驗室以及其他的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)好，而且還要注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在實踐的過程中不斷地溫習(xí)自己學(xué)習(xí)到的理論知識，提高自己的整體知識水平，使自己學(xué)習(xí)到的“數(shù)字電子技術(shù)”知識更好地為自己創(chuàng)造財富。

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Exploration on the teaching model reform of “Digital Electronic Technology”

course in higher vocational education

Pan Yuanzhong， Xie Jiabin， Li Dage

（Guangxi Vocational College of Water Resources and Electric Power， Nanning 530023， China）

Abstract：“Digital Electronic Technology”is a relatively important course in the process of teaching development in higher vocational colleges， which has a great impact on students follow-up courses to a large extent. Therefore， the teaching model of this course will have a corresponding impact on the teaching quality of the course. With the development of economy and the progress of the times， the reform of the teaching model of“Digital Electronic Technology”in higher vocational colleges is in line with the trend of social development and beneficial to the overall development of society. This paper will start from the brief introduction of“Digital Electronic Technology”teaching in higher vocational colleges， find out the existing problems of digital“Digital Electronic Technology”course teaching model in higher vocational colleges， and put forward relevant countermeasures， hoping to be helpful to the development of“Digital Electronic Technology”course teaching in higher vocational colleges in China.

Key words：higher vocational education;“Digital Electronic Technology”; teaching model; reform of exploring