本期嘉賓：

劉忠偉 襄城縣文昌小學(xué)副校長

徐 揚(yáng) 鄧州市城區(qū)一初中學(xué)區(qū)校長

魯長顯 鄧州市文渠鄉(xiāng)一初中校長

陳彥偉 鄧州市城區(qū)四小學(xué)區(qū)校長

主持人：張 珂（鄧州市教體局師訓(xùn)科）

導(dǎo)讀：

3月10日，河南省教育廳印發(fā)了2020年河南教育工作要點(diǎn)，其中指出：要建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，尤其要加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)。

名師工作室能夠發(fā)揮名師的標(biāo)桿作用、輻射效應(yīng)、指導(dǎo)價(jià)值，促進(jìn)優(yōu)秀教師脫穎而出，帶動(dòng)更多教師得到更快更專業(yè)的發(fā)展?？h級(jí)名師工作室雖然無法和省市級(jí)的相比，但作為縣域內(nèi)學(xué)科最高水準(zhǔn)的代表，能聚焦于真實(shí)的教育教學(xué)問題，將服務(wù)的觸角深入各基層學(xué)校，帶動(dòng)教師專業(yè)成長和發(fā)展。如何最大限度發(fā)揮名師聚合優(yōu)勢(shì)、持續(xù)彰顯工作室的示范效應(yīng)？

本期我們邀請(qǐng)到4位校長，一起分析縣域名師工作室發(fā)展中遇到的問題，探討如何當(dāng)好領(lǐng)頭羊，真正促進(jìn)縣域教育的均衡發(fā)展。

主持人：名師工作室突破了傳統(tǒng)的學(xué)校集體備課、師父帶徒弟等固有模式的界限，已經(jīng)成為教師專業(yè)成長的“倍增器”。然而，在一些地方，名師工作室往往被看成是全縣范圍的“大教研組”?？h域名師工作室如何發(fā)展與定位，請(qǐng)各位談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和理解。

劉忠偉：縣域名師工作室，遴選帶有本土氣息的“教育專家”成為主持人，主持人和成員教育思想相通，行走方式相近，最了解、最明白、最清楚一線教師的成長需求?？h級(jí)名師工作室的“智慧”與“創(chuàng)新”，更接地氣，更容易激發(fā)教師成長的熱情，對(duì)農(nóng)村教師更具有啟發(fā)和借鑒意義。

縣域內(nèi)教師對(duì)外展示交流的機(jī)會(huì)較少、接受知名專家指導(dǎo)機(jī)會(huì)有限，教師專業(yè)發(fā)展的路徑較為單一，學(xué)科研究較為淺表?？h級(jí)名師工作室架起一線教師和優(yōu)秀教師之間的橋梁，構(gòu)建了教師學(xué)科專業(yè)成長共同體，搭建了更多教師展示交流的平臺(tái)，營造了專業(yè)成長的“強(qiáng)大氣場(chǎng)”，探尋出適合本區(qū)域教師專業(yè)發(fā)展的更多路徑，培養(yǎng)出一批區(qū)域內(nèi)“點(diǎn)燈”的教師。

徐揚(yáng)：縣級(jí)名師工作室的發(fā)展應(yīng)著眼于小、精、細(xì)，注重實(shí)踐研究，和兄弟學(xué)校攜手并肩、通力合作，博取眾家之長，以團(tuán)隊(duì)之力帶動(dòng)所在學(xué)校乃至周邊更多教師的專業(yè)發(fā)展，努力讓工作室成為研究的基地、交流的平臺(tái)、輻射的中心，成為縣域教師成長的助推器。

陳彥偉：名師工作室是在教育主管部門指導(dǎo)下，集教學(xué)、科研、培訓(xùn)等職能于一體的教師合作共同體。縣級(jí)名師工作室作為一種專業(yè)學(xué)習(xí)共同體，已日漸成為打造本土優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)的“孵化器”和科研興教的新引擎。

主持人：劉校長，作為中原名師工作室的主持人，您經(jīng)?？鐓^(qū)域進(jìn)行講學(xué)研討，特別是參與和負(fù)責(zé)了中原名師工作室建設(shè)論壇文集的匯編工作，請(qǐng)您介紹一下縣域名師工作室建設(shè)中存在哪些共性問題。

劉忠偉：近年來，如雨后春筍般涌現(xiàn)出了許多縣域名師工作室?？陀^地講，工作室的發(fā)展水平不盡相同，個(gè)別工作室也的確存在一些問題，比如目標(biāo)不明確，定位不合理;管理體制缺乏創(chuàng)新，難以形成合力;研修形式相對(duì)單一，內(nèi)容不夠豐富;科研層次不高，專業(yè)性不夠強(qiáng);等等。

主持人：針對(duì)這些問題，請(qǐng)大家結(jié)合實(shí)際，有針對(duì)性地談?wù)勅绾伟芽h域名師工作室建成教師專業(yè)成長的平臺(tái)。

劉忠偉：我認(rèn)為，縣域名師工作室建設(shè)不妨從研修目標(biāo)、研修內(nèi)容、研修形式、研修成果等方面去進(jìn)行思考。

首先要喚醒教師的專業(yè)成長意識(shí)。精神成長的核心是有夢(mèng)想和目標(biāo)，對(duì)于名師工作室來說，重要的是建立共同發(fā)展愿景。我主持的中原名師劉忠偉小學(xué)數(shù)學(xué)工作室，規(guī)劃了五年專業(yè)發(fā)展藍(lán)圖，詳細(xì)編制了遠(yuǎn)景規(guī)劃和階段規(guī)劃。學(xué)員在此基礎(chǔ)上，依據(jù)年齡職稱、教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)經(jīng)歷，個(gè)性化制定專業(yè)發(fā)展目標(biāo)和步驟。每個(gè)人都看得見未來，在規(guī)劃中激發(fā)出成為“拔尖型”教師的共同愿景。

其次，名師工作室要在研修內(nèi)容上下功夫。我們充分聚焦主題研修活動(dòng)，以“提煉每個(gè)人的教學(xué)主張”為主線，以“質(zhì)樸數(shù)學(xué)”為核心，工作室成員研究、反思、總結(jié)、梳理、改進(jìn)課堂教學(xué)，不斷打磨、定位自己的教學(xué)風(fēng)格，形成對(duì)“質(zhì)樸數(shù)學(xué)”個(gè)性化的見解和主張。6年來，我們以兩個(gè)省級(jí)課題為抓手，深入課堂，分析了工作室的140多節(jié)課例以及近千名名師案例，開展了不同版本的深度“同課異構(gòu)”活動(dòng)。

最后，我們注重成果的積累。我們的工作室有一份《成長》室刊，每一位成員都可以發(fā)表教育見解，分享自己的設(shè)計(jì)、案例、成果、故事，讓大家享受“秋收冬藏”的喜悅。年度工作室成果展示會(huì)，主持人和成員分別上課，知名專家評(píng)課，對(duì)研究成果把脈問診。我們還聯(lián)合全省中原名師小學(xué)數(shù)學(xué)工作室構(gòu)建專業(yè)成長共同體，在切磋中不斷反思。

徐揚(yáng)：2014年5月，我校雷靜語文名師工作室組建。工作室建立以來，一直秉承“引領(lǐng)學(xué)習(xí)、指導(dǎo)研究、推動(dòng)服務(wù)、強(qiáng)化交流”的宗旨，以“探索課堂高效規(guī)律，打造精品課堂”和“讀寫一體，提升能力”為中心，形成了自己獨(dú)特的風(fēng)格。

一是建章立制，有序規(guī)劃。工作室成員討論出臺(tái)了《工作室管理辦法》《工作室制度》《工作室成員職責(zé)》，確定了“師德規(guī)范出樣板，課堂教學(xué)出精品，課題研究出成果，培養(yǎng)教師出經(jīng)驗(yàn)”的目標(biāo)，堅(jiān)持“導(dǎo)師引領(lǐng)、同伴互助、教研結(jié)合、推陳出新”的工作機(jī)制，使工作室成為“研究的平臺(tái)、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友”。

二是聚焦課堂，研究規(guī)律。我們通過磨課、觀課、評(píng)課，引領(lǐng)成員不斷提高課堂教學(xué)水平，從而逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。為此，我們組織了課堂教學(xué)研究活動(dòng)和精品課打造系列培訓(xùn)活動(dòng)，相繼開展了作文教學(xué)、小說教學(xué)、散文教學(xué)、中考復(fù)習(xí)策略等多個(gè)方面的專題研討培訓(xùn)活動(dòng)，研討并歸納經(jīng)驗(yàn)，幫助年輕教師盡快上路、骨干教師進(jìn)一步提升。

三是觀摩交流，開闊眼界。我們和鄧州市十一小宋麗名師工作室聯(lián)合舉辦了中小學(xué)語文銜接教學(xué)研討活動(dòng)，為小學(xué)生升入初中做好思想準(zhǔn)備。工作室成員還積極參加觀摩其他工作室的活動(dòng)，這些活動(dòng)加強(qiáng)了不同學(xué)校不同學(xué)段之間的交流，使全體成員專業(yè)素養(yǎng)有了很大的提高，并由此引領(lǐng)、輻射、帶動(dòng)了更多的年輕教師快速成長。

魯長顯：名師工作室目的是引領(lǐng)基層學(xué)校開展實(shí)踐和教學(xué)研究，以傳播先進(jìn)教學(xué)理念和探索新的教學(xué)方法為主要目標(biāo)。因此工作室的每項(xiàng)工作開展我都落實(shí)到細(xì)節(jié)和實(shí)處，從一些基本的項(xiàng)目教學(xué)抓起。

接地氣，研教結(jié)合。名師工作室不僅僅代表著一種榮譽(yù)，更代表的是一種責(zé)任和服務(wù)，它需要更多地為一線教師提供必要的示范和指導(dǎo)。我作為工作室主持人，多次組織名師或者其他成員深入基層學(xué)校開展學(xué)科教研活動(dòng)，通過聽課、討論、研究等方式，共同探討實(shí)際教學(xué)中存在的問題和改進(jìn)措施，增強(qiáng)教研的時(shí)效性。

多聯(lián)動(dòng)，重視輻射。名師工作室不僅僅是為成員服務(wù)的，更重要的是普惠成員學(xué)校一線教師。我作為化學(xué)工作室的主持人，主動(dòng)和多所成員學(xué)校聯(lián)動(dòng)，從而引領(lǐng)更多青年教師快速成長。每次到基層開展“送教送培”活動(dòng)，我都精心籌劃，指導(dǎo)設(shè)計(jì)做到精細(xì)、有序，確?！八徒趟团唷被顒?dòng)的順利進(jìn)行，提升活動(dòng)質(zhì)量。在推動(dòng)工作室的不斷開展與進(jìn)步中，我從教學(xué)實(shí)踐中精心確定工作室的研究專題和方案，在課堂實(shí)踐，做好專題的研究、總結(jié)和反思，最后將這些研究成果分享給大家。

陳彥偉：一方面，我們注意抓好頂層設(shè)計(jì)。鄧州市城區(qū)四小學(xué)區(qū)的三個(gè)名師工作室負(fù)責(zé)人，或是學(xué)校一把手，或是主抓業(yè)務(wù)的副校長，都能積極主動(dòng)和學(xué)校班子成員共同研究制定學(xué)校教師近期和遠(yuǎn)期發(fā)展目標(biāo)，在名師工作室成員和學(xué)校教師整體發(fā)展的目標(biāo)導(dǎo)向、活動(dòng)創(chuàng)設(shè)、保障支撐、科學(xué)考評(píng)等方面做到了同頻共振，實(shí)現(xiàn)了協(xié)同優(yōu)化。

另一方面，我們加強(qiáng)培訓(xùn)引領(lǐng)。凡是名師工作室定期開展的讀書沙龍、網(wǎng)絡(luò)研修等活動(dòng)，都主動(dòng)向?qū)W校其他教師開放，從而影響和帶動(dòng)更多的教師主動(dòng)發(fā)展、抱團(tuán)成長。我們先后邀請(qǐng)徐斌、賁友林等名師到校作專題報(bào)告，深入剖析名師成長歷程，為全體教師設(shè)計(jì)了階梯式專業(yè)發(fā)展之路，幫助全體教師明確職業(yè)規(guī)劃，做最好的自己。

主持人：縣域名師工作室是否有很強(qiáng)的生命力和號(hào)召力，取決于它是否真正促進(jìn)了區(qū)域教師的專業(yè)成長和發(fā)展。請(qǐng)各位介紹一下名師工作室促進(jìn)教師專業(yè)成長和發(fā)展的有效舉措。

劉忠偉：我作為主持人，有兩點(diǎn)認(rèn)識(shí)：一是名師工作室的主持人要追求卓越;二是名師工作室成員要有成長的內(nèi)驅(qū)力。在這里，我重點(diǎn)談?wù)勛鳛槊麕煿ぷ魇抑鞒秩怂枰幕舅刭|(zhì)。因?yàn)橹挥挟?dāng)好“領(lǐng)頭羊”，名師工作室建設(shè)才能有更好的發(fā)展。

名師工作室主持人應(yīng)該像一束光，照亮自己，影響他人。概括起來，我認(rèn)為有四個(gè)方面的特質(zhì)：首先是與眾不同的成長力，能夠帶領(lǐng)工作室成員走專業(yè)發(fā)展之路，能夠不斷超越自我，不斷更新理念，不斷讀書寫作，在自我發(fā)展和完善的過程中，吸引和帶動(dòng)區(qū)域內(nèi)的教師共同成長。其次是別具風(fēng)格的學(xué)術(shù)力，值得其他教師學(xué)習(xí)和借鑒。真正的學(xué)術(shù)，是在學(xué)術(shù)愿景、學(xué)術(shù)研究、學(xué)術(shù)成果等實(shí)踐中進(jìn)行個(gè)性化輸出，研究理論后實(shí)現(xiàn)高位突破，研究實(shí)踐中凝練教學(xué)成果，在更新和完善教育理念中提高團(tuán)隊(duì)的學(xué)術(shù)力。再次是主持人還需要有融入常態(tài)的表達(dá)力，能把讀寫融入教育生活常態(tài)，以讀來汲取，以寫來產(chǎn)出，能說會(huì)寫，在表達(dá)中發(fā)出聲音、傳播教育思想。最后是主持人要在區(qū)域內(nèi)成為領(lǐng)軍人，要有潛移默化的影響力。影響力的大小，也能體現(xiàn)出工作室的輻射引領(lǐng)作用，學(xué)術(shù)上能影響教師進(jìn)行課堂的改變和理念的提升;成長上影響教師改變行走的方式，選擇合適的成長路徑;在影響和改變青年教師的過程中，創(chuàng)設(shè)教師成長的“重要事件”，成為教師成長中的“重要他人”。

陳彥偉：一是理論學(xué)習(xí)，提升境界。工作室對(duì)成員進(jìn)行了合理分工、定期培訓(xùn)、開展活動(dòng)。工作室堅(jiān)持開展每月一次的集中理論學(xué)習(xí)與交流活動(dòng)，風(fēng)雨無阻。經(jīng)常在微信群、QQ群開展關(guān)于課堂教學(xué)中的問題探討，大家各抒己見、熱烈討論，在思維碰撞與交流中獲得新知，提升認(rèn)識(shí)水平和思想境界。

二是觀課悟道，促進(jìn)成長。為了切實(shí)增強(qiáng)聽評(píng)課的時(shí)效性，工作室印制了“聽評(píng)課記錄冊(cè)”，成員積極參與學(xué)校組織的各類聽評(píng)課活動(dòng)，課后提出自己的意見和建議。工作室積極參與學(xué)校組織的“青藍(lán)工程”，每位骨干教師和徒弟都進(jìn)行了“師父示范課+徒弟匯報(bào)課+師徒同課異構(gòu)”的課例打造，剖析教學(xué)實(shí)踐過程中的得與失，構(gòu)造理想課堂。

三是專家引領(lǐng)，持續(xù)發(fā)展。工作室先后邀請(qǐng)多位教育專家參與指導(dǎo)工作室建設(shè)，傳播先進(jìn)的教育思想和課改理念，引領(lǐng)工作室發(fā)展;我們加強(qiáng)與北京市豐臺(tái)一小、北京一六一中學(xué)附小、洛陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué)、南陽市十五小等聯(lián)誼學(xué)校的合作，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，引領(lǐng)教師持續(xù)專業(yè)成長和發(fā)展。

四是學(xué)以致用，積極實(shí)踐。工作室成員先后來到穰東鎮(zhèn)、白牛鎮(zhèn)、構(gòu)林鎮(zhèn)的農(nóng)村學(xué)?！八徒趟团唷?，上數(shù)學(xué)公開課、引路課，課后與聽課教師進(jìn)行深入的交流，商討改進(jìn)的方法與措施，提升了當(dāng)?shù)亟處煹膶I(yè)能力和執(zhí)教水平。

五是科研引領(lǐng)，興校強(qiáng)師。工作室堅(jiān)持以課題引領(lǐng)工作，引導(dǎo)廣大教師注重教學(xué)研究，立足課堂教學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)際，不斷提高教科研意識(shí)和能力，完成體現(xiàn)自己專業(yè)思想的課題研究工作。

主持人：名師工作室要有典型性和示范性，就必須樹立自己的品牌和特色。劉校長，請(qǐng)您談?wù)効h域名師工作室如何發(fā)揮效能，樹立品牌意識(shí)，推進(jìn)特色建設(shè)。

劉忠偉：發(fā)揮縣域名師工作室的品牌效應(yīng)，需要工作室建立科學(xué)的管理體系，制定遠(yuǎn)景目標(biāo)和近期規(guī)劃。主持人對(duì)工作室發(fā)展要有頂層設(shè)計(jì)，工作室要有專屬的發(fā)展理念，選拔和考核一批區(qū)域內(nèi)有代表性的教師，構(gòu)建縣域內(nèi)最強(qiáng)的學(xué)科成長共同體。如果條件允許，可以采用線上或者線下的方式，聯(lián)合或者定期接受專家的指導(dǎo)。

活動(dòng)應(yīng)盡量豐富和新穎，做到“常規(guī)動(dòng)作”須規(guī)范和整齊，“選修動(dòng)作”有特色和創(chuàng)新。工作室不僅要對(duì)成員進(jìn)行“培養(yǎng)和培訓(xùn)”，更要結(jié)合主持人的特長、成員的特點(diǎn)，聚焦主題活動(dòng)，在前沿性、豐富性、特色上下功夫，突出工作室獨(dú)特的教學(xué)特色，呈現(xiàn)學(xué)員鮮明的教學(xué)風(fēng)格，讓工作室活動(dòng)成為區(qū)域內(nèi)學(xué)科教師熱衷參加的學(xué)術(shù)盛宴。

主持人領(lǐng)軍作用要凸顯，在讀書、寫作、反思上不斷提升，厚積薄發(fā)，多渠道發(fā)出自己的聲音。團(tuán)隊(duì)要發(fā)出最強(qiáng)音，加強(qiáng)與域外有影響力的同行交流及分享，傳遞縣域名師的聲音，組織區(qū)域內(nèi)有影響力的活動(dòng)，發(fā)揮輻射作用。

形成品牌效應(yīng)，達(dá)到“峰頂高呼聲自遠(yuǎn)”的境界，工作室要有能拿得出手的成果。不妨從實(shí)際出發(fā)，關(guān)注“真問題”，研究“真課題”，投入“真研究”，善于“真思考”，聚焦核心內(nèi)容，不斷發(fā)現(xiàn)新問題，尋找新思路、新方法，梳理、展現(xiàn)教學(xué)成果，使之具有鮮活的生命力。

（責(zé) 編 帕 拉）