李佩

幼兒發(fā)展綱要中明確指出：“幼兒教師要善于利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)?！痹趥鹘y(tǒng)的幼兒教育活動(dòng)中，教師的視野會(huì)局限在教室中，很難讓外界的知識(shí)進(jìn)入教室，也很難帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)到外界的知識(shí)?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)和應(yīng)用，為傳統(tǒng)的幼兒教育模式打開(kāi)了一扇窗，既能讓外面世界的知識(shí)“涌入”課堂，也能讓幼兒接觸到幼兒園沒(méi)有的知識(shí)。

一、資源共享，幫助幼兒接受最先進(jìn)的教育

我們國(guó)家一直都在追求教育的公平，可是由于物質(zhì)條件和地域位置的差異，全國(guó)的學(xué)校教育無(wú)論在硬件還是在軟件方面都存在一定的差距，特別是東部城市和西部農(nóng)村的幼兒教育差距顯得尤為明顯，盡量讓所有的幼兒都能接受到最優(yōu)質(zhì)的教育資源，已經(jīng)是幾代幼兒教育工作者孜孜不倦的追求目標(biāo)。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在全國(guó)所有幼兒園的應(yīng)用和推廣，使這個(gè)問(wèn)題得到一定的緩解。

例如，在西部幼兒園教學(xué)中，幼兒教師由于得不到最新教育理念的培訓(xùn)，所以無(wú)論是教學(xué)計(jì)劃還是教學(xué)模式都在固守傳統(tǒng)，使幼兒身心很難得到實(shí)實(shí)在在的成長(zhǎng)。隨著互聯(lián)網(wǎng)在西部農(nóng)村幼兒園的投入使用，幼兒教師也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)接觸到各大曬課平臺(tái)的優(yōu)秀課件，這樣就可以接收到最現(xiàn)代化的教育理念和方法，從而不斷提升教育水平。如對(duì)于簡(jiǎn)單的“認(rèn)識(shí)五官”這種教學(xué)內(nèi)容，教師還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用圖片引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己的五官，這種教學(xué)方法很難讓幼兒明白五官的作用。而教師利用互聯(lián)網(wǎng)了解到可以開(kāi)展各種活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)五官，當(dāng)教師把這些先進(jìn)教育模式應(yīng)用在自己的教學(xué)活動(dòng)中時(shí)，發(fā)現(xiàn)幼兒比以前學(xué)得快、學(xué)得深。此外，國(guó)家有關(guān)部門(mén)要出臺(tái)相關(guān)的規(guī)定和開(kāi)發(fā)專門(mén)的教育交流平臺(tái)，以此引導(dǎo)教育先進(jìn)地區(qū)的幼兒教師將自己的教育新理念、新方法、新模式放到網(wǎng)上，把自己的教學(xué)實(shí)況錄下來(lái)以供教育落后地區(qū)的教師學(xué)習(xí)、觀摩，以此不斷提升教育落后地區(qū)的教學(xué)水平，使教育不公平現(xiàn)象得到最大限度解決。

二、交流擴(kuò)大，開(kāi)闊幼兒的視野

談教育，最忌諱的就是封閉。在傳統(tǒng)的教育中，由于諸多條件的限制，往往大家都是悶著頭辦教育，這樣恰恰導(dǎo)致了幼兒的視野被局限在自己的班級(jí)和學(xué)校之內(nèi)。但是網(wǎng)絡(luò)課程的加入，將各地的幼兒園都聯(lián)系在一起，小朋友們可以在網(wǎng)絡(luò)上互相交流，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，看到自己的短處，同樣開(kāi)闊了自己的眼界，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。

例如，在教幼兒“講文明、懂禮貌”這方面的內(nèi)容時(shí)，如果教師只是在教室一味講解文明禮儀的重要性，也很難讓幼兒有所觸動(dòng)，這種閉門(mén)造車式教育對(duì)幼兒的發(fā)展是非常有利的。這時(shí)，幼兒教師要充分借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，在課前收集一些關(guān)于幼兒文明禮儀的視頻，在上課的時(shí)候，教師先把不講文明禮儀的視頻播放給幼兒看，看完之后問(wèn)幼兒這些行為好不好，接著再把講文明禮儀的視頻播放給幼兒看，引導(dǎo)幼兒想一想不好文明禮儀體現(xiàn)在什么地方，并且要告訴幼兒這些視頻都是真實(shí)的例子。通過(guò)這種直觀的教育模式遠(yuǎn)比口耳相傳的教育模式對(duì)幼兒的影響更大、更震撼！

三、創(chuàng)設(shè)情境、增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)的“你教我聽(tīng)”的教育模式，引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)。教師在教學(xué)活動(dòng)中要善于利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為幼兒創(chuàng)設(shè)一些他們感興趣的教學(xué)情境，促使幼兒積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，同時(shí)，通過(guò)參與教學(xué)活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)幼兒對(duì)活動(dòng)的感知，在感知中體驗(yàn)到生活的美好，從而有效推進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。

例如，幼兒教師在培養(yǎng)幼兒的愛(ài)國(guó)之情時(shí)，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)，把升國(guó)旗的場(chǎng)景播放給學(xué)生看，然后把教室布置成視頻上升國(guó)旗的場(chǎng)景，用多媒體播放國(guó)歌，教師要將有關(guān)國(guó)旗的小知識(shí)講給幼兒聽(tīng)，讓學(xué)生體會(huì)到新中國(guó)成立的不易，感知到今天美好生活需要我們?nèi)ケ都诱湎?，從而使幼兒的?ài)國(guó)之情油然而生。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)創(chuàng)設(shè)適合幼兒身心特點(diǎn)的教學(xué)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的熱情，引導(dǎo)幼兒感悟生活、感知社會(huì)，從而引導(dǎo)幼兒在情境中收獲知識(shí)，促使幼兒的身心得以不斷發(fā)展。

總之，幼兒教師要充分認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)給現(xiàn)代教育帶來(lái)的意義和作用，善于把幼兒教育工作和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)充分融合起來(lái)，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的重大作用，不斷為幼兒帶來(lái)高質(zhì)量的教育資源，開(kāi)闊幼兒的視野和思考空間，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而使幼兒的身心得到積極健康的發(fā)展。◆（作者單位：江西省新余市蓓蕾幼兒園）