劉敏威

《尋隱者不遇》是唐代詩僧賈島的作品。此詩首句寫尋者問童子：“松下問童子”。后三句都是童子的答話：“言師采藥去”“只在此山中”“云深不知處”。從后三句的答句中，我們能推知出尋者的三問：一問，你師傅在哪？二問，在哪采藥？三問，能找到他嗎？寓問于答，言簡意賅，字簡情豐。

此詩圍繞一問三答，兩種表現(xiàn)結(jié)構(gòu)交織演進(jìn)。一是隱者的行為表現(xiàn)結(jié)構(gòu)：它由虛而實—不在此地而在此山，再由實而虛—就在此山而云深不知處，給人一種撲朔迷離、恍惚悠遠(yuǎn)之感，充分凸顯了隱者的風(fēng)神。二是尋者的感情表現(xiàn)結(jié)構(gòu)：開始是滿懷興致而去；聽說隱者不在，頓生失望；知曉隱者就在這座山中，則又起尋訪期冀之意；明白山高云深，無尋訪可能，即轉(zhuǎn)而更深一層的惆悵，流露出終不可及的慨喟。此中心緒，起起落落構(gòu)思之佳，令人回味。

首句“松下問童子”，表層上說作者尋訪隱者，深層上則暗示隱者傍松結(jié)茅，以松為友，從而渲染出隱者高逸的生活情致。在“山中”，在“云深”處，也隱喻了隱者的仙風(fēng)道骨。此際，青松之傲氣，草藥之仙骨，山巒之高峻，云霞之深杳，隱者之神逸，驀然都躍進(jìn)了我們的視野。此處寫人不見人，卻又在字里行間飄忽閃現(xiàn)，真是絕佳?。?/p>

解讀完《尋隱者不遇》這首佳篇，我是這樣來設(shè)計教學(xué)的：

一、 在吟誦間感悟“遇”之內(nèi)容

通過古詩的朗讀、吟詠，將無聲的文字變成有聲的語言，能生動地再現(xiàn)古詩的節(jié)奏美，再現(xiàn)作者的思想情感美。這里可在“正確流利朗讀詩句”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生“有節(jié)奏地吟誦詩句”，在平長仄短的吟誦節(jié)奏聲音中，感悟詩的內(nèi)容：自己讀讀這首詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句；指名讀，重點指出子讀第三聲，意為小孩；讀出節(jié)奏，注重停頓與長短。讀完后，教師啟發(fā)：從停頓、長短不同的讀中，自然就讓我們感受到詩的重點內(nèi)容—“童”說，“師”在“山中”“云深”間。

二、 在問答間領(lǐng)悟“遇”之情感

此環(huán)節(jié)可以這樣設(shè)計：1. 這其實是一首問答詩，不過，詩中只有答的內(nèi)容，卻沒有問的內(nèi)容。哪些詩句是答呢？找出來。2. 從這些答中，你能不能知道問的是什么呢？試著填一填。3. 問答對讀，感受作者四次的感情波折：滿懷期望—感到失望—存有一線希望—無可奈何。

三、 在字詞間體悟“遇”之意境

1. 這首詩是圍繞著“遇”來寫的，作者寫了《尋隱者不遇》，不遇隱者，作者又遇見了什么呢？2.“ 松”“藥”“山”“云”，這些事物，又有怎樣的品格特性？3. 歸納體會詩中不遇之“遇”的意境：作者身雖未遇隱者，但心已遇隱者，隱者就在松下，就在藥旁，就在山中，就在云間。

四、 在延伸間品悟“遇”之同工

教師向大家推薦宋代詩人魏野的《尋隱者不遇》，請同學(xué)說說這兩首詩的相似之處，并誦讀積累。

（作者單位：江陰高新區(qū)金童中心小學(xué)）