錢懌暉 湯葉飛

摘 要：德育與專業(yè)教學是分不開的，如何做好學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育是需要德育工作者思考的問題。本文從分析職校生學業(yè)上遇到的困惑入手的分析，對專業(yè)課融入職業(yè)生涯規(guī)劃教育的意義和方法進行探究，從而發(fā)掘教育內(nèi)涵，更好地構(gòu)建適合學生發(fā)展的德育方式。

關(guān)鍵詞：班主任 職業(yè)生涯規(guī)劃 德育 專業(yè)課

北京衛(wèi)視有一檔節(jié)目是《我是演說家》，在一期節(jié)目中優(yōu)能中學老師董仲蠡講了一個故事。一次他在給英語四六級做培訓(xùn)的時候，多講了五分鐘林語堂翻譯賈島的“松下問童子，言師采藥去”，這時有學員直接打斷他的講述并質(zhì)問他為何講述這些。董仲蠡回答說，現(xiàn)在講的比答題技巧更重要。他總結(jié)了教育的核心含義：教育是提高人的修為，增強對生命的感受力，從而更好地認知自己并不斷地提升自我。在演講的最后，董老師說他還會在講完外語規(guī)定的課程后多講五分鐘的許淵中、林語堂、董仲舒，盡量去解決那些受教育者的困惑。

一、開展職業(yè)教育的意義

職業(yè)教育正在經(jīng)歷快速變革，職業(yè)教育的目的不單單是培養(yǎng)應(yīng)用人才和具有專業(yè)知識技能的勞動者，更需要在職業(yè)教育中做好德育管理和德育教育工作，規(guī)劃好學生的職業(yè)生涯，解決學生在受教育過程中遇到的困惑。

二、職業(yè)院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀

1.學生在職業(yè)教育中的困惑

近幾年國家大力發(fā)展職業(yè)教育，涌與出了一大批改革發(fā)展示范校、名校。但不管學校如何發(fā)展和進步，其本質(zhì)就是更好地服務(wù)學生、回饋社會。很多職業(yè)院校都提出了“人人有才，個個成才”的美好愿望，并創(chuàng)設(shè)多種成才方式，希望學生在成才的道路上不缺席。然而在實際的德育管理中也常會聽到學生的一些真心傾訴：這個專業(yè)到底是干什么的？畢業(yè)以后能做點什么？

2.職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問題

職業(yè)生涯規(guī)劃教育是德育教育中的重要組成部分，注重學生自我了解、職業(yè)探索、終身學習和自我實現(xiàn)。職業(yè)院校實際參與職業(yè)生涯規(guī)劃教育的職能部門一般主要有教務(wù)處、培訓(xùn)就業(yè)處和學生處等部門，參與實施職業(yè)生涯規(guī)劃教育的主要有班主任、德育主任和思想政治課老師，他們是職校生進入學校所有德育教育的中堅力量。但隨著中國經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型升級，國家和當?shù)卣畬β殬I(yè)院校的期望越來越高，由此，這些學校的德育教育力量需要繼續(xù)加強。而且職業(yè)生涯規(guī)劃教育不足短期內(nèi)由一個部門就可以完成的，需要每個部門的配合，貫穿于學生學習工作的全過程。比如學校就業(yè)處一般會把主要精力放在學生的就業(yè)率上或?qū)ふ覂?yōu)質(zhì)企業(yè)上，缺乏系統(tǒng)性參與對學生從入校到就業(yè)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)全過程，只有當學生臨近畢業(yè)的時候才舉辦一些就業(yè)指導(dǎo)講座、SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、安全上崗培訓(xùn)等，然而這些培訓(xùn)講座都是集體性活動，缺乏與學生之間良好互動、個性化指導(dǎo)和有效咨詢，達不到職業(yè)生涯規(guī)劃教育的目的。

3.職校生的發(fā)展特點

筆者從事班主任和專業(yè)課任教10余年，結(jié)合身邊同事的一些案例可以看出，職校生在校期間普遍的發(fā)展規(guī)律和特點，如圖1所示。

圖1 職校生發(fā)展規(guī)律和特點

從圖1可以看出，在剛進校園的一個月乃至第一學期，由于對專業(yè)和未來有美好憧憬，職校生的學習和思想狀態(tài)整體都處于上升或平穩(wěn)期，而決定學生在校發(fā)展最關(guān)鍵的時間點是在一學期之后。學生對專業(yè)和未來的憧憬慢慢淡化，與專業(yè)相關(guān)的專業(yè)課則陸續(xù)開設(shè)，陌生的專業(yè)課對新生來說存在很大的學習困惑，久而久之，部分學生就漸漸失去原本的學習熱情，進入?yún)拰W、棄學的惡性循環(huán)。如果能夠在這個階段將專業(yè)教學融合進職業(yè)生涯規(guī)劃教育，對學生進行科學的專業(yè)引導(dǎo)，有利于學生度過彷徨期，再結(jié)合學校階段化、遞進式的校園文化熏陶和德育教學，學生在校期間的學習熱情會再次出現(xiàn)一個上升期。

三、將專業(yè)課教學融入職業(yè)生涯規(guī)劃

1.意義

（1）以專業(yè)課程為載體進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育。職業(yè)院校的專業(yè)課程一般都與職業(yè)崗位緊密聯(lián)系，在專業(yè)課中進行適當?shù)穆殬I(yè)生涯規(guī)劃教育能使學生對今后的就業(yè)崗位、工作內(nèi)容、素養(yǎng)要求及晉升遷移等有一定的了解，便于學生針對自身情況做出合適的職業(yè)規(guī)劃。

（2）激發(fā)學生學習的動力源泉。職校老師在進行專業(yè)課教學過程中可以幫助學生找到符合自己的技能發(fā)展方向和職業(yè)發(fā)展路徑，從而樹立正確的學習目標，有效地激發(fā)學生內(nèi)在的動力源泉。此外，由于專業(yè)課程是貫穿整個在校學習階段的，所以在專業(yè)課中進行職業(yè)規(guī)劃教育可以保持學生一直具有較好的學習動力。

（3）有利于艱苦工作崗位相對應(yīng)的專業(yè)課程教學。職校生畢業(yè)之后的初始崗位大都在生產(chǎn)一線，有些崗位工作環(huán)境較差，待遇一般，學生在進行相對應(yīng)專業(yè)課學習中會誤認為將來工作就是那樣，沒有發(fā)展前途。但是在專業(yè)課程中如果進行正確的職業(yè)生涯規(guī)劃引領(lǐng)，拓寬學生對于本崗位的認知，使學生認識到初始崗位技術(shù)積累和經(jīng)驗對于今后職業(yè)發(fā)展的重要性，就可以促進學生提高學習的積極性。

2.方法

在此以工業(yè)設(shè)計專業(yè)一年級開設(shè)的3D打印技術(shù)概論課程為例，介紹如何在各個教學單元融入職業(yè)生涯規(guī)劃教學。

（1）在3D打印概論中融入。在首章的教學內(nèi)容中介紹3D打印歷史、發(fā)展概況、3D打印分類和未來的發(fā)展。在具體教學過程中，對3D打印未來的發(fā)展和應(yīng)用市場需要重點介紹，可以使學生了解增材制造在我國經(jīng)濟發(fā)展的重要地位，了解3D打印的應(yīng)用范圍和學好本專業(yè)課程內(nèi)容的重要性，初步樹立起學習目標和學習信心。同時介紹針對本課程對應(yīng)的崗位，使學生基本了解職業(yè)發(fā)展途徑。初始崗位一般有：產(chǎn)品設(shè)計師助理、逆向工程工程師助理、3D打印維護員等。工作3～5年后的發(fā)展崗位主要有產(chǎn)品設(shè)計師、3D逆向工程師、3D設(shè)備項目經(jīng)理等。

（2）在3D打印相關(guān)軟件教學單元融入。相關(guān)軟件的教學目標是要求學生了解常用的工業(yè)設(shè)計軟件及開源切片軟件，掌握inventor2018的安裝。在具體教學過程中，老師創(chuàng)建“工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計機房”的工作情境，將inventor2018和cura切片軟件的安裝方法、要點技巧、規(guī)范流程等教學內(nèi)容融入教學，通過對學生軟件安裝的時間、方法、熟練度進行考核和點評，使學生認識到軟件對于工業(yè)設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)性。

（3）在三維設(shè)計教學單元融入。三維設(shè)計教學目標要求學生初步了解實體造型及裝配的功能，簡單掌握造型命令。在具體教學過程中，從機械產(chǎn)品設(shè)計師思維出發(fā)，引入企業(yè)實際產(chǎn)品設(shè)計再到培養(yǎng)學生自主設(shè)計能力環(huán)環(huán)相扣實施教學。學生通過任務(wù)閱讀、測量、三維繪制、撰寫實訓(xùn)報告等模塊了解到機械產(chǎn)品設(shè)計師的工作任務(wù)和要求，從而進一步認識到學好本單元內(nèi)容對于今后職業(yè)發(fā)展的重要性。

（4）在3D打印教學單元融入。3D打印教學目標要求學生了解FDM打印技術(shù)、光固化打印技術(shù)、激光燒結(jié)技術(shù)等，簡單掌握FDM類型機器的操作。在具體教學過程中，老師創(chuàng)設(shè)“建立機械教具實訓(xùn)室”的工作情境。學生通過角色扮演，分別承擔項目經(jīng)理、產(chǎn)品設(shè)計師、3D打印維護員等崗位工作。通過這一過程使學生進一步了解本單元教學內(nèi)容和相對應(yīng)崗位的知識技能與素質(zhì)要求，理清適合自己的專業(yè)技能和就業(yè)方向。

四、總結(jié)

職業(yè)院校開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，是職業(yè)教育本質(zhì)任務(wù)的要求。教育教學中最重要的組成部分是老師平日的課堂，學生學習最多的場所也是課堂，所以老師在常規(guī)課堂中能夠結(jié)合教學知識因地制宜地實施職業(yè)生涯規(guī)劃教育是非常重要和必需的。讓每個常規(guī)課堂中5分鐘的職業(yè)生涯規(guī)劃教育深入每位老師的心中，使職校課堂、職校生、職校德育迎來更美好的明天。

參考文獻：

[1]趙志群，陳俊蘭.我國職業(yè)教育學徒制——歷史、現(xiàn)狀與展望[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2013（18）.

[2]樓惠群，洪順利.融入職業(yè)生涯規(guī)劃教育的課堂教學改革[J].浙江交通職業(yè)技術(shù)學院學報，2016（4）.

（作者單位：錢懌暉，嘉興技師學院;

湯葉飛，浙江信息工程學校）