據(jù)日本文部科學省官網(wǎng)2020年2月7日消息，日本中央教育審議會教師培養(yǎng)部門工作小組于當天召開第八次會議，發(fā)布了有關大學教職課程（日本教師資格證書考試課程）實施機制的報告。報告提出高校間共同開設教職課程的方針，主要包括以下內(nèi)容。

其一，實施教職課程的三個基本方向：增加針對教學一線及地方教育課題的教職課程;滿足學生獲取多種教師資格認定的需求;確保錄用名額較少的教資類別也具有完備的教師培養(yǎng)機制。

其二，構(gòu)建跨學科的教職課程共同實施機制。在不同學科、不同種類的教職課程間共享課程科目及教員，同時在新導入的院系合作課程（由不同院系合作開設的課程）中加入教職課程，當院系合作課程實施基本組織（該基本組織獨立于各個院系，通過兩個以上的院系共同合作實施跨學科教育課程）與相應的合作院系間設有相同的教職課程時可共享教員。

其三，構(gòu)建跨高校的教職課程共同實施機制。不再共享所有學位課程，改為僅共享教職課程;共享教職課程的學科中至少有一門以上與教師培養(yǎng)有關，且各學科應配備一定數(shù)量的專任教員。

其四，確保并提高教職課程質(zhì)量的五項舉措：在全校范圍內(nèi)實施教職課程;強制實行與教職課程有關的自我檢查與評估;在高校間共同開設教職課程的情況下，要求課程認定委員會定期進行實地考察;向?qū)W生公開教職課程相關信息，同時確保提供良好的學習環(huán)境;推動實施針對負責教職課程的教職員的進修培訓。

（上海外國語大學教育信息化國際比較研究中心蔣楚言編譯）