張淑會 張海燕
幼兒時期是掌握語言最為迅速的時期,也是語言發(fā)展的關(guān)鍵時期?!?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出:幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的。過渡環(huán)節(jié)作為幼兒一日生活的銜接, 占據(jù)一定的時間比例,對此,北京市通州區(qū)臺湖鎮(zhèn)次渠家園幼兒園根據(jù)本園幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展現(xiàn)狀,針對如何在過渡環(huán)節(jié)開展活動提高幼兒的語言表達(dá)能力展開了實踐研究,并總結(jié)出過渡環(huán)節(jié)提高幼兒語言表達(dá)能力的組織形式和教師指導(dǎo)策略。故事時間環(huán)節(jié)
故事時間環(huán)節(jié)是指戶外后午餐前的一段時間,大概15分鐘左右,幼兒在睡眠室進(jìn)行安靜的餐前準(zhǔn)備,此時幼兒可以和教師、同伴一起聽故事、講故事、演故事,從而鍛煉幼兒的語言運用能力。這一環(huán)節(jié)屬于比較安靜的活動,在午餐前的過渡環(huán)節(jié)進(jìn)行,能夠讓幼兒安靜游戲,培養(yǎng)幼兒的聆聽、表達(dá)和表現(xiàn)能力,師幼、幼幼能夠較好地互動,促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的提高。
選擇適合的故事材料 一是以圖為主,激發(fā)孩子的興趣。故事內(nèi)容的選擇應(yīng)以色彩豐富的圖片為主,吸引幼兒的注意力,在感受圖片魅力的同時,慢慢了解圖片的內(nèi)容,并在教師的指導(dǎo)下,表達(dá)對圖片的理解。二是從幼兒的經(jīng)驗角度選取故事。故事的選擇要盡量貼近幼兒的生活和經(jīng)驗,從而調(diào)動幼兒想說的愿望,促使幼兒進(jìn)行表達(dá)。三是循序漸進(jìn),逐漸增加故事長度和文字內(nèi)容??梢愿鶕?jù)幼兒的年齡特點和接受程度增加故事長度和文字內(nèi)容,讓幼兒的語言學(xué)習(xí)更加豐富。四是及時更新故事,保持新鮮感。在此環(huán)節(jié)選擇故事時,可以讓幼兒從家?guī)ё约合矚g的圖書來園進(jìn)行分享,還可以定期更新部分圖書,始終保持幼兒的新鮮感,從而鍛煉其語言表達(dá)能力。
創(chuàng)設(shè)寬松的語言學(xué)習(xí)環(huán)境 一是裝飾環(huán)境,營造溫馨氛圍。故事時間一般都是在睡眠室開展,教師可以根據(jù)繪本故事的經(jīng)典場景對睡眠室進(jìn)行氛圍打造,讓幼兒在聽故事、講故事的過程中更好地融入情境,有利于幼兒對語言的掌握。還可以通過一些裝飾品,展示故事中的場景、服裝等,激發(fā)幼兒交流的欲望。二是搭建平臺,增加鍛煉機(jī)會??梢愿鶕?jù)繪本故事的情節(jié),組織孩子進(jìn)行故事表演活動,讓更多的孩子參與到表演中,從而加深對語言的理解和掌握。還可以請幼兒分享故事,在講故事的過程中,提升語言表達(dá)能力。
兒歌伴隨環(huán)節(jié)
兒歌伴隨環(huán)節(jié)是指幼兒在午起后,在座位上邊吃水果邊聆聽兒歌,在進(jìn)餐完畢后還可以和同伴互相說兒歌。由于兒歌的內(nèi)容豐富、淺顯易懂、節(jié)奏明快、韻律感強(qiáng),可以進(jìn)行唱誦,幼兒可以在傾聽和表達(dá)中鍛煉語言表達(dá)能力。
選取合適的兒歌,激發(fā)幼兒的興趣在選取兒歌時要注重兒歌的節(jié)奏美和趣味性,所選兒歌作品不宜過長,要通俗易懂,貼近幼兒的生活經(jīng)驗,這樣比較容易激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和表達(dá)的興趣。
唱誦兒歌,強(qiáng)化語言感悟能力 通過前期聆聽、誦讀兒歌,幼兒會受到潛移默化的熏陶,反復(fù)聽之后就可以進(jìn)行跟讀和唱誦。這時,教師可以加入一些簡單的手指動作或出示兒歌圖示墻,幫助幼兒鞏固和理解兒歌內(nèi)容,強(qiáng)化幼兒的語言感悟能力,豐富詞匯量,促使幼兒不斷地積累和運用詞匯和句式。
離園談話環(huán)節(jié)
離園談話環(huán)節(jié)是指幼兒在離園之前,教師和幼兒圍繞一個或多個中心話題有目的、有重點地進(jìn)行集體性交談。通過與教師和同伴的交談,幼兒可以回顧一天所發(fā)生的事情、分享有意思的事情、總結(jié)一天的收獲等等,在傾聽和表達(dá)中鍛煉語言運用能力。離園整理正是幼兒經(jīng)過一天的學(xué)習(xí)和游戲進(jìn)行總結(jié)和分享的時間,這種狀態(tài)下的幼兒是放松的,更能敞開心扉互相表達(dá),在提高語言表達(dá)能力的同時,也能增進(jìn)師幼、幼幼之間的關(guān)系。
談話內(nèi)容多變 談話可以從節(jié)日、有意思的事、天氣的變化等方面展開,談話內(nèi)容要靈活多變,促進(jìn)幼兒表達(dá)的愿望,并且滿足全體幼兒的表達(dá)需要。
談話形式多樣 一是集體式談話。教師拋出問題,幼兒分別談?wù)勛约旱母惺芎拖敕ǎ倥囵B(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的同時,提高幼兒的傾聽能力,也便于幼兒間的相互學(xué)習(xí),從而豐富和積累詞語、語境的表達(dá)。二是小組談話。每個幼兒都是獨立的個體,他們有著自己獨特的愛好和興趣點,小組談話既能滿足自主談話的需要,也能保證幼兒在自己感興趣的事情上進(jìn)行表達(dá),為幼兒提供了更多表達(dá)的時間和機(jī)會,利于幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展。三是一對一談話。一對一談話更多的針對于一些內(nèi)向、不敢在集體面前表達(dá)或者有些情緒化的幼兒,這種情況更適宜進(jìn)行單獨談話,教師可以與幼兒面對面進(jìn)行談話,讓幼兒敢于表達(dá)心中所想,慢慢融入到集體談話當(dāng)中。
綜上所述,幼兒的語言表達(dá)能力貫穿于一日生活當(dāng)中,充分發(fā)揮過渡環(huán)節(jié)的教育作用,讓幼兒多聽、多說、多練,培養(yǎng)幼兒良好的語言習(xí)慣,讓幼兒通過豐富的語言教育組織形式自由自主的進(jìn)行語言表達(dá),使幼兒在潛移默化的語言環(huán)境當(dāng)中提高語言表達(dá)能力,那么幼兒的語言表達(dá)一定會循序漸進(jìn)地發(fā)展,幼兒也會更加健康、自信。
(作者單位:北京市通州區(qū)臺湖鎮(zhèn)次渠家園幼兒園)