賴策 賴曉風 李小松
摘 要
摘21世紀是社會經(jīng)濟、科技文化迅猛發(fā)展的時代,也是知識經(jīng)濟凸現(xiàn)的時代,世界各國的競爭歸根到底是人才的競爭。而人才的培養(yǎng),靠教育。為了適應新形勢對創(chuàng)新人才的需求,廣大高校不斷更新教育理念,不斷嘗試教學改革,探索提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的新思路、新方法。本文將探索學生創(chuàng)新能力與實踐基地之間的關(guān)系,通過充分發(fā)揮實踐基地作用,最大化提升普通高等院校工程類專業(yè)學生創(chuàng)新能力。
關(guān)鍵詞
教學改革;創(chuàng)新能力;教育理念;實踐基地
中圖分類號: G642;TP3-4 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼: A
DOI:10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2020.05.012
工程應用能力是大學生應該具備的基本能力之一,而應用能力的價值體現(xiàn)在創(chuàng)新能力上,提升普通院校工程類專業(yè)學生創(chuàng)新能力,也是當今社會對復合型人才和創(chuàng)新型人才的需要[1]。隨著社會信息化程度不斷提高,社會對工程類人才的需求持續(xù)增加。為適應時代發(fā)展的要求,全國各高等普通院校均開設(shè)了工程類相關(guān)專業(yè)[2]。然而,普通院校(特別是地方普通院校)工程類專業(yè)畢業(yè)生卻面臨著越來越大的就業(yè)壓力。究其原因,是因為普通高等院校工程類人才培養(yǎng)模式已不能適應社會的需求。
1 提升普通高等院校學生工程創(chuàng)新能力的必要性
各普通高等院校培養(yǎng)的工程師,畢業(yè)后一般到政府部門和企事業(yè)單位去從事網(wǎng)絡(luò)維護管理、軟件開發(fā)、計算機應用和市場營銷類工作。顯然,這對畢業(yè)生的實踐技能和創(chuàng)新能力提出了新的更高要求,原有的教育導向的人才培養(yǎng)模式已不能適應社會對工程類專業(yè)應用型和創(chuàng)新型人才的需求[3]。如何提高教育質(zhì)量,培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才,提高學生實踐能力,提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力已成為工程類專業(yè)需要探索和解決的重要課題。充分發(fā)揮實踐基地作用,培養(yǎng)具有較強創(chuàng)新能力的高素質(zhì)工程專業(yè)人才,與社會需求對接,以滿足企、事業(yè)單位對人才的需要是本文研究的重點。
2 傳統(tǒng)培養(yǎng)模式存在的問題
傳統(tǒng)的教育導向的人才培養(yǎng)模式在培養(yǎng)新型工程人才方面,主要存在以下幾個方面的問題:一是培養(yǎng)模式單一;二是課程設(shè)置與社會需求脫節(jié);三是實驗室設(shè)備嚴重不足,實踐基地缺乏;四是忽略了綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[4]。這些問題直接導致了學生的就業(yè)適應能力和競爭能力不足,而這些問題直接或間接地可通過與實踐基地的良好合作得到解決。
3 與實踐基地良好合作,解決學生培養(yǎng)過程中的諸多問題
3.1 解決課程體系中存在的問題
根據(jù)素質(zhì)教育思想要求,針對普通院校的特點,通過與實踐基地的緊密合作,明確工程類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標,解決原工程類專業(yè)課程體系中人才培養(yǎng)目標不明確、專業(yè)特色不突出的問題,形成強綜合素質(zhì)、重創(chuàng)新能力的鮮明專業(yè)特色。
3.2 解決實踐教學中存在的問題
通過加強學生到基地的實踐,改革實驗實踐教學模式,改善教學條件,解決“重理論輕實踐”及創(chuàng)新能力不足的問題。改革實踐教學體系,加強課程設(shè)計和項目實訓,讓學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題, 增強學生的實踐動手能力、自我學習能力和分析問題解決問題的能力,并由此逐步培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識,強化學生的創(chuàng)新能力。
3.3 解決教學條件配備問題
通過與實踐基地的緊密合作,為學院培養(yǎng)相當數(shù)量的“雙師型”教師,解決“雙師型”師資隊伍欠缺的問題。根據(jù)學科建設(shè)要求和專業(yè)發(fā)展需要,在不斷增加學校實驗設(shè)備投入的同時,加強與實踐基地的聯(lián)系,建立合作實驗室,改善實驗教學條件,解決實驗設(shè)備欠缺、落后的問題,為全面提高學生實踐動手能力和創(chuàng)新能力提供硬件保障。
3.4 解決學生就業(yè)質(zhì)量的問題
通過與實踐基地的合作,提高學生的綜合素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)應用能力,提升學生的就業(yè)競爭力,提高學生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。
4 提升學生工程創(chuàng)新能力的思路與舉措
堅持不懈的發(fā)揮好實踐基地作用,保障工程類人才培養(yǎng)與工程行業(yè)發(fā)展需求的同步性和一致性,學生進入社會的橋梁可通過實踐基地架設(shè)。通過學生在實踐基地信息反饋,進一步規(guī)范和完善知識體系,同時,學生在實踐基地實習或見習,看到或用到的是最新的技術(shù),這對樹立學生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)提高學生創(chuàng)新能力有幫助[5]。另一方面,也促進學院密切關(guān)注工程領(lǐng)域,特別是工程軟件領(lǐng)域的技術(shù)發(fā)展動向,更加注重專業(yè)課程體系的整體優(yōu)化和實用化,根據(jù)工程領(lǐng)域的技術(shù)發(fā)展和社會需求的實際要求,及時更新專業(yè)課程體系和實踐內(nèi)容與方式,努力提高學生的理論水平與實踐技能,促進學生科學、全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。同時,通過實踐基地指導老師職業(yè)知識、經(jīng)營管理知識和綜合性知識的傳授,幫助學生構(gòu)造合理有序的知識結(jié)構(gòu),樹立主動學習和終生學習的觀念,形成創(chuàng)新的興趣和意識,逐步具備創(chuàng)新的能力。
綜上,隨著高等院校的擴招,社會對工程類專業(yè)學生的需求不斷擴大,原有的以課堂教學為主的人才培養(yǎng)模式已不能適應現(xiàn)在工程類教育發(fā)展需要,呈現(xiàn)出許多與現(xiàn)代工程人才培養(yǎng)需求不相適應的問題和弊端。充分發(fā)揮好實踐基地作用,通過學生在實踐基地信息反饋,不斷完善教育教學體系,是提高教育教學質(zhì)量的一種好方式。
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