在全民戰(zhàn)“疫”的非常時期，大中小學(xué)延期開學(xué)，開啟了“宅家學(xué)”模式。山東省威海市高新區(qū)第二小學(xué)汲取傳統(tǒng)智慧，家校協(xié)同應(yīng)對疫情，引領(lǐng)學(xué)生知識能力與精神品質(zhì)共提升。

溯源傳統(tǒng)文化，以思想引領(lǐng)學(xué)習(xí)。疫情防控期間，學(xué)校的課程建構(gòu)結(jié)合了特殊時期學(xué)生需要具備的品質(zhì)，從傳統(tǒng)文化中尋找精神源頭，開設(shè)吟誦課、聯(lián)詩特色課，深層次激發(fā)學(xué)生的家國情懷;開設(shè)音樂美術(shù)課程，培養(yǎng)有品位、有情懷的學(xué)子;開設(shè)體育類課程，引導(dǎo)學(xué)生樹立健身意識，認(rèn)識到有好的身體才能有旺盛的精力學(xué)習(xí)工作;開設(shè)家務(wù)勞動課程，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識……

訂制“家長錦囊”，化“危機(jī)”為“契機(jī)”。林秀芳校長在接受威海廣播《教育之聲》欄目采訪時，為家長朋友提供了“陪”“退”“導(dǎo)”三字妙招，受到了家長的高度認(rèn)同。此間，林秀芳校長帶領(lǐng)老師設(shè)計“家長錦囊”隨“資源包”推送。其中“錦囊”第一部分明確了課程的能力培養(yǎng)方向，如培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷、高雅品位等，然后進(jìn)行多層次解讀;第二部分根據(jù)學(xué)科課程特點給出“陪”“退”“導(dǎo)”三類具體策略，供家長根據(jù)自身情況選擇。

危機(jī)也是契機(jī)。特殊時期的學(xué)校課程，既融合了鮮活的各類學(xué)科知識，也結(jié)合了特殊時期學(xué)生的能力培養(yǎng)，包含了對生命的敬畏、對家國社會的責(zé)任、對文化的理解和傳承等要素，激發(fā)了學(xué)生的正能量。