藍(lán)新桃

【摘要】目前，由于受應(yīng)試教育和思想觀念的影響，語(yǔ)文記敘文閱讀教學(xué)方法單一，課堂氣氛沉悶，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣和積極性，語(yǔ)文教學(xué)也喪失了活力與魅力。生態(tài)閱讀教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，提高學(xué)生的自主合作實(shí)踐探究能力和終身發(fā)展能力[1]。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué);生態(tài)閱讀;實(shí)踐探究

七年級(jí)的學(xué)生已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力，但是缺乏生活體驗(yàn)，又受社會(huì)不良因素和家庭的影響，沒有形成正確的道德倫理準(zhǔn)則，因此，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去自讀，用自主探究及小組討論等方法，使學(xué)生在了解文章內(nèi)容的同時(shí)，又體會(huì)文中的親情，并感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則[2]。因此，設(shè)置以下教學(xué)目標(biāo)。

（1）知識(shí)：了解記敘文的寫作特點(diǎn)，理清文章脈絡(luò)。

（2）技能：學(xué)習(xí)以小見大的寫法來(lái)表達(dá)文章主題，體會(huì)人物形象美。

（3）情感：把握文章主旨，體會(huì)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德及對(duì)生活的高度使命感。

《散步》教學(xué)采用生態(tài)課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂的主人，自主閱讀提疑解疑，進(jìn)一步自主總結(jié)展示，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究精神，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。

筆者的教學(xué)活動(dòng)主要有讀、思、議、展四個(gè)環(huán)節(jié)。

一、“讀”——自主學(xué)習(xí)能力

1.一讀：識(shí)字音，知情節(jié)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，收集作者資料及文學(xué)常識(shí)資料，讀課后的“讀讀寫寫”，解決生字詞，齊讀課文，熟悉課文內(nèi)容。課前5分鐘學(xué)生展示預(yù)習(xí)成果。

2.二讀：品文章的語(yǔ)言美。請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的閱讀方式讀認(rèn)為最妙的一個(gè)詞、最美的一句話、最精彩的一段文字，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。例如品讀“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡;樹上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡”，體會(huì)景物描寫的作用。學(xué)生解答賞析時(shí)，教師要做方向引導(dǎo)，如“寫出了……景物特點(diǎn)，烘托了……氛圍或心情，表達(dá)了……情感”。

二、“思”——自主提疑能力

生態(tài)閱讀課堂“思”環(huán)節(jié)，就是深入課文學(xué)習(xí)、理解環(huán)節(jié)。根據(jù)中考考點(diǎn)，教師從記敘文學(xué)習(xí)目標(biāo)做思維導(dǎo)航，主要從記敘文的要素、內(nèi)容情節(jié)、人物形象、段落的作用、主題、寫作手法等方面引導(dǎo)學(xué)生去思考提疑，經(jīng)小組提疑，全班思考討論解疑。

在《散步》教學(xué)課堂上，學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)航提出以下問題。

1.文章主要內(nèi)容是什么？

2.文中“我”是怎么樣的一個(gè)人？妻子、母親、兒子的性情又怎樣？

3.為什么說(shuō)“我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”？

三、“議”——合作交流能力

在記敘文生態(tài)閱讀課堂教學(xué)中，學(xué)生是課堂的主人，各小組自主合作探究，自主解決問題，教師只是引導(dǎo)者[3]。課堂上六組同學(xué)都能積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，并能出色地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，體現(xiàn)了自主合作探究的高效生態(tài)課堂。

四、“展”——拓展延伸能力

“展”是能力拓展延伸環(huán)節(jié)，首先各組合作討論問題，得出解決問題的方法，然后各組代表在全班展示分享解疑方法思路，同學(xué)點(diǎn)評(píng)，糾正，提供多種解答方法。對(duì)于學(xué)生理解不到位的問題，教師引導(dǎo)歸納。這樣，學(xué)生之間既可以互相學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)，又可以提高自身的語(yǔ)言交流能力。

課堂上各組代表習(xí)作展示：

1.夏日挾著鳴蟬踏入人間，一切都充滿了生機(jī)。

在這天早晨，媽媽正在拖地板，看著她彎著背，額頭上冒著豆大的汗珠，我心里很不是滋味，我走到媽媽身旁說(shuō)：“媽，讓我來(lái)吧，你去休息一會(huì)兒。”她先是一愣，隨后便坐在沙發(fā)上欣慰地看著我。興許是太久沒幫媽媽做家務(wù)了，我拖起來(lái)顯得有些吃力，沒過(guò)多久就汗流浹背了。媽媽剛想起身幫我，我連忙擺擺手，說(shuō)：“媽，你就乖乖坐著，不就拖個(gè)地板嗎？小意思?！眿寢尡晃叶盒α?，眉宇間恰似一抹獨(dú)特的風(fēng)景。能在閑暇之余幫媽媽分擔(dān)一些家務(wù)，讓媽媽享受片刻的放松，事情雖小，但一種幸福感，卻似一波清泉，浸潤(rùn)著我的心。（《幫媽媽拖地》）

2.在一個(gè)寂靜的晚上，母親突然喊背酸疼得厲害，躺在床上很難翻身。我急忙跑到媽媽床邊，見媽媽眉頭緊皺，很難受的樣子。我知道，媽媽都是為這個(gè)家操勞過(guò)度，才會(huì)落下這個(gè)病根，我多想替她承受這些病痛啊！我伸出雙手，握緊拳頭在媽媽背后輕輕捶了捶。媽媽說(shuō)：“你捶的力度剛好合適，感覺沒有那么難受了。”我很認(rèn)真捶遍媽媽的背部，即使手有點(diǎn)酸，但是我還努力堅(jiān)持著。不久，媽媽說(shuō)：“曉莉啊，我現(xiàn)在感覺好多了，你手酸了吧？回屋休息吧?！蔽倚χf(shuō)：“不累，只要媽媽舒服就好?！苯裢碓鹿鉃M大地，我祈禱，希望媽媽身體健康！（《給媽媽捶背》）

五、課堂小結(jié)

在我們平凡的生活里，每天都會(huì)有很多感人的故事發(fā)生，就像文中那一幕幕相親相愛的生活片段，又如同學(xué)們自己寫的那些尊老愛幼的故事，將永遠(yuǎn)留在我們的記憶里，時(shí)刻溫暖著我們的心。

六、課后作業(yè)

記敘文生態(tài)閱讀教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。因此，在課后作業(yè)環(huán)節(jié)，筆者主要從記敘文中考考點(diǎn)情節(jié)概括、字詞句子賞析、人物形象、主題理解等知識(shí)點(diǎn)去強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的答題能力，提供記敘文考點(diǎn)方向，積累考點(diǎn)知識(shí)，提高答題正確率。

七、教學(xué)反思

本課最大的亮點(diǎn)就是采用生態(tài)閱讀課堂教學(xué)模式來(lái)授課，即新課的四個(gè)環(huán)節(jié)：讀、思、議、展。學(xué)生在讀思中能夠自主提疑，提出主要問題，并且能夠通過(guò)“討論—合作—交流—展示”來(lái)解決問題，課堂氣氛活躍。

但存在的缺憾是：第一，教師課堂教學(xué)語(yǔ)言不夠流暢;第二，在學(xué)生展示問題、解決問題時(shí)，沒有很好地注視學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生;第三，學(xué)生不如平時(shí)踴躍，在自信心培養(yǎng)方面還需繼續(xù)努力。

今后努力的方向：第一，教師要以先進(jìn)的高效生態(tài)課堂理念為指導(dǎo)，在教學(xué)中不斷思考、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新，反思總結(jié)出一套真正適用學(xué)生現(xiàn)狀的方法;第二，教師在課堂上要用自信感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谧孕胖袑W(xué)習(xí)，在自信中獲得成功的喜悅和甜美的感受。

【參考文獻(xiàn)】

[1]于漪.于漪與教育教學(xué)求索[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2006.

[2]張金凱.打造高校課堂的實(shí)踐與思考[J].現(xiàn)代教育科學(xué)（普教研究），2010（02）：83-84.

[3]郭思樂.教育走向生本[M].北京：人民教育出版社，2001：197.