唐高潔

【摘? 要】? 家庭教育與學(xué)校教育是學(xué)生成長(zhǎng)的主要影響因素，二者對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有深遠(yuǎn)影響。小學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，良好的家校合作至關(guān)重要?；诖?，本文分析了小學(xué)家校合作存在的問(wèn)題，并提出了相關(guān)的改進(jìn)策略，促進(jìn)家校合作機(jī)制更好地發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生更好地成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué);家校合作;問(wèn)題及策略

家校合作就是家庭教育與學(xué)校教育聯(lián)合起來(lái)，共同促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。雖然家校合作受到了很多家長(zhǎng)與教師的重視，但是從當(dāng)前的發(fā)展情況分析，依舊存在一些問(wèn)題，影響了其教育作用的發(fā)揮。

一、當(dāng)前小學(xué)家校合作存在的問(wèn)題

1.家長(zhǎng)的參與意識(shí)不高，素質(zhì)有待提升

受性格、學(xué)歷、生活環(huán)境等諸多方面影響，家長(zhǎng)的個(gè)人素質(zhì)存在一定的差異。一些家長(zhǎng)的教育理念新穎，在家庭教育方面有自己的見(jiàn)解，能夠配合學(xué)校開(kāi)展各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)，積極主動(dòng)參與家校合作。還有一些家長(zhǎng)的教育理念傳統(tǒng)陳舊，存在錯(cuò)誤的教育理念，對(duì)家校合作的進(jìn)度造成一定的影響。當(dāng)今時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)高速發(fā)展，各種言論肆意傳播，學(xué)生容易接觸到超出自身認(rèn)知規(guī)律的內(nèi)容，形成錯(cuò)誤觀念，加之家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的約束有限，單純憑借學(xué)校的力量進(jìn)行引導(dǎo)難以滿足學(xué)生的成長(zhǎng)需求。

2.合作方式單一

家校合作涉及的范圍十分廣泛。但是從當(dāng)前我國(guó)小學(xué)家校合作的情況分析來(lái)看，其合作方式比較單一，每學(xué)期定期舉行的家長(zhǎng)會(huì)是家校合作的主要方式，教師很少深入到學(xué)生的家庭中進(jìn)行家訪。學(xué)校方面沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)到家校合作教育理念的內(nèi)涵與精髓，忽視了家長(zhǎng)在家校合作中的地位。

3.合作內(nèi)容簡(jiǎn)單

要想充分發(fā)揮家校合作的作用，就要拓寬家校合作內(nèi)容，不但要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要關(guān)心學(xué)生的日常生活及其心理狀況，以及德育教育。但當(dāng)前小學(xué)家校合作的關(guān)注點(diǎn)集中在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上，家長(zhǎng)與教師都以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹饕囵B(yǎng)目標(biāo)，忽略了對(duì)學(xué)生其他方面的培養(yǎng)與引導(dǎo)。這樣的家校合作意義不大，存在一定的局限性。

4.合作形式單向化

在小學(xué)家校合作過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)合作形式單向化的問(wèn)題。例如，在家長(zhǎng)會(huì)中，家長(zhǎng)與教師之間的地位存在不平等的情況。家長(zhǎng)會(huì)上，一般都是教師向家長(zhǎng)介紹學(xué)生在學(xué)校期間的學(xué)習(xí)情況，家長(zhǎng)幾乎沒(méi)有向教師提問(wèn)的機(jī)會(huì)，即使有些家長(zhǎng)想要與教師就學(xué)生教育問(wèn)題進(jìn)行深入的交流與探究，但并沒(méi)有合適的時(shí)機(jī)。單向化合作方式，無(wú)疑對(duì)家校合作的質(zhì)量與作用造成了一定的影響。

二、小學(xué)家校合作的有效策略

1.建立家長(zhǎng)委員會(huì)，提升家長(zhǎng)的參與意識(shí)

學(xué)校要抓住家長(zhǎng)會(huì)這一契機(jī)，重視家長(zhǎng)與教師之間的溝通，除了教師向家長(zhǎng)介紹學(xué)生在校的表現(xiàn)，家長(zhǎng)也要和教師溝通孩子在家的情況。家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)不但要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要學(xué)習(xí)其他家長(zhǎng)優(yōu)秀的家庭教育方式。所有家長(zhǎng)都希望將子女培養(yǎng)成才，但是在實(shí)際家庭教育過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的教育方式，這會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)造成深遠(yuǎn)影響。與教師和其他家長(zhǎng)的溝通，能夠讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性，從而為孩子提供更好的家庭教育。例如，筆者會(huì)每月定期召開(kāi)家委會(huì)討論會(huì)，集中探討日常教育過(guò)程中遇到的問(wèn)題，由家長(zhǎng)代表搜集整理問(wèn)題，與班主任溝通討論，如此一來(lái)，可以有效解決家長(zhǎng)在教育過(guò)程中遇到的問(wèn)題。此外，教師在日常生活中要與家長(zhǎng)保持交流與溝通，及時(shí)幫助家長(zhǎng)解答教育問(wèn)題，引導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行正確的家庭教育。學(xué)校可以建立家長(zhǎng)委員會(huì)，通過(guò)實(shí)踐運(yùn)行逐漸完善委員會(huì)的模式與管理機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的參與熱情，發(fā)揮出家長(zhǎng)的作用，為孩子成長(zhǎng)添磚加瓦。

2.豐富家校合作方式

在小學(xué)家校合作過(guò)程中，開(kāi)放性與合作化的合作方式具有重要影響。絕大多數(shù)家長(zhǎng)在談到家校合作時(shí)，印象最深的就是家長(zhǎng)會(huì)。當(dāng)今時(shí)代背景下，我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展，家校合作方式也更加豐富多樣。教師家訪、家長(zhǎng)參與學(xué)?；顒?dòng)等方式也是家校合作的有效方式。為了進(jìn)一步拓展家校合作方式，校方與家長(zhǎng)之間可以建立定期互訪的制度，進(jìn)一步鞏固家校合作形式與內(nèi)容，并將新內(nèi)容、新內(nèi)涵貫徹到家校合作中。

3.拓展家校合作內(nèi)容

在當(dāng)今時(shí)代背景下，家校合作的內(nèi)容不應(yīng)該僅僅局限于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，還要徹底落實(shí)以人為本的教學(xué)思想，以培養(yǎng)學(xué)生成為復(fù)合型綜合人才為目標(biāo)，為學(xué)生提供綜合發(fā)展的教育指導(dǎo)。因此，家校合作要重視拓展合作內(nèi)容，更新合作觀念。學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展具有綜合性與復(fù)雜性，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)并不能代表學(xué)生的整體能力與水平，教師與家長(zhǎng)要重視學(xué)生的思想道德水平與心理健康狀況。家長(zhǎng)與教師要分析學(xué)生的日常行為，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生更好地成長(zhǎng)。例如，筆者會(huì)定期組織家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子進(jìn)行義賣，將所得款項(xiàng)捐給貧困地區(qū)，實(shí)現(xiàn)德育教育。教師與家長(zhǎng)要改變以學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的錯(cuò)誤思想，要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，確保家校合作的科學(xué)性與教育價(jià)值。

4.發(fā)展家校合作形式

在家校合作過(guò)程中，學(xué)校要重視家長(zhǎng)的教育作用，尊重家長(zhǎng)的教育訴求，為家長(zhǎng)提供良好的溝通途徑，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與學(xué)生成長(zhǎng)及家校合作活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性，充分尊重家長(zhǎng)的教育建議與想法。隨著社會(huì)的進(jìn)步，家長(zhǎng)對(duì)教師的專業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)也越來(lái)越關(guān)注。家長(zhǎng)對(duì)教師的了解不只是責(zé)任，也是一種權(quán)利。教師的責(zé)任不僅是教育學(xué)生，還要教會(huì)家長(zhǎng)如何教育孩子。隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，大部分家長(zhǎng)都接受過(guò)高等教育，具有一定的科學(xué)教育認(rèn)識(shí)，具備先進(jìn)的教育理念，傾向開(kāi)放性校園教育模式，期待與教師進(jìn)行更多的溝通與交流。因此，教師要以教育服務(wù)者的角色聽(tīng)取家長(zhǎng)在學(xué)生教育問(wèn)題上的創(chuàng)新理念與思想，構(gòu)建科學(xué)的溝通渠道。為了滿足家長(zhǎng)的教學(xué)需要，提升家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的認(rèn)可與信任，學(xué)?？梢耘e辦家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，感受教師的課堂魅力與教學(xué)水平，從教師的教學(xué)方法中提升對(duì)教師的了解，促進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)校教師之間的合作，為學(xué)生提供更好的教育，幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)。

綜上所述，通過(guò)一系列的實(shí)踐可知，家校合作對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有至關(guān)重要的作用。因此，在家校合作過(guò)程中，學(xué)校與家長(zhǎng)要根據(jù)當(dāng)下家校合作存在的問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)，提升家校合作的質(zhì)量與效率，保障家校合作機(jī)制穩(wěn)健運(yùn)行與發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生更好地成長(zhǎng)。

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