張曉玲

【摘要】要想建立一個(gè)良好的班集體，班主任必須有良好的領(lǐng)導(dǎo)方式和工作作風(fēng)。在工作中通過用“信心”工作，用“愛心”感化學(xué)生，用“細(xì)心”關(guān)心學(xué)生，用“恒心”教育學(xué)生，才能使自己成為一個(gè)合格的班主任。

【關(guān)鍵詞】班主任;班級管理

后進(jìn)生普遍都在學(xué)業(yè)、思想品德等方面表現(xiàn)較后進(jìn)，在學(xué)校、社會、家庭中難以得到溫暖和公平的對待，難以得到別人的承認(rèn)，因而常常表現(xiàn)出較嚴(yán)重的自卑感、逆反心理、紀(jì)律自由散漫、不求上進(jìn)等等。那么，怎樣教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生呢？多年工作實(shí)踐，就針對后進(jìn)生的種種表現(xiàn)，我在做班主任工作中，堅(jiān)持用“四心”教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成，總結(jié)出“四心”是做好班主任工作的有效策略。

一、信心

“沒有不好的孩子，只有不好的教育。”“堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都是可以教育的。”我認(rèn)為，人是可以改變的。就算那些曾被人們認(rèn)為是“十惡不赦”的罪犯，都能在特定的條件下，通過特殊的教育影響，把他改造轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)遵紀(jì)守法的公民。那么，僅是染上一些不良習(xí)氣的學(xué)生，為什么不能教育好呢？只要我們有正確的教育觀，滿懷信心，注意方式方法，定能把后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作做好。

二、細(xì)心

教育家烏申斯基說：“如果教育者希望從一切方面去教育人，那么就必須從一切方面去了解他?！焙筮M(jìn)生由于過多的缺點(diǎn)而不好意思更多地接近老師和同學(xué)。因此，作為班主任不能冷淡他們、疏遠(yuǎn)他們。相反更要抱著一顆充滿愛、充滿溫情的心去接近他們、關(guān)心他們、細(xì)心去了解他們的生活、個(gè)性、去向、弱點(diǎn)和長處，并多與任課老師聯(lián)系，翻試卷、查作業(yè)以及進(jìn)行家訪。小飛是我?guī)У娜?）班學(xué)生，常遲到、早退、曠課、不交作業(yè)。我找他談過幾次話，他保證以后一定改正，可一天早讀時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他伏桌睡覺，氣得想狠訓(xùn)他一頓。但轉(zhuǎn)念一想，這樣并不能解決問題，還是弄清事情的真相再說。經(jīng)耐心開導(dǎo)才了解到：他前天下午去網(wǎng)吧玩很晚才回家，被他父親打罵后，跑到同學(xué)家過夜了。今早又沒有吃飯就來學(xué)校了，我想嚴(yán)厲批評他，但他已是“身經(jīng)百戰(zhàn)”了。想到他還沒有吃早飯，我就帶他去吃早餐，然后親切地和他作了談話，指出了他的對與不對。放學(xué)后，我又叫他拿來了作業(yè)簿，輔導(dǎo)他完成了作業(yè)，之后再做了幾次家訪。經(jīng)過與家長交談了解，得知其父母忙于生意，對他關(guān)心不夠，他就怪父母，對父母的態(tài)度不好，慢慢就無心向?qū)W，被責(zé)罵后，逆反心理更強(qiáng)，針對他的這些情況，我找他進(jìn)行多次交淡，并讓他父母改變方式方法，少責(zé)罵多關(guān)心。漸漸地，他的行為習(xí)慣往好的方向發(fā)展。

三、愛心

蘇霍姆林斯基說過：“對人由衷的關(guān)懷和愛，是教育才能血和肉?！睙釔蹖W(xué)生是我們做好班主任工作的首要條件。我學(xué)習(xí)任小艾的“以愛攻其心”方法，關(guān)懷，理解，支持學(xué)生，用我的真情摯愛，去找開后進(jìn)生的心扉。通常后進(jìn)生在思想感情上都受過不同程度的挫折，心靈上偏激沖動(dòng)、懶散畏難，甚至冷漠怪僻，懷著對抗情緒，存有戒備心理，與班主任保持著一定的距離。因此，要消除這種隔閡和對立情緒是很不容易的。我的辦法是動(dòng)之以情，曉之以理，與他們建立良好的師生關(guān)系，讓他們感到班主任溫暖，然后再給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和教育，當(dāng)他們愿意與班主任推心置復(fù)地說心里話，吐露真實(shí)思想時(shí)，就是他們突破心理障礙，發(fā)生思想轉(zhuǎn)變的重要契機(jī)，也是班主任辛勤工作贏得后進(jìn)信任的重要時(shí)機(jī)。因此，我抓住這種時(shí)機(jī)，從愛護(hù)關(guān)心入手，理解他們的心情，采取以心換心用溫暖去撫慰他們受傷的心靈。

小捷寡言少語，喜怒無常，性格怪僻，對集體不關(guān)心，常違反紀(jì)律，成績較差。當(dāng)我了解到他父母離異，只和年邁的奶奶生活時(shí)，我理解了他之所以會這樣，是因?yàn)槿鄙賽?。于是，我找來善解人意的班長幫他打水、打飯，患病時(shí)陪他去看醫(yī)生等，讓他感受到集體的溫暖。我不時(shí)找他談天，都談些輕松的話題，避免那些他敏感的字眼，如，“父母”“家庭”等。有時(shí)我?guī)匚壹?，拿出些零食和他邊吃邊談，找來他喜歡的籃球雜志給他看，并留他一起吃飯。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他變了，變得主動(dòng)跟老師同學(xué)打招呼，上課不再睡覺，很少對同學(xué)發(fā)怒了。我暗暗高興起來。后來，我又故意安排一些集體事務(wù)給他做，有目的地讓他融入集體。一次，他患急闌尾炎住院，我和學(xué)生們?nèi)タ赐砩衔易寣W(xué)生們回去休息后，病房只剩下我們倆，他突然抓住我的手，淚流滿臉地說：“老師，如果我爸媽像我和同學(xué)這樣關(guān)心我……”他邊哭邊跟我談了父母的爭吵離異，家庭的種種情況。我動(dòng)情地對他說：“感謝你的信任，肯和我說這么多。但這些都已是事實(shí)，我們改變不了，只能直面它，怨天尤人沒用，自暴自棄沒用。人生路上，誰沒有不順心的事？男子漢，更要勇敢面對，我相信你會是個(gè)強(qiáng)者，這些打擊挫折應(yīng)該是你奮起的動(dòng)力呀！”他流著淚說：“老師我會記住你的話的?！睆拇?，他完全像變了一個(gè)人，開朗起來了，學(xué)習(xí)認(rèn)真了，做事積極了。當(dāng)然，成績也提高了。

四、恒心

多年來，我深深體會到，教師勞動(dòng)的過程是塑造人的心靈的過程，需要一個(gè)較長的周期，而學(xué)生的某一行為習(xí)慣的形成，一種缺點(diǎn)的克服，也往往要經(jīng)過一個(gè)長期反復(fù)的過程。因此，班主任對學(xué)生進(jìn)行教育，不能三天打魚兩天曬網(wǎng)，不能得過且過，放任自由，更不能一曝一寒。則應(yīng)把教育貫穿始終，對學(xué)生進(jìn)行全方位、全天候的教育，對每一個(gè)時(shí)間、每一個(gè)地方，以及每一個(gè)環(huán)節(jié)不能放松。如，小平是一個(gè)出名的后進(jìn)生，是個(gè)好動(dòng)多話的學(xué)生，平時(shí)不是動(dòng)手動(dòng)腳就是動(dòng)嘴巴，時(shí)而打架、罵人，時(shí)而還小偷小摸，每天都有學(xué)生來告他的狀。上課又不專心，寫字潦草，學(xué)習(xí)成績差，他在同學(xué)們的心目中是“壞”透了的，我也為他感到頭痛。我天天教育他，家訪20多次都不管用。有一次，上自習(xí)課，我布置學(xué)生寫字，同學(xué)們都認(rèn)真地寫，但他卻在書桌上偷偷地畫起老師的人像來，我發(fā)現(xiàn)后，本想大發(fā)脾氣，但一看那幅畫畫得蠻不錯(cuò)的，還有點(diǎn)逼真。我立即換了口氣，表揚(yáng)他能認(rèn)真觀察事物，有繪畫天賦，如果能認(rèn)真學(xué)習(xí)，將來一定有出息。同時(shí)，指出語文課畫圖畫是不對的。他對我的做法感到意外，想不到不但不批評，而且表揚(yáng)還會“降臨”到自己頭上。他雖然有些不好意思，但卻感受到了鼓舞。以后無論上什么課，他都專心聽課了，還擠了很多課余時(shí)間練習(xí)繪畫。經(jīng)過努力，他每門功課都有了很大的進(jìn)步，在學(xué)校舉行繪畫比賽中，他的作品還獲得了一等獎(jiǎng)。

在多年的班主任工作中，我堅(jiān)持用“四心”去教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成，收到了較好的效果。但我想，班主任責(zé)任重大，工作內(nèi)容繁雜，要真正做好何止用“四心”，更要有對黨和國家的教育事業(yè)的赤誠之心。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳剛.教與學(xué)[C].全國教師基礎(chǔ)教育論文集，2004（7）.