張琳

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)高等教育產(chǎn)生了巨大影響，但很多高校的廣播電視學(xué)專業(yè)課程設(shè)置依然停留在傳統(tǒng)新聞人才培養(yǎng)模式中，課程設(shè)置陳舊、重理論輕實(shí)踐等，本文將從廣播電視學(xué)專業(yè)課程設(shè)置方面進(jìn)行分析，提出改革措施。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;廣播電視學(xué);專業(yè)課程;改革

“互聯(lián)網(wǎng)+”給我們的生活帶來(lái)了翻天覆地的變化，面對(duì)媒介大環(huán)境的變化和高等教育改革的持續(xù)推進(jìn)，廣播電視學(xué)專業(yè)的傳統(tǒng)課程設(shè)置顯然已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代潮流，如何進(jìn)行相應(yīng)的課程改革、教學(xué)內(nèi)容及方法等各方面的改革，培養(yǎng)能適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的新型廣播電視學(xué)專業(yè)人才，是高校廣播電視學(xué)專業(yè)亟待思索和解決的問(wèn)題。

一、廣播電視學(xué)專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的廣播電視學(xué)專業(yè)課程設(shè)置注重培養(yǎng)學(xué)生的采、寫、編、評(píng)等新聞從業(yè)者基本能力，設(shè)置了相應(yīng)的《新聞采訪與寫作》《新聞編輯》《新聞評(píng)論》等課程，同時(shí)加入了文學(xué)類的課程以提高文字駕馭能力，如《現(xiàn)代漢語(yǔ)》《古代漢語(yǔ)》等課程。還有的高校注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科綜合能力，設(shè)置了社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等其他交叉學(xué)科的課程?？偟膩?lái)說(shuō)，廣播電視學(xué)專業(yè)的課程大致分為三大部分：新聞理論課程，主要包括傳播學(xué)、廣播電視新聞學(xué)概論、網(wǎng)絡(luò)新聞學(xué)等課程，通過(guò)這部分課程奠定學(xué)生的專業(yè)理論基礎(chǔ);新聞史論課程，主要包括中國(guó)新聞史和外國(guó)新聞史，讓學(xué)生了解新聞事業(yè)的起源及歷史等;新聞業(yè)務(wù)課程，這部分占有比較大的比重，主要包括新聞編輯學(xué)、新聞采訪與寫作、新聞攝影、新聞攝像等課程，培養(yǎng)學(xué)生的新聞實(shí)踐能力。除此之外還包括一些交叉學(xué)科的課程，如廣告學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等方面的課程，以及一些專業(yè)素質(zhì)拓展課程，如電視紀(jì)錄片、中外名記者研究、廣電名欄目評(píng)析等。隨著新媒體時(shí)代的到來(lái)，一些高校的廣播電視學(xué)專業(yè)還設(shè)置了網(wǎng)絡(luò)與新媒體方向的課程，如《網(wǎng)絡(luò)新聞編輯與制作》《網(wǎng)絡(luò)輿情分析》等，以適應(yīng)新媒體時(shí)代對(duì)于新聞從業(yè)者的需求。

二、改革措施

（一）增加實(shí)踐課程比重

廣播電視學(xué)專業(yè)屬于新聞傳播的二級(jí)學(xué)科，新聞傳播屬于實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，傳統(tǒng)課程設(shè)置重視理論部分，忽略了實(shí)踐環(huán)節(jié)。如新聞采寫、新聞評(píng)論、新聞攝影、新聞攝像等新聞業(yè)務(wù)類課程，除了相應(yīng)的理論學(xué)時(shí)之外，應(yīng)適當(dāng)增加實(shí)踐學(xué)時(shí)的比重，一節(jié)理論課配一節(jié)實(shí)踐課或者多節(jié)實(shí)踐課，尤其是新聞攝影、攝像這樣的實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，學(xué)生只是單純的理論課程學(xué)習(xí)很難真正掌握相應(yīng)的攝影和攝像技術(shù)，加大實(shí)踐課比重，讓學(xué)生真正做到理論應(yīng)用于實(shí)踐，增強(qiáng)實(shí)踐能力，從而提升就業(yè)能力。

（二）增加新媒體方向的課程比重

傳統(tǒng)的廣播電視學(xué)專業(yè)課程更注重針對(duì)培養(yǎng)傳統(tǒng)媒體需要的新聞人才設(shè)置，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)新聞寫作與編輯、網(wǎng)絡(luò)視頻制作、網(wǎng)絡(luò)廣告創(chuàng)意與制作、網(wǎng)絡(luò)新聞專題策劃、網(wǎng)絡(luò)新聞直播等方面的人才需求量增加，應(yīng)增設(shè)《網(wǎng)絡(luò)新聞編輯與制作》《網(wǎng)絡(luò)廣告創(chuàng)意與制作》等方面的課程，讓學(xué)生具備與時(shí)俱進(jìn)的新聞實(shí)踐能力?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代，傳統(tǒng)媒體和新媒體融合，媒介融合加劇，大數(shù)據(jù)時(shí)代來(lái)臨。在媒介融合的大數(shù)據(jù)時(shí)代，還要求學(xué)生具備數(shù)據(jù)挖掘、分析、處理等能力，這就要求在原有課程的基礎(chǔ)上，還需要增加《數(shù)據(jù)挖掘》《數(shù)據(jù)分析與處理》等課程，讓學(xué)生具備相應(yīng)的數(shù)據(jù)挖掘、分析與處理能力。

（三）選項(xiàng)課程分類明確

現(xiàn)有的課程分為通識(shí)課、專業(yè)必修課及專業(yè)選修課三大類，注重培養(yǎng)學(xué)生的新聞理論及實(shí)踐能力，大三下學(xué)期開(kāi)始，學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃開(kāi)始逐漸清晰，如考研繼續(xù)深造、從事本專業(yè)工作、考取事業(yè)單位級(jí)公務(wù)員、從事其他專業(yè)工作等，這時(shí)的課程設(shè)置應(yīng)突出多樣性，以學(xué)生個(gè)人需要，選修為主。如針對(duì)考研的學(xué)生可設(shè)置相應(yīng)的考研課程，如《考研注意事項(xiàng)及專業(yè)熱點(diǎn)分析》等;針對(duì)要考取事業(yè)單位和公務(wù)員的學(xué)生可以開(kāi)設(shè)《行測(cè)輔導(dǎo)課程》《申論輔導(dǎo)課程》等，這將大大提升學(xué)生的考研率及考取公務(wù)員的比率等。

（四）嘗試跨專業(yè)融合培養(yǎng)

除了具有創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力外，新聞專業(yè)更需要復(fù)合型人才。如體育記者，除了需要具備新聞專業(yè)知識(shí)和能力外，還應(yīng)具備相應(yīng)的體育專業(yè)領(lǐng)域知識(shí);財(cái)經(jīng)記者還需要具備財(cái)經(jīng)、金融方面的知識(shí);旅游美食記者還需要具備地理、旅游管理等方面的知識(shí);國(guó)際新聞從業(yè)者還要求具備外語(yǔ)及其他語(yǔ)種的能力?？梢試L試與其他學(xué)院跨專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)，進(jìn)行更為細(xì)致的專業(yè)課程劃分，學(xué)生可以根據(jù)興趣來(lái)選擇，從而培養(yǎng)更為專業(yè)的各個(gè)領(lǐng)域的新聞從業(yè)者。如武漢體育學(xué)院已經(jīng)開(kāi)始了跨專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的嘗試，研究生專業(yè)開(kāi)設(shè)了體育新聞方向，意在培養(yǎng)新聞專業(yè)和體育專業(yè)知識(shí)兼具的體育領(lǐng)域新聞從業(yè)者。

【本文系吉林省高等教育學(xué)會(huì)2018年度高教科研一般課題《“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代廣播電視學(xué)專業(yè)課程教學(xué)改革研究與實(shí)踐》（課題編號(hào)：JGJX2018D307）的階段性研究成果】