沈悅

摘要：在新時代背景下，“開放”的發(fā)展理念為高職院校走向國際舞臺、提高自身國際競爭力指明了方向，意味著高職院校不能再閉門造車，應(yīng)樹立國際化視野。而根據(jù)國家的各種文件精神，更加明確了在當今形勢下，高職院校應(yīng)積極地抓住機遇和挑戰(zhàn)，穩(wěn)步開展國際化辦學。分析當前高職院校開展國際化辦學的必要性，并從“引進來”和“走出去”兩方面著手為高職院校開展國際化辦學提供參考策略。

關(guān)鍵詞：高職院校 國際化 走出去 引進來

中圖分類號：G711? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）05-0130-02

習近平總書記在黨的十八屆五中全會上提出五大發(fā)展理念，“開放”是其中之一。《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2014〕19號）（以下簡稱《決定》）中強調(diào)職業(yè)院校要加強國際交流與合作，支持職業(yè)院校引進國（境）外優(yōu)質(zhì)教育資源和探索規(guī)范地到國（境）外辦學?！陡叩嚷殬I(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015—2018年）》（以下簡稱《行動計劃》）鼓勵高職教育更好地“走出去”，提出發(fā)掘和滿足走出去企業(yè)的需要，培養(yǎng)支撐企業(yè)在當?shù)厣a(chǎn)運營需要的技術(shù)技能人才?！稕Q定》和《計劃》更加明確了在當今形勢下，高職院校應(yīng)積極地抓住機遇和挑戰(zhàn)，穩(wěn)步提升開展國際化辦學的步伐。

一、高職院校開展國際化辦學的必要性

（一）“一帶一路”沿線基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)離不開高職院校的支持

當今，“一帶一路”倡議的理念已在中國范圍內(nèi)落地開花。自提出至今，逐漸從倡議轉(zhuǎn)化為全球范圍內(nèi)的廣泛共識，以及“一帶一路”沿線國家合作、發(fā)展、建設(shè)的行動指南，并且正在從謀篇布局轉(zhuǎn)入精耕細作。新時期“一帶一路”的高質(zhì)量建設(shè)發(fā)展，從各個方面對高職院校的國際化提出了更高的要求。

在“一帶一路”框架下，基礎(chǔ)設(shè)施互聯(lián)互通是實施的先導。由于高職院校與本科院校不同，培養(yǎng)人才方向是高級技術(shù)工人，更注重學生實際操作能力的培養(yǎng)，因此“一帶一路”沿線基礎(chǔ)設(shè)施的落成，缺少不了高職院校人才的助力，高職院校的學生正在成為基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的生力軍。

高職院校還是技能工人的培訓搖籃，可以為落后地區(qū)的工人提供技術(shù)上的支持與培訓。江蘇省高職院校已有一些成功的案例，南京信息職業(yè)技術(shù)學院在柬埔寨建立“南信院——中郵建柬埔寨培訓與實訓基地”，承擔“光纖線務(wù)工程”項目的教學任務(wù)。無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院與紅豆集團合作前往柬埔寨開設(shè)培訓班，為當?shù)仄髽I(yè)培訓員工。南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院建立了贊比亞職業(yè)技術(shù)大學南工院機電學院，面向在贊比亞投資和生產(chǎn)的中國有色礦業(yè)集團等中資企業(yè)員工開展技術(shù)技能培訓和學歷教育。綜上所述，高職院校在境外技術(shù)工人培訓領(lǐng)域發(fā)揮的作用舉足輕重。

（二）高職院校自身發(fā)展的需要

在生源數(shù)量不斷減少的大環(huán)境下，高職院校面臨前所未有的招生困境。根據(jù)2018年全國教育事業(yè)統(tǒng)計公報，高職（專科）院校1418所，比上年增加30所，招生人數(shù)3311841人[1]，而2017年的招生人數(shù)為3507359[2]。從上述數(shù)據(jù)看，高職院校的數(shù)量在上漲，而招生人數(shù)沒有同比例增加，反呈下降趨勢，高職院校生源短缺的問題凸顯。為了在眾多高職院校中保持優(yōu)勢，獲得更多的優(yōu)質(zhì)生源，高職院校自身必須進行轉(zhuǎn)型，在提高自身辦學質(zhì)量的同時，積極拓展海外市場，為境內(nèi)外學生提供更寬廣的選擇空間，創(chuàng)造更高的就業(yè)率。而“國際化”程度是衡量高職院校辦學質(zhì)量的重要標準，對內(nèi)涵建設(shè)起著不可或缺的作用。高職院校與境外院校合作辦學，共同培養(yǎng)人才無疑為學生創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)的教學資源和更廣闊的深造途徑，大大提升了對優(yōu)秀學生的吸引力。同時，高職院校與企業(yè)“走出去”合作辦廠，可以創(chuàng)造出更多與所開專業(yè)相對口的崗位，保障了學生的就業(yè)率。因此，高職院校要想維持自身的可持續(xù)發(fā)展，不能停止國際化的步伐，需要通過“國際化”程度來提高自身的吸引力。

（三）提高師資水平的要求

教師的國際化水平是衡量一所院校教學水平的重要標準之一。目前我國高職院校師資隊伍國際化水平普遍偏低，落后于本科院校。大多數(shù)教師缺乏國際性視野，對很多課程的國際化標準并不熟悉，只是對照本土課本教材上課，不能與國際接軌。高職院校急需打造國際化人才賴以生存的學術(shù)生態(tài)環(huán)境，建立一支國際化師資隊伍，適應(yīng)國際化教學需求[3]。為了營造國際化的學術(shù)環(huán)境，高職院校需要積極引進國際化的辦學和課程標準，為教師提供出國交流深造和實踐的機會，這就對高職院校進一步加深國際化程度提出了更緊迫的要求。

二、高職院校國際化辦學的策略

在新時代的背景下，高職院校想要得到可持續(xù)發(fā)展，保持自身的競爭力，吸引更多的優(yōu)質(zhì)生源，打造優(yōu)質(zhì)師資隊伍，國際化辦學勢在必行。接下來，就高職院校如何開展國際化辦學，從“引進來”和“走出去”兩方面進行探討。

（一）高職院校如何有效地“引進來”

1.引進國際課程標準

高職院校應(yīng)結(jié)合中國企業(yè)的具體要求，充分利用各類教學資源，引進優(yōu)質(zhì)課程體系和行業(yè)職業(yè)能力國際標準，將“國際通用職業(yè)資格證書”標準引入專業(yè)課程教學，借鑒職業(yè)培訓系統(tǒng)里的能力標準、評估準則、資格證書等要求進行課程教學，培養(yǎng)跨國專業(yè)技能人才。

2.聘請國外專家來校講學

高職院校可以聘任長期或短期的外籍專家來學校進行學術(shù)交流。例如進行“海外引智”，邀請專家來校承擔教學任務(wù)，與校內(nèi)教師一起完善課程方案，把國外先進的理念帶到日常教學中?；蛘呃猛ㄐ哦嗝襟w技術(shù)，進行網(wǎng)上遠程教學，讓高職院校的學生坐在國內(nèi)校園的課堂中，就能感受到國際的授課氛圍，并可以通過視頻的方式向教授提問或者和同學交流。學校還可以定期舉辦“海外講堂”，并把其作為學校每學期的固定活動，每次的講座可以制定不同的主題，邀請行業(yè)內(nèi)權(quán)威的國外專家來講座，為教師和學生介紹該領(lǐng)域最新的動向和最前沿的知識，開拓師生的國際化視野。

3.招收學歷和非學歷國外留學生

高職院?？梢砸劳袑W校優(yōu)勢學科，兼顧熱點專業(yè)，打造來華留學品牌，開展“一帶一路”沿線留學生的招收工作。院?？梢試@專業(yè)特色積極申報和組織各級各類教育項目和活動，為留學生來華學習搭建優(yōu)質(zhì)平臺，提供更多學習和交流機會。通過舉辦來華留學生漢語演講比賽和漢字書寫競賽等競賽活動，營造積極向上的學習氛圍。

除了招收學歷留學生之外，高職院校還可以組織外國學生來校進行主題夏令營活動。讓外國學生充分體會中國校園文化，感受學校的優(yōu)勢特色專業(yè)，對高職院校專業(yè)的國際宣傳起到一定的促進和推廣作用。

（二）高職院校如何穩(wěn)步地“走出去”

1.組織學生赴海外參加實踐活動

（1）積極組織學生參加國際技能競賽。為提升高職院校在國際平臺的影響力，更好地展示學生的職業(yè)素養(yǎng)，應(yīng)該積極組織教師帶領(lǐng)學生參加國際規(guī)模的職業(yè)競賽。參加比賽不僅為學生提供了增強專業(yè)技能和開闊視野的機會，同時還展示了高職院校的特色品牌專業(yè)及師資力量，增強了文化自信。

（2）積極開拓海外實習項目。院校應(yīng)該結(jié)合優(yōu)勢專業(yè)，積極聯(lián)系海外公司，開展校企合作，為本校學生去海外實習創(chuàng)造機會，同時為“一帶一路”建設(shè)提供高技能人才和勞動力保障。

2.選拔優(yōu)秀學生赴海外交流學習

高職院校應(yīng)拓展海外交流院校，給學生提供多種選擇的機會。學校需要制定一定的選拔標準，形成一定的良性競爭機制。除此之外，學校通過各種途徑贊助或貼補赴外交流交換生的學習和生活費用來提高學生參加赴外交流交換項目的積極性。除已有減免學費等優(yōu)惠條件外，各高職院校還應(yīng)設(shè)立一定的留學基金、獎學金和學分獎勵來鼓勵學生多走出去看看。

3.派遣教師赴境外研修或教學

高職院校應(yīng)積極樹立教師的國際化意識，組織教師赴境外院校培訓學習或課題研究，取得國際職業(yè)資格證書。學校應(yīng)樹立國際化發(fā)展的目標，強化對全校教師隊伍的多方位培養(yǎng)。除培養(yǎng)過硬的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和職業(yè)能力、較強的專業(yè)水平和教學能力，還應(yīng)提升專任教師的外語教學能力。開拓路徑，為教師提供出國進一步學習充電的機會，鼓勵教師積極參與國內(nèi)外高層次的學術(shù)研討、教學交流和科研合作，提升他們的專業(yè)能力和外語水平。

高職院校還可以選拔優(yōu)秀教師到“一帶一路”沿線國家進行教育輸出，派遣教師赴境外學校開展語言和專業(yè)教學，幫助當?shù)氐膶W生學習漢語和中國先進的專業(yè)知識，并且可以赴企業(yè)進行技術(shù)指導，為當?shù)貑T工提供幫助。

4.赴海外辦學，成立海外分校

高職院校赴海外可以采取以下幾種辦學模式：

（1）與“一帶一路”沿線國家現(xiàn)有的院校開展合作辦學。在“一帶一路”沿線，發(fā)展中國家較多，需要加快經(jīng)濟發(fā)展，但這些國家職業(yè)教育水平較為落后，缺乏高水平的技能型人才，職業(yè)教育體系還需要進一步完善，急需來自其他國家的幫助[4]。我國的高職院校應(yīng)承擔起責任，積極參與到“一帶一路”沿線國家的院校人才培養(yǎng)中去，共同合作成立人才培養(yǎng)實訓基地。

（2）幫助中國企業(yè)管理海外培訓中心。一些中國企業(yè)在“一帶一路”沿線國家投資，例如紅豆集團，但是一些因素會制約企業(yè)在當?shù)氐陌l(fā)展，其瓶頸是缺乏對企業(yè)文化認同的專業(yè)化技術(shù)人才。為了解決上述問題，企業(yè)會定期聘請專家赴海外對公司的人員進行集中培訓，但是問題并不能得到根本的解決，反而耗費了大量的人力、物力[4]。高職院校具有豐富的教師資源，也有完備的技工培訓系統(tǒng)，非常適合承擔企業(yè)境外員工的培訓工作。如果中國的境外企業(yè)把培訓員工的任務(wù)托管給高職院校，將會形成一個雙贏的局面，既可以解決企業(yè)的實際難題，也可以充分發(fā)揮高職院校的辦學優(yōu)勢，提升高職院校的國際化影響力。

（3）與企業(yè)合作共同前往“一帶一路”國家辦學。在政府的指導下，由“走出去”的中資企業(yè)主要引導，高職院校配合，在海外建立培訓院校，為企業(yè)培養(yǎng)一批技術(shù)過硬，對中國文化具有強烈認同感的員工[4]。除了技術(shù)上的培養(yǎng)工作，高職院校還可以對當?shù)貑T工進行漢語培訓，讓他們能夠更好地融入企業(yè)，適應(yīng)中國企業(yè)的工作氛圍。

三、結(jié)語

高職院校提高國際化辦學水平、提高國際競爭力是新時代的要求。高職院校想要在院校競爭中保持前列，就必須改變固有的發(fā)展模式，尋求自身革新?lián)Q代的機遇，探索國際化發(fā)展的策略。本文以“引進來”和“走出去”兩個方面為著力點，探討了如何促進高職院校走上國際舞臺，提高國際聲譽，希望對處在發(fā)展困境中的高職院校有一定的借鑒意義。

參考文獻：

[1]2018年全國教育事業(yè)統(tǒng)計公報[EB/OL].（2019-07-24）.http： //www.moe.gov.cn/jyb_sjzl/sjzl_fztjgb/201907/t20190724_392041.html.

[2]2017年全國教育事業(yè)統(tǒng)計公報[EB/OL].（2018-07-19）.http： //www.moe.gov.cn/jyb_sjzl/sjzl_fztjgb/201807/t20180719_343508.html.

[3]楊揚.我國高等教育師資國際化的問題與對策[J].全球教育展望，2013（5）.

[4]李富.“一帶一路”倡議下中國職業(yè)教育海外辦學的戰(zhàn)略架構(gòu)，教育與職業(yè)[J].教育與職業(yè)，2018（19）.

責任編輯：劉健