金桂榮

【摘? 要】初中數(shù)學的教學過程中，教師都是以“教與學”和學生進行互動的，而教學的最終目的不僅只是為了幫助學生學習更多的數(shù)學知識，同時還需要讓學生把所學到的知識運用到生活當中，從而有效地解決生活中的實際問題。隨著新課程改革不斷地開展，教師應該更加注重學生的全面發(fā)展，在學生的學習方面，教師應該不斷提出更高的要求，同時也需要教師對自身的教學理念進行轉變。所以，在初中數(shù)學的教學過程中，教師應該以轉變教學理念為著重點，有效地提高學生的數(shù)學應用能力。本文通過分析初中數(shù)學課堂中所存在的問題，淺談初中數(shù)學提高學生數(shù)學應用能力的有效措施。

【關鍵詞】初中數(shù)學;數(shù)學課堂;應用能力

隨著新課程改革的不斷開展與實施，其理念更加注重素質教育，更注重學生的身心健康發(fā)展，所以，教師在實際的教學過程中，應該將學生對數(shù)學知識應用能力為著重點，通過以知促行，使學生的綜合素養(yǎng)得到提高，這樣才能更加契合國家未來人才的培養(yǎng)方向。但是，教師在實際的教學過程中，往往會忽略掉學生的主體性，認為掌握好知識才是最主要的，導致學生只是學到了知識并不知道怎么應用，使得學生的學習效果不理想，不能很好地將知識應用到實際問題中。

一、教學過程中存在的問題

（一）教學思想偏差

我們都知道中考對于學生來說是一件很重要的事，這決定著他們可不可以進入更高一級的學校進行后續(xù)的學習，所以教師會過分注重學生的學習成績，希望學生可以在課堂上學習到更多的知識，所以在教學安排過程中會注重自身的講解作用，想著如何給學生講解更多的知識，如何壓縮時間放入更多的知識點，在這種教學思想的影響下，教師不自覺地就會忘記了學生應用的重要性，所以學生在課堂實際的學習過程中沒有參與感，只能被動地跟著教師的思想走，課程節(jié)奏快，學生在學習過程中只有輸入的過程，沒有輸出的機會，對于學習的知識沒有在課堂上進行應用檢驗自身學習水平的機會，也就不知道自己到底有沒有學會，所以在課下進行習題訓練的時候會遇到很多的困難，沒有辦法很好地推進后續(xù)的學習。

（二）教學方式單調

教學方式是教師教學的核心，選擇合適的教學方式直接影響著學生的學習效果，所以教師要根據(jù)學生的實際水平、知識的特點進行合適的衡量，選擇合適的教學方式開展教學活動，這樣才可以有效地促進學生的數(shù)學應用能力提高，但在實際的教學過程中，教師自身的教學壓力大，因為要教授好幾個班級，每個班級的學生水平都不一樣，還有很多的教學任務要完成，所以就會忽略教學方式選擇的重要性，教學過程單調無趣。教師選擇傳統(tǒng)的教學方式，課堂開始直接進入正題，學生沒有緩沖的階段，直接進入學習狀態(tài)，知識的講解純灌輸性，沒有趣味，學生的學習興趣不高，無法很好地集中注意力，教師在講解時忽略例題的重要性，沒有讓學生進行合適的練習，學生的沒有應用的時間。

二、提高學生數(shù)學應用能力的措施

（一）注重培養(yǎng)學生的應用意識

要想提高學生的應用能力，首先應該提高學生的應用思想，思想先行，通過思想指引行動，所以教師在日常教學活動中要提高學生的應用能力，就需要先提高學生的應用意識。數(shù)學與學生的日常生活緊密聯(lián)系，每天的生活都離不開數(shù)學，所以教師要想提高學生的應用能力，就需要從生活實踐中出發(fā)，通過生活中的數(shù)學現(xiàn)象，調動起學生的應用意識。教師應該讓學生明白解決數(shù)學問題在一定程度上就是在解決生活問題。與生活實際相結合，可以幫助學生更好的轉變思想，將認為數(shù)學枯燥無味的思想轉變?yōu)閿?shù)學是為了更好的生活。

（二）合理轉變傳統(tǒng)教學理念

傳統(tǒng)的教學理念是以教師為主，學生為輔的方式進行課程講授的，這樣使得學生沒有有效地參與到課堂的教學中，導致學生的注意力不能集中起來，所以教師應該轉變傳統(tǒng)的教學方式，不能忽略學生的主體地位，簡單地進行填鴨式教學，而是應該進行合理的設計，教師鍛煉學生的應用能力不是盲目開展的，需要有計劃地進行，需要依托課本展開，所以教師需要認真地鉆研課本，了解課本的教學體系，每節(jié)課的重點難點、三維目標，建構自身的知識體系，明確每學期要培養(yǎng)學生的實際能力，在此過程中不斷去思考自己每節(jié)課運用什么樣的教學方法可以讓學生更好更快地接受新的知識，他們的接受程度提高，應用能力才能隨之提高。教師要認真地備課，合理的設想教學過程，學生產(chǎn)生疑問的知識點是哪個，如何更為有效地運用知識點對他們的疑問進行解答，提高他們對知識的了解，為他們應用知識點打下良好的基礎。教師也應該對課程的互動過程進行合理的設計，引導學生進行應用，引導學生間的互動，使其在互動過程中加深對知識的應用。

綜上所述，初中數(shù)學課程要想提高學生的應用能力不能僅憑一點點的實踐活動，需要教師引導學生進行日積月累的鍛煉，因為初中數(shù)學課程本身知識點就比較多，所以需要不斷地完善學生的知識體系，使學生能夠熟練地掌握并運用數(shù)學知識。這就需要教師將自身的教學理念進行轉變，不僅要培養(yǎng)學生的應用意識，還要鍛煉學生的應用能力，不斷在問題中啟發(fā)學生的數(shù)學思維，使學生能夠積極地參與課堂活動，這樣不僅可以有效地提高學生對初中數(shù)學課程的學習興趣，還能使學生的數(shù)學應用能力得到提升。

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（作者單位：黑龍江省遜克農場學校）