■甘肅省張掖市甘州中學(xué) 馬德勝

物理是初中生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)學(xué)科，同時(shí)也是難點(diǎn)學(xué)科，很多初中生都是第一次接觸物理知識(shí)，還沒(méi)有形成系統(tǒng)的物理思維，并且物理知識(shí)本身也比較抽象復(fù)雜，這對(duì)于邏輯思維能力較薄弱的初中生來(lái)說(shuō)具有很大的學(xué)習(xí)難度。因此很多初中生認(rèn)為物理課很枯燥乏味，對(duì)物理課堂難以提起興趣，在物理學(xué)習(xí)中也經(jīng)常表現(xiàn)出消極的狀態(tài)。

為了轉(zhuǎn)變學(xué)生的不良學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師就要轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)物理課堂的看法，采用趣味教學(xué)法提升物理課堂的趣味性，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣，從而逐漸熱愛(ài)物理學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，這也是保證物理課堂教學(xué)效果的重要措施。

一、運(yùn)用趣味性的教學(xué)語(yǔ)言

在初中物理教學(xué)中，教師的教學(xué)語(yǔ)言貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程的始終，教師的教學(xué)語(yǔ)言是否具有趣味性是吸引學(xué)生的重要因素。風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言不僅可以使課堂教學(xué)充滿樂(lè)趣，而且能夠?qū)W(xué)生的注意力更好地集中到課堂上來(lái)。教學(xué)語(yǔ)言是教師人格魅力的重要構(gòu)成部分，同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的教師來(lái)進(jìn)行教學(xué)會(huì)得到不同的教學(xué)效果，這種區(qū)別重點(diǎn)體現(xiàn)在教學(xué)語(yǔ)言上。因此作為初中物理教師，要努力提升自己的語(yǔ)言魅力，使自己的教學(xué)語(yǔ)言充滿趣味性，用語(yǔ)言將學(xué)生的注意力集中過(guò)來(lái)，通過(guò)風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言吸引學(xué)生，同時(shí)也構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。物理教師的語(yǔ)言感染力在物理課堂上發(fā)揮的作用極為明顯。如果物理教師能夠用生動(dòng)幽默的語(yǔ)言講解教學(xué)內(nèi)容，不僅會(huì)提升學(xué)生的認(rèn)知高度，還能使學(xué)生更加仰慕教師，更愿意跟隨教師一起走進(jìn)知識(shí)的海洋，這就是教師的人格魅力體現(xiàn)。因此初中物理教師要注意修煉教學(xué)語(yǔ)言，將單調(diào)乏味的教學(xué)語(yǔ)言變得更豐富、更有魅力，從而使學(xué)生能夠在一個(gè)更輕松的氛圍中學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

二、運(yùn)用趣味性的教學(xué)方式

現(xiàn)階段，初中物理教學(xué)方式在不斷地改革，以往的初中物理教學(xué)方式比較枯燥，模式也比較固定，教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性的鍛煉較少，學(xué)生在課堂上的地位比較被動(dòng)，這樣很難使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的積極性。這與素質(zhì)教育的核心需求是不相匹配的，因此為了轉(zhuǎn)變這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，教師必須要在物理課堂教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位。這需要提高教學(xué)的趣味性，通過(guò)趣味性教學(xué)方式的運(yùn)用將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，為學(xué)生提供一些自主思考和探究的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到不斷的提高。在運(yùn)用趣味教學(xué)方式之前，教師要對(duì)初中生的興趣愛(ài)好進(jìn)行充分的了解，盡力在教學(xué)過(guò)程中挖掘?qū)W生的興趣，圍繞著學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。例如，教師可以通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)的方式提高物理教學(xué)的趣味性。在初中物理《聲音的產(chǎn)生與傳播》一課中，教師可以將聲音的傳播這種抽象的物質(zhì)通過(guò)形象的情境創(chuàng)設(shè)呈現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的認(rèn)知能力會(huì)得到很大程度的提高，同時(shí)也使物理教學(xué)方式更富有趣味性。

三、運(yùn)用趣味性的物理實(shí)驗(yàn)

在初中物理教學(xué)中，物理實(shí)驗(yàn)是十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，因?yàn)槲锢碇R(shí)比較抽象，很多知識(shí)僅僅用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)是不清晰的，因此需要借助實(shí)驗(yàn)來(lái)突出表達(dá)的效果。實(shí)驗(yàn)占據(jù)初中物理教學(xué)的一大半，幾乎每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都會(huì)有與其相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，可見(jiàn)實(shí)驗(yàn)的重要性。但是實(shí)驗(yàn)教學(xué)同時(shí)也是初中物理教學(xué)的難點(diǎn)，以往受實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)地和實(shí)驗(yàn)器具的限制，很多學(xué)生都不能參與到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中去，通常物理實(shí)驗(yàn)都是由教師完成，而學(xué)生在下面觀看。這種教學(xué)方式在短時(shí)間內(nèi)可以將學(xué)生的注意力集中過(guò)來(lái)，但是時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生的注意力就會(huì)渙散，甚至有些學(xué)生借助實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)做其他不相關(guān)的事情，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果并不十分理想。因此教師要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的鍛煉，這也是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)趣味性的重要措施。例如，在“光的折射”實(shí)驗(yàn)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自制魚叉以及激光打魚的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生布置好實(shí)驗(yàn)任務(wù)，讓學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)總結(jié)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，要將自己收獲的知識(shí)進(jìn)行闡述。這個(gè)趣味性的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)會(huì)使學(xué)生充滿興趣，并激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也得到了提高。

四、運(yùn)用趣味性的物理史

物理學(xué)是人類最偉大的科學(xué)發(fā)明之一，我們知道物理學(xué)一路走來(lái)經(jīng)歷了很多的艱辛和磨難，如果沒(méi)有長(zhǎng)期的堅(jiān)持，那么人類文明不會(huì)發(fā)展到今天的這一步，科學(xué)發(fā)明改變了人類的生活，為人類提供了巨大的便利，使人類的生活更加幸福。因此在物理教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要讓學(xué)生理解物理知識(shí)，還要讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的來(lái)龍去脈做到扎實(shí)的了解，使學(xué)生意識(shí)到科學(xué)的來(lái)之不易，從而珍惜已經(jīng)得到的知識(shí)真理，樹立學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀。我們知道，科學(xué)知識(shí)是嚴(yán)肅的，也是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模强茖W(xué)知識(shí)的表現(xiàn)形式卻是靈活多樣的，教師要讓初中生在了解應(yīng)用物理知識(shí)的過(guò)程中了解物理科學(xué)史，結(jié)合初中生的興趣愛(ài)好和認(rèn)知特點(diǎn)，將一些趣味性的物理史引導(dǎo)給學(xué)生，使學(xué)生在了解物理史的同時(shí)感受物理知識(shí)的趣味性。例如，在物理知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中，教師可以插入一些物理漫畫和一些與物理相關(guān)的真實(shí)故事，如經(jīng)典物理故事“埃及米的驗(yàn)證黃金王冠”“愛(ài)迪生的發(fā)明故事”等，通過(guò)趣味性的物理史使物理知識(shí)充滿更多的能量。

五、運(yùn)用趣味性的生活事例

眾所周知，物理知識(shí)與我們的實(shí)際生活息息相關(guān)，很多物理知識(shí)都源于我們的實(shí)際生活，在生活中都能夠找到原型。教師要盡可能多地將物理知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，可以找一些初中生熟悉的或者是感興趣的生活例子，引導(dǎo)學(xué)生在生活中思考物理問(wèn)題，在物理問(wèn)題的解決過(guò)程中與實(shí)際生活建立聯(lián)系。并積極地引導(dǎo)學(xué)生找出生活中的相關(guān)例子，找到物理知識(shí)與生活中的通性，注意引導(dǎo)學(xué)生做好總結(jié)與歸納，然后再用歸納總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)分析和處理現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升有很大的促進(jìn)作用，對(duì)初中物理的改革創(chuàng)新也有極其重要的意義。例如在講解“水的沸騰”這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以將生活中揚(yáng)揚(yáng)止沸和釜底抽薪等常見(jiàn)的物理現(xiàn)象作為這一知識(shí)點(diǎn)的講解依據(jù)。

六、結(jié)語(yǔ)

總之，以往的初中物理教學(xué)，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方式都比較單調(diào)和枯燥，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，隨著物理教學(xué)改革的逐步踐行，初中物理教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高物理教學(xué)的趣味性。通過(guò)趣味教學(xué)法活躍課堂氛圍。趣味性教學(xué)法體現(xiàn)在運(yùn)用趣味性的教學(xué)語(yǔ)言、運(yùn)用趣味性的教學(xué)方式、運(yùn)用趣味性的物理實(shí)驗(yàn)、運(yùn)用趣味性的物理史以及運(yùn)用趣味性的生活事例等，從而使初中物理課堂教學(xué)更加豐富、更富有樂(lè)趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的固有印象，形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生積極地進(jìn)行物理知識(shí)的鉆研與探究。