■安徽省阜陽市潁州區(qū)清河辦事處張大營小學 劉 新

新課程標準對小學語文教學提出了新的要求，教學中要注重教學質(zhì)量和效率提升，采取傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)無法適應當前教學發(fā)展要求，這就要能從多角度進行優(yōu)化，創(chuàng)新教學的方式，以信息化的教學方式融入語文教學中，提高語文教學質(zhì)量就顯得比較重要。

一、小學語文教學信息化教學的影響以及現(xiàn)狀

（一）小學語文教學信息化教學的影響分析

信息化時代下，信息技術對教育領域產(chǎn)生的影響也比較大，信息技術和小學語文教學相結合，有助于產(chǎn)生積極影響，體現(xiàn)在以下幾個層面：

1.調(diào)動學生主動學習的積極性。語文課程教學過程中通過信息化的教學方式，就能有助于從整體上提升教學質(zhì)量和水平，為學生綜合的學習和發(fā)展提供動力。小學階段的學生年齡相對比較小，學習中很難長時間集中注意力，這就必然會影響學生學習的效率。傳統(tǒng)僵化的教學方式已經(jīng)難以激發(fā)學生學習興趣和積極性，將信息化技術與語文課程教學相結合，就能高效促進學生學習積極性，調(diào)動學生學習主動性，通過文字以及圖片和動畫等多知識載體的綜合化運用，就能從整體上提高學生學習能力的水平。

2.有助于突破教學重難點內(nèi)容。將信息化教學技術和小學語文教學聯(lián)系起來，發(fā)揮信息技術動態(tài)化的優(yōu)勢，通過豐富化的知識呈現(xiàn)，讓學生對學習過程中的難點以及重點知識及時突破，這樣有助于促進學生良好、高效地學習發(fā)展。利用信息技術將聲音、圖像、動畫視頻等綜合運用，幫助學生解決學習當中的重難點，這樣就能增強學生學習興趣，讓學生在語文知識學習過程中有更大的進步，有助于提高語文教學的質(zhì)量和效率。

（二）小學語文教學信息化教學的現(xiàn)狀

語文教學中通過信息化技術教學能提升整體教學質(zhì)量，但如果在信息化教學中沒有掌握好要點和方法，也必然會產(chǎn)生不利的效果。從實際語文信息化教學的現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，由于受到傳統(tǒng)教學觀念等因素的影響，其中還存在著一些問題有待解決，體現(xiàn)在以下幾個層面：

1.語文信息化教學意識薄弱。小學語文課程教學中對信息化教學的認識不全面，沒有真正地將信息化教學作為語文教學改革的促進力量，缺乏創(chuàng)新的思維。一些教師在語文課程教學中受傳統(tǒng)教學觀念和模式的影響，對信息化技術的應用缺乏正確、全面的認識，甚至有著抵觸的心理，使語文信息化教學的效果不佳，沒有將信息技術和語文教學的內(nèi)容有機、科學地結合起來，造成教學的整體質(zhì)量水平比較低下。

2.語文教學信息化資源開發(fā)不足。提高語文教學質(zhì)量，在應用信息化教學的方式中，要從信息化資源的開發(fā)環(huán)節(jié)加強重視，將語文教學內(nèi)容和信息化資源內(nèi)容相聯(lián)系，豐富學生的認識，如此才能實現(xiàn)教學的目標。但從具體信息化教學的情況來看，由于教學資源的開發(fā)方面存在不足，這就必然會影響學生對語文知識的學習效率，所謂“巧婦難為無米之炊”，缺乏了相應的信息化資源，這就必然會對小學語文課程教學產(chǎn)生直接的影響，不利于教學質(zhì)量提升。

3.信息化教學能力還需提升。小學階段語文信息化教學質(zhì)量和教師自身的教學能力有著直接的聯(lián)系，如果不能提升教學自身的專業(yè)素質(zhì)能力，就必然會造成語文教學效率低下的問題。從教師自身的現(xiàn)狀來看，教學當中由于沒有真正的和學生的學習需求相結合，信息化教學中技術資源的應用存在不合理，導致了整體的語文課堂教學效率低下。

二、小學語文教學信息化教學技巧運用措施

為提升小學語文教學質(zhì)量，教師在信息化教學技巧的運用方面就要加強重視，保障和學生的學習需求緊密聯(lián)系，從而促進學生良好發(fā)展。語文教學信息化教學技巧運用要從以下幾點加強重視：

（一）運用信息技術創(chuàng)設學習情境

小學階段語文課程教學過程中要充分注重方法的靈活運用，在對信息化技術的科學運用下，和語文教學內(nèi)容相結合，為學生創(chuàng)設豐富多彩的學習情境，促進學生在情境當中學習語文知識，這就能為學生的高效學習發(fā)展起到積極、促進作用。小學階段的學生都比較貪玩好動，在語文課堂教學過程中就要注重將信息技術的作用充分發(fā)揮出來，運用信息技術為學生呈現(xiàn)生動化的課堂，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生主動學習的積極性。信息技術運用可為學生創(chuàng)設有聲有色的語文學習課堂，吸引學生學習注意力。例如，語文教學當中在講述“那片綠綠的爬山虎”的課文內(nèi)容過程中，有的學生對爬山虎還沒有認識，這就不利于學生理解課文內(nèi)容。實際教學中就要注重發(fā)揮信息技術的作用，為學生創(chuàng)設爬山虎的認識情境，可通過圖片以及視頻等方式，將爬山虎的形態(tài)特點以及生長的狀況呈現(xiàn)出來，讓學生從動態(tài)化的情境中學習相應爬山虎的知識點內(nèi)容，讓學生直觀化地理解爬山虎。在這一基礎上為學生設置問題情境，作者為什么要以“那片綠綠的爬山虎”作為題目呢？讓學生帶著問題閱讀課文，通過信息化技術的運用，為學生創(chuàng)設學習情境，學生在腦海中就能有直觀化的印象，幫助學生理解文章內(nèi)容。

（二）電子課本助力學生語言學習

小學階段的語文課程實際教學過程中，要將信息技術教學的方法與之緊密結合起來，通過對電子課本的作用發(fā)揮，幫助學生提升語言學習能力。小學語文教學中由于學生年齡相對比較小，在語言學習方面會存在諸多層面的難點，教師自身在語調(diào)表達上有時也會存在誤差，所以培養(yǎng)學生學習語言的能力就顯得格外重要。通過信息技術的教學運用，發(fā)揮電子課本的作用，幫助學生學習規(guī)范的語言。運用這一新型教學方式，教師點開電子課本學生跟著音頻朗讀，這就能糾正學生的發(fā)音，讓學生能夠有更多的進步空間。例如，小學語文教學過程中在講述“妞妞趕?！钡闹R點中，其中有“?！焙汀傲卑l(fā)音，音頻當中能夠清晰地顯示出來，學生在朗讀的時候，由于受到地域的因素影響，發(fā)音中的“n”和“l(fā)”分不清，通過電子課本的應用，就能讓學生在朗讀的時候找到正確的讀音，通過結合文章內(nèi)容選擇配音的方式，鍛煉學生語言的能力。再如教學當中對“胖乎乎的小手”，通過電子課本的方式能給學生真實場景的感受，讓學生跟著電子課本進行角色朗讀，這對提升學生語言能力能起到積極、促進作用，從整體上促進學生良好學習發(fā)展。

三、結語

綜上，小學階段語文課程教學中，教師通過對信息化教學技巧的科學化運用，為學生呈現(xiàn)出豐富多彩的學習課堂，就能調(diào)動學生整體學習質(zhì)量和效率，讓學生對語文知識的學習充滿動力。上文中對信息化教學的探究，能為學生實際學習語文知識提供良好的思路，提高學生學習質(zhì)量。