■甘肅省天水市張家川縣阿陽中學 洪 強

時代的發(fā)展，科學技術(shù)的進步，給各個領(lǐng)域的生產(chǎn)和發(fā)展帶來了挑戰(zhàn)和機遇，尤其隨著各種新型現(xiàn)代教育技術(shù)的產(chǎn)生，更為教育帶來了更加廣闊的發(fā)展空間。這一點在中學階段的英語教學中十分突出，相關(guān)的教育技術(shù)正在逐步滲透并作用于英語教學實踐，促進了相關(guān)的教學改革的發(fā)展，英語教學中的相關(guān)應用就十分有代表性。這是因為相對其他學科，英語有著更強的實踐性特點，其對學生未來的綜合性發(fā)展有著重要的影響，甚至起著決定性作用，而傳統(tǒng)的英語教學模式與方法又過于枯燥和單一，過分依賴教師的講解，難以從根本上提升教學質(zhì)量。現(xiàn)代教育技術(shù)的靈活性、先進性特點恰恰迎合了時代的發(fā)展需求，能夠為當前的英語教學帶來實質(zhì)性的改變，促使教師以更加靈活、多樣的教學方式及手段革新整個教學過程，給學生的英語學習創(chuàng)造更大的能力提升空間，全面提高英語教學質(zhì)量。正因如此，應用現(xiàn)代教育技術(shù)革新中學英語教學實踐成為廣大教師共同研究的課題。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)在中學英語教學改革中的幾大優(yōu)勢

現(xiàn)代教育技術(shù)是對現(xiàn)代教育與現(xiàn)代技術(shù)的有效組合，主要指媒體計算機輔助教學，其有著信息全面、資源共享、實時、靈活等特點，同時對圖形、文本、聲音、動畫等具有集成處理的能力，能夠活化課堂知識，吸引學生注意，提高英語課堂教學質(zhì)量。

（一）提高整體的教學質(zhì)量

現(xiàn)代教育技術(shù)在中學英語教學中的應用實現(xiàn)了大量資源的有效融入，不僅在很大程度上促進了教師教學觀念的轉(zhuǎn)變，也讓學生在學習過程中實現(xiàn)了學習方式的創(chuàng)新，從而實現(xiàn)了教師的教和學生的學的雙向促進與發(fā)展。教師的教學改善了，學生的學習同樣會得以改善，最終促使英語教學的整體質(zhì)量得到提升。

（二）強化學生的學習體驗

現(xiàn)代教育技術(shù)的先進性給中學英語教學帶來了極大的便利，其中所蘊含的大量的共享資源有效拓寬了學生的知識面，提高了學生的學習積極性，尤其是其中所囊括的英語聽、說、讀、寫等各方面信息與資料更讓學生在獲取信息和處理信息方面的能力得以提高。有了這樣的基礎(chǔ)，學生便能以更好的狀態(tài)去體驗和感受英語學習的樂趣。

（三）促進教師的能力提升

現(xiàn)代教育技術(shù)對教師的整體能力有著較高的要求。教師除了要具備扎實的基礎(chǔ)能力外，還要具備一定的創(chuàng)新能力，能夠更加靈活地應用信息技術(shù)，讓先進的信息技術(shù)與中學英語教學實現(xiàn)更加和諧的融合。于是，廣大教師不得不重新審視教學實踐，并在實際的教學中不斷革新和創(chuàng)造教學方式，而這便在無形之中強化了教師的知識儲備，促進了他們能力的提升。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在中學英語教學改革中的應用路徑

從當前的教育實踐看，現(xiàn)代教育技術(shù)在中學英語教學中應用十分普遍，有的甚至不斷地在進行著嘗試與調(diào)整，以期實現(xiàn)現(xiàn)代教育方式與傳統(tǒng)教育方式的相互促進與融合，讓英語課堂教學的效果得以大幅度提高。具體如下：

（一）計算機輔助教學，調(diào)動學生學習的積極性

計算機在中學英語教學中的應用真正實現(xiàn)了將抽象的單詞形象化、將復雜的句型游戲化、將枯燥的內(nèi)容情境化，給了學生更加靈活、自由的學習空間。

第一，單詞形象化。英語單詞看似簡單易學，其實不然，由于語言文化的差異和形式的多樣，很多學生學習起來仍顯吃力。若教師沒有對此引起重視，勢必會讓學生產(chǎn)生畏難情緒。基于此，教師可在教學中利用計算機技術(shù)將植物、食物類英語單詞與現(xiàn)實生活中的實際形象進行聯(lián)系和展示，幫助學生活化思維，加深其對英語單詞的記憶。

第二，句型游戲化。教師利用計算機的特點創(chuàng)造性地將復雜的英語句型融入其中，并在游戲過程中注重與生活實際相結(jié)合，便能避免傳統(tǒng)的死記硬背的教學模式帶來的生硬、難懂的弊端，給學生樂學、會學、愛學創(chuàng)造條件。

（二）多媒體強化教學，加深學生對課堂的熱愛

多媒體技術(shù)的應用已經(jīng)在中學英語教學中十分普遍，其憑借豐富的形式與先進的技術(shù)給英語教學帶來了全新的教學手段。

第一，增大課堂容量。教師在英語課堂教學中可先將提前設(shè)計好的課件進行展示，讓學生結(jié)合多媒體課件中的問題和圖片甚至視頻等內(nèi)容閱讀課文并解決問題，這樣，便能使抽象的英語內(nèi)容變得通俗易懂，也讓課堂的有效時間得到了充分的利用。

第二，培養(yǎng)跨文化意識。英語教學中常受地域文化和時空的限制，學生學習時難免感到吃力，即便掌握了基本的理論知識，也難以付諸實踐。這時，教師可以應用多媒體技術(shù)手段將抽象的知識具體化，同時打破時間和空間的限制，讓學生提升知識的應用能力。比如，在介紹外國的一些飲食文化或節(jié)日習俗時，教師可以利用多媒體對這些國家的風土人情、飲食習慣和節(jié)日習俗進行生動化展示。這種生動、有趣的圖片、文字抑或視頻的形式讓原本枯燥的英語知識變得有趣，也讓學生在欣賞圖片和視頻的過程中增強了理解，強化了記憶。

（三）運用網(wǎng)絡(luò)英語資源，擴充英語課堂容量

網(wǎng)絡(luò)中的各種媒體信息和強大的交互功能都是中學英語教學的良好輔助，因此教師應在實際的教學中積極運用網(wǎng)絡(luò)英語資源，對課堂容量進行擴充，建立一種理想的網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境，開發(fā)和利用豐富多樣的課程資源。

第一，訂閱網(wǎng)絡(luò)英語雜志。教師可以給學生推薦相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)英語雜志，指導學生借助電子郵件進行下載，為學生深入學習英語提供便利，讓學生可以隨時進行英語的學習，了解更多的英語知識，提升英語應用能力。

第二，訪問英語學習站點。中國中小學教育教學網(wǎng)、二十一世紀報教育網(wǎng)等都是很好的英語教學輔助，其中有很多英語閱讀材料和學習資料，并且形式多樣，能夠給學生的英語學習提供更多的幫助和支持。

第三，網(wǎng)上學習交流。網(wǎng)絡(luò)是互聯(lián)互通的。因此，教師可以與學生實時在線交流互動。這樣一來，學生不僅能夠隨時進行英語知識的拓展，還能在與教師的互動交流中實現(xiàn)能力的提升。

三、結(jié)語

現(xiàn)代教育技術(shù)在中學英語教學中的應用價值十分明顯和強烈，其不僅對教師的教學意義重大，還有利于學生更加輕松、高效地學習英語，在很大程度上促進了教學效率的提升。作為英語教師，在實際的教學中應站在客觀的視角對當前的教學實際進行審視，積極借助計算機技術(shù)、多媒體手段和網(wǎng)絡(luò)學習資源對學生進行知識的拓展和能力的強化，讓先進的教學手段與技術(shù)與傳統(tǒng)的教學模式形成合力，共同助力學生的未來發(fā)展，促使學生的英語基礎(chǔ)知識和實踐應用能力實現(xiàn)雙向的提高。