劉安元

人們常說，播種行為收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣收獲性格，播種性格收獲命運，可見行為習(xí)慣與人的性格命運的密切聯(lián)系。從某種意義上來說，行為習(xí)慣可以影響甚至決定人的一生。

隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)階段學(xué)生意識發(fā)生了變化，由簡單走向復(fù)雜;獨生子女多，心理較脆弱，生活上養(yǎng)尊處優(yōu)，易偏激;家庭社會的期望值高，社會壓力大，學(xué)生心理負(fù)擔(dān)重，學(xué)生思想貧乏，價值觀、人生觀取向不定;思想與社會現(xiàn)實脫節(jié)。面對如此種種現(xiàn)象，德育教育工作與評價機制必須要有科學(xué)的體系、規(guī)范的內(nèi)容和鮮明的主題，以引導(dǎo)學(xué)生形成規(guī)范的行為習(xí)慣、良好的個人品德和健全的人格。對我國青少年德育工作進行深入的反思，我們不難發(fā)現(xiàn)，其中一個重要的弊端就是，不從日常生活中的細(xì)節(jié)開始，忽視基本的良好習(xí)慣培養(yǎng)，脫離廣大青少年生活實際，不遵循他們身心發(fā)展的特點。良好規(guī)范的生活行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對一個人健康人格的培育，對一個民族良好形象的樹立，都具有重要作用。正因為如此，《進一步加強和改進中小學(xué)德育工作的意見》、《中共中央關(guān)于進一步加強和改進學(xué)校德育工作的若干意見》中明確要求德育工作者要認(rèn)真貫徹實施《小學(xué)生日常行為規(guī)范》重點進行遵守校規(guī)校紀(jì)、法律、法規(guī)教育，培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守法律。法規(guī)、社會公德和社會秩序的意識和習(xí)慣。加強誠信教育，培養(yǎng)誠實待人，守時守信的優(yōu)良品質(zhì)和自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我約束的能力?？梢?，良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育是小學(xué)德育工作的重要任務(wù)之一，也是當(dāng)前迫切需要解決的問題。

優(yōu)化和創(chuàng)新小學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育工作方法，轉(zhuǎn)變認(rèn)知型的養(yǎng)成教育觀念，使養(yǎng)成教育道德品質(zhì)的培養(yǎng)生活化、具體化、系列化，將養(yǎng)成教育滲透整合到學(xué)校各項教育教學(xué)活動中，發(fā)掘構(gòu)建小學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育及品德培養(yǎng)體系，積極創(chuàng)建學(xué)校行之有效的全員育人、活動育人的德育模式及保障機制，提高學(xué)校整體德育水平，推進學(xué)校德育內(nèi)容系列化、規(guī)范化、科學(xué)化的建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生從日常生活行為開始養(yǎng)成良好的習(xí)慣到學(xué)會做人，從熱愛學(xué)校及周圍環(huán)境做起，形成熱愛家長、熱愛祖國的高尚情操，從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣做起，形成探索能力，從自尊自愛做起，達到自律慎獨，自覺養(yǎng)成愛護環(huán)境、保護生態(tài)文明交往、和諧合作、自主進取、積極探索、努力創(chuàng)造的情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和自我管理能力，實行班級目標(biāo)管理，強化班級育人功能，營造健康向上的成長氛圍，促進良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，學(xué)生素質(zhì)的全面提高，改變我校學(xué)生被動、消極的成長狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，加強引導(dǎo)，使我校學(xué)生人人養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣，使他們的生活規(guī)范、學(xué)習(xí)規(guī)范、行為規(guī)范，促進學(xué)生健康成長，同時也使學(xué)校進入規(guī)范化管理。

我緊緊圍繞“學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育的研究”實驗的實施方案展開了研究與實驗，積極探索了新形勢下學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的途徑和方法，學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，促進了學(xué)生生動活潑、全面健康地發(fā)展。

（一）構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)，形成全員育人格局。

美國教育家杜威曾說過：“學(xué)校中道德教育重要的問題，是關(guān)于知識和行為的關(guān)系?！彼赋觯骸八璧男叛霾荒苡补噙M去，所需的態(tài)度不能粘貼上去?！笨聽柌裨诮o德育教師的十條建議中提出“用直接教的方法灌輸某些條文是無用的，德育應(yīng)鼓勵學(xué)生進行道德認(rèn)識沖突的自我選擇，發(fā)展道德認(rèn)知力?！笔聦嵶C明，擁有知識并不一定具有教養(yǎng)，關(guān)鍵在于通過學(xué)生的思維把道德內(nèi)在的本質(zhì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己所具有的信念和行為。

（二）健全制度，完善規(guī)范訓(xùn)練體系。

沒有規(guī)矩不成方圓，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成并不是靠幾次教育、幾個活動就能完成的，需要長期的、嚴(yán)格的、持之以恒的規(guī)范訓(xùn)練才能形成。建立一套完整的養(yǎng)成教育工作制度和成立相應(yīng)的監(jiān)督機構(gòu)是持之以恒抓好行為規(guī)范養(yǎng)成教育的重要保證。為此，除了將《中小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》作為學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的行動準(zhǔn)繩，在教室最醒目的地方貼上永久性條文，努力營造學(xué)習(xí)規(guī)范的濃厚氛圍外，還根據(jù)《中小學(xué)生守則》和《日常行為規(guī)范》的基本精神，從學(xué)校的實際出發(fā)，制訂并實施了行為規(guī)范養(yǎng)成教育方面的一系列合理、可行的規(guī)章制度，從校內(nèi)到校外規(guī)定了學(xué)生言行所必須遵守的內(nèi)容，并把它們作為學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的具體要求，去引導(dǎo)和規(guī)范著每一位學(xué)生的個性品質(zhì)與行為習(xí)慣的形成。

（三）加強配合，促進學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成。

行為規(guī)范養(yǎng)成教育的訓(xùn)練，僅靠學(xué)校一方面的努力是不夠的。我們強調(diào)學(xué)校、社會、家庭相互配合，感恩教育、主題隊日、文明禮儀知識競賽等活動。為此，采取了以下措施：成立了家長學(xué)校。成立家長學(xué)校，提高家長的教育水平，是十分重要的一環(huán)。為此，我們根據(jù)學(xué)生的年齡特點建立了家長學(xué)校，召開家長會、家長表彰會，這樣有針對性地教育，實踐證明，效果很好。不定期舉行例會，相互交流了解，包括學(xué)生與學(xué)生、教師與教師、學(xué)生與教師三個方面的形式。讓規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成達成了共識。

（四）把握標(biāo)準(zhǔn)，建立科學(xué)評價機制。

每個學(xué)生都希望自己能進步，都希望看到自己的努力所取得的成績與收獲。為了使學(xué)生能及時發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，明確自身的不足和努力方向，學(xué)校充分發(fā)揮評價的激勵導(dǎo)向功能，發(fā)揮榜樣的示范作用，以增強他們養(yǎng)成良好習(xí)慣的積極性和自覺性。

圍繞養(yǎng)成教育，貫徹落實《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，積極開展主題教育和系列教育活動，促進學(xué)生文明行為的養(yǎng)成。思品課教學(xué)：在堅持對學(xué)生灌輸正確思想、觀點的同時，強化社會實踐這一環(huán)節(jié)，做到知行統(tǒng)一。校園文化：學(xué)校注重發(fā)揮隱性教育因素對學(xué)生潛移默化的影響和作用，加強校園環(huán)境建設(shè)，真正讓每一面墻壁說話，讓一草一木都能育人。活動育人：學(xué)校根據(jù)總體實施方案組織開展相關(guān)的教育活動，讓學(xué)生在自主參與、自主實踐、自主體驗中得以全方面培養(yǎng)、矯正。

協(xié)調(diào)家庭教育學(xué)校成立家長學(xué)校，定期召開家長會，完善教師家訪制度，加強與學(xué)生家長的溝通與聯(lián)系，讓他們認(rèn)識到學(xué)校開展學(xué)生文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要性，明確每一階段的工作重點，爭取得到他們的支持與配合。