張樂
摘要:文化自信是國(guó)家生存發(fā)展的重要精神支柱,中國(guó)傳統(tǒng)文化凝聚著中華民族的價(jià)值取向和精神追求,高校是傳播文化的主要場(chǎng)所,中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生的文化自信影響深遠(yuǎn),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的道德、激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情以及民族精神都有著重要的含義,基于此,高校要運(yùn)用中國(guó)傳統(tǒng)文化來培養(yǎng)大學(xué)生的文化自信。
關(guān)鍵詞:傳統(tǒng)文化;文化自信;大學(xué)生發(fā)展;培育;影響
前言
文化是一個(gè)國(guó)家發(fā)展過程中不可缺少的內(nèi)容,是一個(gè)國(guó)家、民族發(fā)展的靈魂,而大學(xué)生又是國(guó)家今后發(fā)展的主要建設(shè)者,所以學(xué)校要采取科學(xué)的教育方式,從多個(gè)方面促進(jìn)學(xué)生綜合水平的提升,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得文化認(rèn)同,進(jìn)而產(chǎn)生文化自信,此次分析傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生文化自信培育的影響,希望可以幫助學(xué)生更好的理解文化自信,提升自身能力,更好的為國(guó)家發(fā)展做貢獻(xiàn)。
1.大學(xué)生文化自信培育工作存在問題
首先,大部分高校的教學(xué)模塊都是以專業(yè)課程為主,忽視了傳統(tǒng)文化教育,傳統(tǒng)文化作為通識(shí)課,課時(shí)較少,一般老師只能泛泛的講授,很難展現(xiàn)我國(guó)豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)容,對(duì)提高學(xué)生人文素養(yǎng)的幫助有限。
其次,在現(xiàn)實(shí)生活中,大學(xué)生會(huì)面臨學(xué)習(xí)壓力,畢業(yè)后還會(huì)面臨就業(yè)壓力和生活壓力,種種壓力下,大學(xué)生很容易產(chǎn)生急功近利的心態(tài),進(jìn)而在考試中出現(xiàn)作弊,更有甚者荒廢了學(xué)業(yè),這也間接體現(xiàn)出大學(xué)生對(duì)社會(huì),對(duì)文化的不自信。
第三,文化多樣化與經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展,再加上西方文化的滲透,這些對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀都會(huì)造成沖擊,一旦大學(xué)生認(rèn)知上出現(xiàn)偏差,那么對(duì)傳統(tǒng)文化發(fā)展也會(huì)逐漸失去信心。
現(xiàn)階段,針對(duì)大學(xué)生文化自信培育工作中存在的問題,以及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)文化自信的影響,高校有必要探索利用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培育大學(xué)生文化自信的路徑和方法。
2.傳統(tǒng)文化培育大學(xué)生文化自信的路徑及方法
2.1開設(shè)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程
當(dāng)前很多高校都還未開通與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)的課程,學(xué)習(xí)很難學(xué)習(xí)到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí),對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的理解也不夠系統(tǒng)、全面。基于此,高校一方一定要積極調(diào)整課程設(shè)置,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,積極開設(shè)與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)的課程,增加課程課時(shí),循序漸進(jìn)地進(jìn)行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育,除此之外,在傳統(tǒng)文化課程傳授的過程中,教師要兼顧教學(xué)重點(diǎn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,與學(xué)生所學(xué)專業(yè)聯(lián)系,理論與實(shí)踐相結(jié)合,讓學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,進(jìn)而培育大學(xué)生的文化自信。
2.2選擇科學(xué)的教學(xué)方法
首先,教學(xué)方法要契合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,采用多元方法培育學(xué)生文化自信,運(yùn)用活動(dòng)培育法、榜樣示范法等來開展培育實(shí)踐。完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度,發(fā)揮文化自信導(dǎo)向作用。學(xué)生評(píng)價(jià)或考試要以文化自信和課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),更好地發(fā)揮立德樹人導(dǎo)向作用。
其次,組織優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享制度。注重教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)的遴選和推廣,加強(qiáng)文化自信課程的研究,積極探索基于文化素養(yǎng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式。通過一系列以文化自信為本的教研活動(dòng),鼓勵(lì)和支持學(xué)生的文化創(chuàng)新,關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和學(xué)習(xí)文化,促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生文化自信。
2.3提高師資水平
在學(xué)生文化自信培育中,教師扮演著關(guān)鍵性的角色,教師的專業(yè)基礎(chǔ)與職業(yè)素養(yǎng)決定了學(xué)生文化自信的培育效果,因此,必須加強(qiáng)師資力量的建設(shè),提高文化自信的培育效果。
首先,提升教師文化自信的培育意識(shí)。讓教師深刻地認(rèn)識(shí)到在中華民族偉大復(fù)興的今天,加強(qiáng)學(xué)生文化自信的重要性與必要性,從貫徹落實(shí)素質(zhì)教育理念,發(fā)揮教育服務(wù)社會(huì)發(fā)展作用的角度出發(fā),重視教育教學(xué)乃至學(xué)生在校日常生活中的文化自信滲透,自覺地履行好文化自信培育者的任務(wù)。
其次,深化教師文化自信的認(rèn)同程度。學(xué)校要加強(qiáng)教師傳統(tǒng)文化教育,以舉辦民族文化討論大會(huì)、開設(shè)教師民族文化培訓(xùn)班、構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校等多種方式來引導(dǎo)教師自主體驗(yàn)、自主感悟民族文化,從文獻(xiàn)典籍、社會(huì)風(fēng)俗、行為規(guī)范中加深傳統(tǒng)文化的認(rèn)知與理解,提高文化自信意識(shí),讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的文化認(rèn)同感和情感共鳴,從思想覺悟上提高學(xué)生文化自信,實(shí)現(xiàn)集體教學(xué)的育人功能。
最后,培訓(xùn)教師文化自信的培育能力。文化自信的培養(yǎng)不同于課程知識(shí)的教學(xué),它需要學(xué)生在深入了解后自發(fā)地產(chǎn)生認(rèn)同感、自信感,學(xué)校要加強(qiáng)教師培育能力的培訓(xùn)與發(fā)展,多方位提升教師的文化自信培育能力,提高文化自信培育效果。加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育教師培訓(xùn),并在培訓(xùn)中加大中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容比重,以提升教師開展文化教育的能力。
3.結(jié)語
傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生文化自信的影響非常大,而大學(xué)生作為國(guó)家未來很長(zhǎng)一段時(shí)間的發(fā)展的主力軍,一定要堅(jiān)定文化自信,樹立正確的價(jià)值觀,對(duì)學(xué)生的培育效果會(huì)直接影響到國(guó)家的發(fā)展,更深刻地影響著民族的未來。因此在學(xué)生的培育中,文化自信的培養(yǎng)與發(fā)展是非常重要的內(nèi)容。文化自信以民族文化為教育內(nèi)容,以增強(qiáng)學(xué)生的文化了解、文化認(rèn)同為手段,以提高學(xué)生的文化自信心為目標(biāo),在學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用。因此,學(xué)校、教師要采取有效的教育方式,從提升教育理念、豐富教育內(nèi)容、創(chuàng)新教育方法、加強(qiáng)師資建設(shè)等角度采取有效的措施,使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和參與活動(dòng)中獲得文化認(rèn)同,產(chǎn)生文化自覺,萌發(fā)文化自信,最終能夠成為國(guó)家發(fā)展的棟梁。
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項(xiàng)目名稱:2018年度黑龍江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃青年項(xiàng)目“新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義文化自信的生成邏輯與實(shí)踐向度研究”,項(xiàng)目編號(hào):18SKC225。