曹曉燕

摘要：語(yǔ)言是人類生活與交流的一項(xiàng)重要工具，因此，我們應(yīng)該從小重視孩子的語(yǔ)言教育。幼兒階段是培養(yǎng)孩子語(yǔ)言能力的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒園是幼兒?jiǎn)⒚山逃_始的地方，所以說(shuō)在幼兒園開展語(yǔ)言教育，對(duì)于廣大幼兒身心的和諧發(fā)展具有深遠(yuǎn)的價(jià)值和影響。作為幼兒老師要致力為孩子們營(yíng)造一個(gè)寬松、自由、愉悅的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的交際習(xí)慣，鍛煉幼兒的語(yǔ)言能力，為其將來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒;語(yǔ)言教育;問題;策略

引言：

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，以及素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)和深入，語(yǔ)言教育愈加受到人們的重視。語(yǔ)言教育作為幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的主要內(nèi)容，作為老師不僅要加倍重視，還要有效滲透于幼兒園的一日生活中。當(dāng)前在實(shí)際的幼兒語(yǔ)言教育過(guò)程中，還存在一些不足和問題，需要我們及時(shí)進(jìn)行研討，并制定有效措施進(jìn)行解決。

一、當(dāng)前幼兒語(yǔ)言教育存在的問題

第一，幼兒園語(yǔ)言教育觀念相對(duì)落后。部分幼兒老師對(duì)于語(yǔ)言教學(xué)缺乏正確的教育觀念，在語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中，往往以老師為主導(dǎo)，忽略了幼兒的發(fā)展需求，剝奪了幼兒語(yǔ)言表達(dá)的權(quán)利。而且教學(xué)方法單一、枯燥，填鴨式的教學(xué)很難調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)交流的積極性。幼兒作為一個(gè)獨(dú)立的生命個(gè)體，具有不同的個(gè)性與需求，但是部分老師受傳統(tǒng)的教學(xué)思維的束縛，往往對(duì)所有幼兒實(shí)施統(tǒng)一教授，這種一刀切的教學(xué)方式，很難滿足幼兒的個(gè)性發(fā)展需求，從而給幼兒的語(yǔ)言發(fā)展帶來(lái)障礙。第二，幼兒園語(yǔ)言教學(xué)呈現(xiàn)小學(xué)化。部分幼兒教師對(duì)幼兒的語(yǔ)言教育人認(rèn)識(shí)不足，其教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)小學(xué)化，片面地將語(yǔ)言教育等同于語(yǔ)文知識(shí)的傳授。第三，幼兒園語(yǔ)言教育缺乏目標(biāo)性和新穎性。幼兒的語(yǔ)言教育缺乏特定的目標(biāo)，導(dǎo)致教學(xué)沒有方向，常常是即興發(fā)揮，最后草草收尾，收不到良好的語(yǔ)言教學(xué)效果。而且語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)年年照搬，缺乏新意和創(chuàng)新，這在很大程度上削弱了幼兒的參與熱情。

二、幼兒園開展語(yǔ)言教育的有效策略

1.轉(zhuǎn)變幼兒教師的觀念

教師的教學(xué)觀念，將會(huì)直接影響到幼兒語(yǔ)言教育的質(zhì)量和水平。因此作為幼兒教師，要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和研究，來(lái)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。首先要積極地參加相關(guān)的培訓(xùn)活動(dòng)，全面且深刻地掌握幼兒的語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律，明確幼兒語(yǔ)言教育的內(nèi)容和目標(biāo)，不僅要提升理論認(rèn)知，還要積極地運(yùn)用于實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐探索和創(chuàng)新科學(xué)的語(yǔ)言教育方式方法，從而為幼兒的語(yǔ)言教育創(chuàng)造良好的前提。其次，在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，要根據(jù)善于觀察，根據(jù)幼兒的發(fā)揮在發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)行有選擇的引導(dǎo)和干預(yù)，給幼兒創(chuàng)造寬松自由的語(yǔ)言環(huán)境，充分發(fā)揮幼兒的主體地位，幫助幼兒順利完成閱讀任務(wù)。最后，幼兒教師還要憑借自身的專業(yè)能力，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，親手制作適合幼兒閱讀的科學(xué)有趣的閱讀材料，促使早期閱讀在幼兒語(yǔ)言發(fā)展方面發(fā)揮重要作用。

2.明確語(yǔ)言教育的目標(biāo)

在語(yǔ)言教育活動(dòng)中，我們雖然強(qiáng)調(diào)給幼兒營(yíng)造寬松、自由的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，但是并不意味著語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)毫無(wú)目的和方向，這就給幼兒教師提出了更高的要求，要用對(duì)語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行進(jìn)一步的拓展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)。例如，幼兒是以形象思維為主的，因此他們對(duì)于圖片的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于文字，五彩斑斕的色彩更能激發(fā)他們的好奇心，吸引他們的注意力，因此我們可以利用多媒體進(jìn)行圖片教學(xué)，在學(xué)習(xí)“水果王國(guó)”時(shí)，其教學(xué)目標(biāo)是，認(rèn)識(shí)各種水果的特征、鍛煉幼兒的語(yǔ)言能力。當(dāng)我們通過(guò)圖片與幼兒一起觀察和分析了不同水果的顏色、形狀、味道、成熟的季節(jié)等相關(guān)內(nèi)容之后，我們還可以拿出提前準(zhǔn)備好的各種各樣的水果，與小朋友們共享美味，于此同時(shí)，為了給幼兒提供鍛煉語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)，我們可以鼓勵(lì)幼兒分享自己或者是爸爸媽媽“最喜歡的水果”，以及與水果有關(guān)的難忘的故事，并且勇敢地表達(dá)自我。如此不僅激發(fā)了幼兒的表達(dá)熱情，而且還有效實(shí)現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)的有效拓展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提升幼兒語(yǔ)言能力的教學(xué)目標(biāo)。

3.設(shè)置合適的教育主題

在進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中，在選擇教學(xué)內(nèi)容和主題方面，要緊密聯(lián)系幼兒的認(rèn)知水品和生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，從幼兒熟悉的日常生活中選擇教學(xué)內(nèi)容和主題，以此可以在很大程度上激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望和熱情。例如，對(duì)于小班的幼兒，我們可以選擇“我愛我家”“扮演爸爸和媽媽”“最愛的玩具”等內(nèi)容和話題;對(duì)于中班的幼兒，我們可以選擇“能干的雙手”“最愛的一本書”等內(nèi)容和話題;對(duì)于大班的幼兒，我們可以選擇“數(shù)字現(xiàn)象”“生活中的圖形”“認(rèn)識(shí)錢幣”等內(nèi)容和話題。切記一定要選擇適合幼兒的教學(xué)內(nèi)容，然后鼓勵(lì)他們勇敢地表達(dá)出來(lái)，讓他們?cè)诜窒砗徒涣髦袑?shí)現(xiàn)不斷的成長(zhǎng)與發(fā)展。

總而言之，語(yǔ)言能力是衡量未來(lái)人才的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，因此，我們要倍加重視。幼兒園的語(yǔ)言教育對(duì)培養(yǎng)和提升幼兒的語(yǔ)言能力具有重要的意義和影響，我們要進(jìn)行積極的創(chuàng)新和實(shí)踐，以先進(jìn)的教學(xué)理念，科學(xué)的教學(xué)方法，做好每個(gè)幼兒的語(yǔ)言啟蒙工作，充分利用學(xué)前兒童的語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，鍛煉和升華幼兒的語(yǔ)言能力，為促進(jìn)其身心的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]幼兒語(yǔ)言教育存在的問題及解決對(duì)策探析[J].崔冉冉，石紅霞.學(xué)周刊.2019 （12）.

[2]洪梅.在幼兒園實(shí)施語(yǔ)言教育活動(dòng)的策略[J].名師在線，2019 （32）：90-91.

[3]伏政權(quán).幼兒教育如何加強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言能力培養(yǎng)[J].現(xiàn)代交際，2018 （20）：106-107.