程大武

摘要：隨著素質教育理念的提出，在教學過程中越來越注重對學生綜合能力的培養(yǎng)，高中化學作為學生學習生涯中的基礎性學科之一，對于學生動手動腦能力有著一定要求，符合素質教育的基本要求。對此，本文主要探討了目前我國高中化學教育的現狀，并提出了在素質教育背景下提升高中化學課堂效率和質量的一些措施，希望對我國教育事業(yè)的發(fā)展有所幫助，促進學生綜合素質的不斷提升。

關鍵詞：素質教育;高中化學;綜合素質

一、我國高中化學教育教學的現狀

（一）教師業(yè)務水平不足

隨著素質教育的實施，教學模式和教學方式都發(fā)生了很大的變化，但是由于一些高中化學老師自身的業(yè)務水平不足，教育觀念也比較落后，仍然使用傳統(tǒng)的教學方式，造成學生上課積極性不足，學習方法不恰當的情況出現。而高中化學是化學學習的基礎，是學生學習生涯中的關鍵環(huán)節(jié)，而教師業(yè)務水平的不足，會打擊學生的學習熱情，不利于教學效率和教學質量的提升。

（二）師資力量不足

教師團隊和師資力量是教學質量的保證，隨著素質教育的實施，學校需要不斷加強化學師資隊伍的建設，化學教師需要不斷更新教育理念，學習新型的教學方式，才能滿足教育改革的需要。但是在實際過程中，由于化學團隊建設較為緩慢，學校缺乏優(yōu)秀的化學教師，很難滿足素質教育的需求，同時學校不注重高素質、高水平化學人才的引入，也沒有對化學教師進行相關培訓，造成了化學師資力量匱乏情況出現。

（三）實驗教學器材不足

化學教學除了需要理論學習之外，對于學生動手能力也有一定的需求，素質教育十分注重學生實驗能力的培養(yǎng)，希望學生在動手實驗的過程中感受化學學習的樂趣，進而提升學生化學學習的積極性。但是，目前大部門學習普遍存在實驗器材不完善的情況，甚至一些院校沒有自己的化學實驗室，缺乏相應的安全實驗措施，造成了教師在教學過程中無法通過化學實驗幫助學生理解化學知識，進一步增加了學生的學習難度，久而久之，學生很容易產生厭學情緒，不利于化學教學工作的順利開展。

二、素質教育發(fā)展條件下提升高中化學教育教學質量的有效措施

（一）重視學生化學探索能力的培養(yǎng)

為了在高中化學教學中更好的體現素質教育的內涵，教師需要在傳授學生基礎知識和技能的過程中，不斷培養(yǎng)學生的化學探索能力，激發(fā)學生上課學習的興趣。通過這種方式加強教育方式的轉變，符合素質教育對人才培養(yǎng)的基本要求，對于我國未來創(chuàng)新發(fā)展有著重要意義。在化學教學過程中，教師可以通過以下手段培養(yǎng)學生的化學探索能力，首先，培養(yǎng)學生的實驗能力，通過化學實驗，能夠幫助學生更好的記憶和理解知識，教師在培養(yǎng)學生化學實驗能力的過程中，可以鼓勵學生對實驗中提出創(chuàng)新和質量，提升實驗教學的價值。其次，注重學生化學思維能力的培養(yǎng)，在教學過程中，教學可以利用化學知識的相關特點，進行思維能力的培養(yǎng)，例如，在進行堿金屬族元素教學時，教師可利用該族元素具有相同核外電子數的特點，在已知鈉元素的性質后演繹推理出其他元素的性質，培養(yǎng)學生演繹思維能力。最后，學生作為學習的主體，其自我學習能力是不可缺少的，因此在教師在教學過程中，需要鼓勵并支持學生進行自主創(chuàng)新實驗，促進學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，提升學生思維發(fā)展的空間，避免學生出現思維僵化和思維定式的情況。

（二）營造良好的課堂氛圍、激發(fā)學生上課積極性

在素質教育的理念下，教學過程更加注重學生自主學習能力的發(fā)揮和自主學習意識的培養(yǎng)，因此在化學教師的教學過程中，教師需要營造良好的教學氛圍，為學生營造適合其自主學習能力培養(yǎng)的氛圍，才能不斷提升學生的思維能力，將所學知識和技能充分結合。與此同時，在高中化學教學過程中，教師需要結合教學民主的理念，創(chuàng)造出輕松、和諧的教學環(huán)境，這是培養(yǎng)學生自主學習、主動學習能力的基礎。除此之外，教師還需要轉變教學觀念，建立平等的師生關系，加強與學生之間的溝通，拉近與學生的關系，讓學生在課堂中表現出更放松的狀態(tài)，促進學習效率和質量的提升。

（三）提升實驗教學的質量和效率

通關實驗教學，可以讓學生發(fā)現化學現象的有趣之處，激發(fā)學生的上課積極性，同時對于學生動手能力的提升也有一定的幫助。因此教師在化學實驗的教學過程中，需要積極調動學生的自主性，讓學生帶著好奇心和探索心參與到化學實驗中。想要成功的完成化學實驗，需要很多的前期準備，教師在實驗開始前，可以先讓學生觀看演示視頻，提前熟悉實驗流程，使化學實驗結果更加明顯，對于學生課前預習能力的培養(yǎng)也有一定的幫助。在實驗的操作過程中，要保證相關操作的規(guī)范性，避免危險事故的發(fā)生，教師還可以啟發(fā)學生從具體觀察上升到抽象思維，鼓勵學生仔細觀察實驗結果，并做好實驗記錄，最后根據所學的知識進行分析和判斷，書寫相應的實驗報告，培養(yǎng)良好的實驗習慣。通過這種方式，能夠促進學生動手能力和綜合素質的顯著提升，而做好這些都需要結合后素質教育的理念。

三、結束語

總而言之，素質教育更加注重學生綜合素質的提升，為社會培養(yǎng)新型人才，對此，學校方面需要改變傳統(tǒng)的教學模式和教育理念，從根本途徑上改變我國高中化學教學方式，促進教育人才隊伍素質的提升和學生的全面發(fā)展。化學作為一門自然學科，要求學生從實際出發(fā)，無論是理論課還是實驗課，都對師資隊伍和教學環(huán)境有一定的要求，對此，教育部門需要不斷促進教學模式和教學理念的轉變，才能實現高素質人才的有效培養(yǎng)，為我國新型高科學人才的培養(yǎng)打下良好基礎。

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