吳東旭

摘 要：隨著時代的快速發(fā)展，教育顯得越來越重要，通過科學有效的教育能夠提高學生的綜合素質(zhì)能力，尤其是對于小學生來說。處于小學階段的學生正是腦力發(fā)展的重要時期，因此在教學過程中應該注重創(chuàng)新性和創(chuàng)造性。之所以在小學階段就開設信息技術(shù)課程，目的就是為了提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，促進學生得到更好的發(fā)展。

關鍵詞：小學;信息技術(shù);教育;問題

科學技術(shù)的進步使得人們處于信息化高速發(fā)展的時代下，具備計算機能力是當代學生應該掌握的最為基礎的一項技能。

在小學階段開設信息技術(shù)課程能夠讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，讓學生的綜合實踐能力能夠得到有效提高。雖然目前大部分小學都十分重視信息技術(shù)課程的高效教學，但是在具體的教學過程中仍然存在一些問題，如果不對這些問題進行解決，將會直接影響信息技術(shù)教學的質(zhì)量。

一、小學信息技術(shù)教育中存在的問題

1.理論課程枯燥，學生學習興趣較低。

小學生的好奇心普遍較強，喜歡接觸一些新鮮的事物，如果教師能夠采用更多的實踐教學手段，將能有效激發(fā)學生的學習興趣。但從當前的實際發(fā)展情況來看，理論知識的教學仍然占有較大的比重，學生對于理論知識興趣較低，因此很難在學習過程中集中注意力。長此以往，不僅會影響學生的學習能力，同時信息技術(shù)教學的質(zhì)量也會受到影響。

2.學生的知識遷移能力較差。

由于受到傳統(tǒng)教育理念的影響，教師在教學過程中更喜歡手把手的向?qū)W生傳授知識內(nèi)容，雖然這樣的教學模式能夠在一定程度上讓學生更好的接受知識，但是時間一長，學生就會養(yǎng)成一種依賴，當沒有教師的指導和幫助時，就不知道應該如何運用和遷移知識，甚至無法運用一些已經(jīng)學習到的知識去解決與之對應的問題，這樣不僅會嚴重影響學生的思維發(fā)展，同時學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力都會受到影響。

二、小學信息技術(shù)教育應注意的幾個問題

1.注意引導學生養(yǎng)成使用計算機的好習慣。

科學有效的信息技術(shù)教育不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，同時還能提高學生的實踐能力，為了保證信息技術(shù)教育的質(zhì)量，教師在具體的教學過程中應該注意以下幾個方面。首先是要引導學生形成良好的使用計算機的習慣。小學生的模仿和記憶能力都很強，因此在小學階段更容易養(yǎng)成一些習慣。在學生正式接觸計算機之前，教師應該將計算機的具體構(gòu)造進行講解，除此之外，還應該講授應該如何正確的使用計算機，其中包括如何正確的開機關機、如何正確的進行打字、如何正確的使用計算機的上網(wǎng)功能等等。通過細致的講解能夠讓學生進一步的認識和了解計算機，這樣才能為后續(xù)的學習打下良好的基礎。每次上課前，教師都應該對一些重點問題進行反復的強調(diào)，通過這樣的方式來引導學生養(yǎng)成良好的使用計算機的習慣。

2.注意要采用因材施教的教學方法。

雖然處于小學階段的學生年齡都差不多，但是由于每個學生都是一個獨立的個體，而且每個學生所處的家庭環(huán)境也不同，因此學生的學習能力和理解能力會各不相同。有些學生可能在很小的時候就接觸過計算機，但是有些學生甚至還不知道計算機長成什么樣，如果對這兩類學生采用同樣的教學方法，將會造成嚴重的兩級分化，學習能力強的學生會越學越快，但是學習能力較差的學生就會越來越抵觸學習信息技術(shù)這門課程，這對學生日后的成長發(fā)展會造成較為嚴重的影響。因此在具體的教學過程中，教師應該采用因材施教的教學方法，針對不同能力的學生采用不同的教學方法。教師在教學前應該全面深入的了解教學內(nèi)容，然后對班級的每個學生進行能力劃分，將層次差不多的學生放在一個學習小組中，對每個學習小組提出不同的學習任務，通過這樣的方式既能夠照顧到學習能力較好的學生，同時也不會忽略學習能力較弱的學生，每個學生都能夠得到良好的教育。

3.重視實踐教學。

傳統(tǒng)的教學理念之所以無法滿足當前的實際教學需求，是因為傳統(tǒng)的教學方法會束縛學生思維的發(fā)展。如今的教學應該將重點放在實踐教學上，適當?shù)販p少理論知識的講解，這樣不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，同時還能提高學生的綜合實踐能力。教師可以多增加一些演示操作，讓學生通過從觀察模仿的方式進行學習，這樣由淺入深的教學方式，更符合學生的學習需求。

4.將教學資源進行整合。

我國的教學改革在不斷深入，新課程提出在進行小學教學過程中，要注重各個學科的資源整合。信息技術(shù)課程的教學內(nèi)容之所以十分豐富，是因為其具有很好的資源整合能力，在進行信息技術(shù)教學的過程中，可以將其他學科的知識點充分融入在內(nèi)，這樣不僅能夠讓學生學習到信息技術(shù)的相關知識，同時也能鞏固其他學科的知識。例如，當學生在學習“畫圖”的時候，可以將美術(shù)課程中的線條構(gòu)圖以及色彩知識充分應用在內(nèi)，這樣能夠有效提高學生的綜合學習能力。

三、結(jié)束語

在進行信息技術(shù)教學的過程中，教師應該注重學生的學習需求，增加實踐教學的比例，不斷激發(fā)學生的學習興趣，以學生的特點為基礎，采用更加合理的教學方法，從而促進學生得到更加全面的發(fā)展。

參考文獻：

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