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        小學信息技術(shù)教育應注意的幾個問題

        2020-04-24 00:34:49吳東旭
        散文百家·下旬刊 2020年3期
        關鍵詞:小學信息技術(shù)問題

        吳東旭

        摘 要:隨著時代的快速發(fā)展,教育顯得越來越重要,通過科學有效的教育能夠提高學生的綜合素質(zhì)能力,尤其是對于小學生來說。處于小學階段的學生正是腦力發(fā)展的重要時期,因此在教學過程中應該注重創(chuàng)新性和創(chuàng)造性。之所以在小學階段就開設信息技術(shù)課程,目的就是為了提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力,促進學生得到更好的發(fā)展。

        關鍵詞:小學;信息技術(shù);教育;問題

        科學技術(shù)的進步使得人們處于信息化高速發(fā)展的時代下,具備計算機能力是當代學生應該掌握的最為基礎的一項技能。

        在小學階段開設信息技術(shù)課程能夠讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣,讓學生的綜合實踐能力能夠得到有效提高。雖然目前大部分小學都十分重視信息技術(shù)課程的高效教學,但是在具體的教學過程中仍然存在一些問題,如果不對這些問題進行解決,將會直接影響信息技術(shù)教學的質(zhì)量。

        一、小學信息技術(shù)教育中存在的問題

        1.理論課程枯燥,學生學習興趣較低。

        小學生的好奇心普遍較強,喜歡接觸一些新鮮的事物,如果教師能夠采用更多的實踐教學手段,將能有效激發(fā)學生的學習興趣。但從當前的實際發(fā)展情況來看,理論知識的教學仍然占有較大的比重,學生對于理論知識興趣較低,因此很難在學習過程中集中注意力。長此以往,不僅會影響學生的學習能力,同時信息技術(shù)教學的質(zhì)量也會受到影響。

        2.學生的知識遷移能力較差。

        由于受到傳統(tǒng)教育理念的影響,教師在教學過程中更喜歡手把手的向?qū)W生傳授知識內(nèi)容,雖然這樣的教學模式能夠在一定程度上讓學生更好的接受知識,但是時間一長,學生就會養(yǎng)成一種依賴,當沒有教師的指導和幫助時,就不知道應該如何運用和遷移知識,甚至無法運用一些已經(jīng)學習到的知識去解決與之對應的問題,這樣不僅會嚴重影響學生的思維發(fā)展,同時學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力都會受到影響。

        二、小學信息技術(shù)教育應注意的幾個問題

        1.注意引導學生養(yǎng)成使用計算機的好習慣。

        科學有效的信息技術(shù)教育不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣,同時還能提高學生的實踐能力,為了保證信息技術(shù)教育的質(zhì)量,教師在具體的教學過程中應該注意以下幾個方面。首先是要引導學生形成良好的使用計算機的習慣。小學生的模仿和記憶能力都很強,因此在小學階段更容易養(yǎng)成一些習慣。在學生正式接觸計算機之前,教師應該將計算機的具體構(gòu)造進行講解,除此之外,還應該講授應該如何正確的使用計算機,其中包括如何正確的開機關機、如何正確的進行打字、如何正確的使用計算機的上網(wǎng)功能等等。通過細致的講解能夠讓學生進一步的認識和了解計算機,這樣才能為后續(xù)的學習打下良好的基礎。每次上課前,教師都應該對一些重點問題進行反復的強調(diào),通過這樣的方式來引導學生養(yǎng)成良好的使用計算機的習慣。

        2.注意要采用因材施教的教學方法。

        雖然處于小學階段的學生年齡都差不多,但是由于每個學生都是一個獨立的個體,而且每個學生所處的家庭環(huán)境也不同,因此學生的學習能力和理解能力會各不相同。有些學生可能在很小的時候就接觸過計算機,但是有些學生甚至還不知道計算機長成什么樣,如果對這兩類學生采用同樣的教學方法,將會造成嚴重的兩級分化,學習能力強的學生會越學越快,但是學習能力較差的學生就會越來越抵觸學習信息技術(shù)這門課程,這對學生日后的成長發(fā)展會造成較為嚴重的影響。因此在具體的教學過程中,教師應該采用因材施教的教學方法,針對不同能力的學生采用不同的教學方法。教師在教學前應該全面深入的了解教學內(nèi)容,然后對班級的每個學生進行能力劃分,將層次差不多的學生放在一個學習小組中,對每個學習小組提出不同的學習任務,通過這樣的方式既能夠照顧到學習能力較好的學生,同時也不會忽略學習能力較弱的學生,每個學生都能夠得到良好的教育。

        3.重視實踐教學。

        傳統(tǒng)的教學理念之所以無法滿足當前的實際教學需求,是因為傳統(tǒng)的教學方法會束縛學生思維的發(fā)展。如今的教學應該將重點放在實踐教學上,適當?shù)販p少理論知識的講解,這樣不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣,同時還能提高學生的綜合實踐能力。教師可以多增加一些演示操作,讓學生通過從觀察模仿的方式進行學習,這樣由淺入深的教學方式,更符合學生的學習需求。

        4.將教學資源進行整合。

        我國的教學改革在不斷深入,新課程提出在進行小學教學過程中,要注重各個學科的資源整合。信息技術(shù)課程的教學內(nèi)容之所以十分豐富,是因為其具有很好的資源整合能力,在進行信息技術(shù)教學的過程中,可以將其他學科的知識點充分融入在內(nèi),這樣不僅能夠讓學生學習到信息技術(shù)的相關知識,同時也能鞏固其他學科的知識。例如,當學生在學習“畫圖”的時候,可以將美術(shù)課程中的線條構(gòu)圖以及色彩知識充分應用在內(nèi),這樣能夠有效提高學生的綜合學習能力。

        三、結(jié)束語

        在進行信息技術(shù)教學的過程中,教師應該注重學生的學習需求,增加實踐教學的比例,不斷激發(fā)學生的學習興趣,以學生的特點為基礎,采用更加合理的教學方法,從而促進學生得到更加全面的發(fā)展。

        參考文獻:

        [1]陳春雷,周斌芝.思想政治教育運用信息技術(shù)應注意的幾個問題[J].思想理論教育導刊,2006(10):65-67.

        [2]顏士剛,張婷姝.中小學信息技術(shù)教育應注意的幾個問題[J].中國電化教育,2001(09):5-7.

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