董付建

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指學(xué)生的個(gè)人的主觀的愿望以及心理上的需求，或者想達(dá)到某種目標(biāo)的一種內(nèi)在的力量。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，只有極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)在的動(dòng)機(jī)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的積極性，才能有效的提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，因此，中學(xué)數(shù)學(xué)老師要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)當(dāng)做重要工作來(lái)做。

一、使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的前提

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是現(xiàn)代人生存的需要。

我們知道未來(lái)的文盲，不是不識(shí)字的人，而是知識(shí)量很小的人，是不會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)的人。我們現(xiàn)在進(jìn)入了新時(shí)代，隨著科學(xué)技術(shù)和時(shí)代的發(fā)展，人類(lèi)進(jìn)入了信息化時(shí)代，在信息化時(shí)代知識(shí)的更新非常非常之快，因此在知識(shí)更新的過(guò)程中要求人們樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，才能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。

2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)過(guò)程中的主人。

數(shù)學(xué)教師要使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到，只有自己親自參與知識(shí)的更新和發(fā)展，學(xué)生自己是學(xué)習(xí)的主人，自己要主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，獨(dú)立的參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，獨(dú)立的認(rèn)識(shí)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。培養(yǎng)自己思辨和思維的能力。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，要善于歸納總結(jié)自己，形成自己的思維方式，開(kāi)發(fā)學(xué)生的科學(xué)思維能力，發(fā)展學(xué)生的智力，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。如果僅僅知道僅僅知道課本上的東西。而思維方式?jīng)]有得到有效的鍛煉，就失去了“數(shù)學(xué)是鍛煉思維的體操”的作用。久而久之，定會(huì)兩手空空無(wú)所收獲！

二、應(yīng)用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

1.巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

欲望是一種心理的狀態(tài)，傾向于愿意獲得某種事物的心理方面的特征，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，數(shù)學(xué)老師可以在教學(xué)中巧設(shè)懸念，使學(xué)生對(duì)某種知識(shí)或某種事物給予急于了解，急于觀察，急于解決的心理狀態(tài)，這樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。例如：在講“一元二次方程根與系數(shù)關(guān)系”一課時(shí)，給學(xué)生講一個(gè)小故事，小故事告訴我們，解決本節(jié)課的問(wèn)題是有秘法的，那么怎么掌握秘法呢？大家愿不愿意掌握這種秘法呢？愿不愿意了解這種秘法呢？同學(xué)們都回答想知道，這樣學(xué)生在懸念中引起了極大的興趣，這樣在探索中非常有效的學(xué)完了這節(jié)課，并且完整的掌握了這節(jié)課的知識(shí)。

2.引起認(rèn)知沖突，引起學(xué)生的注意。

認(rèn)知沖突是人的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)與所面臨的情境之間的沖突或差異。這種認(rèn)知沖突會(huì)引起學(xué)生的新奇和驚訝，并引起學(xué)生的注意和關(guān)心，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。例如：“圓的定義”的教學(xué)，學(xué)生日常生活中對(duì)圓形的實(shí)物接觸得也較多，小學(xué)又學(xué)過(guò)一些與圓有關(guān)的知識(shí)，對(duì)圓具有一定的感性和理性的認(rèn)識(shí)。然而，他們還無(wú)法揭示圓的本質(zhì)特征。如果教師此時(shí)問(wèn)學(xué)生“究竟什么叫做圓？”，他們很難回答上來(lái)。不過(guò)，他們對(duì)“圓的定義”已經(jīng)產(chǎn)生了想知道的急切心情，這時(shí)再進(jìn)行教學(xué)則事半功倍。

3.給予成功的滿足。

興趣是帶有情緒色彩的認(rèn)識(shí)傾向。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生如果獲得成功，就會(huì)產(chǎn)生愉快的心情。這種情緒反復(fù)發(fā)生，學(xué)習(xí)和愉快的情緒就會(huì)建立起較為穩(wěn)定的聯(lián)系，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)就有了一定的興趣。

4.進(jìn)行情感交流，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

“感人心者莫先乎于情”，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生感情的交流，增進(jìn)與學(xué)生的友誼，關(guān)心他們、愛(ài)護(hù)他們，熱情地幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難。作學(xué)生的知心朋友，使學(xué)生對(duì)老師有較強(qiáng)的信任感、友好感、親近感，那么學(xué)生自然而然地過(guò)渡到喜愛(ài)你所教的數(shù)學(xué)學(xué)科上了。達(dá)到“尊其師，信其道”的效果。

和學(xué)生進(jìn)行情感交流的另一個(gè)方面是：教師通過(guò)數(shù)學(xué)或數(shù)學(xué)史學(xué)的故事等，來(lái)讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的發(fā)展、演變及其作用，了解數(shù)學(xué)家們是如何發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)原理及他們的治學(xué)態(tài)度等。比如：筆者給學(xué)生講“數(shù)學(xué)之王──高斯”、“幾何學(xué)之父──歐幾里德”、“代數(shù)學(xué)之父──韋達(dá)”、“數(shù)學(xué)之神──阿基米德”等數(shù)學(xué)家的故事，不僅使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有了極大的興趣，同時(shí)從中也受到了教育。起到了“動(dòng)之以情，曉之以理，引之以悟，導(dǎo)之以行”的作用。

5.適當(dāng)開(kāi)展競(jìng)賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

數(shù)學(xué)競(jìng)賽能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的爭(zhēng)勝的欲望。適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展數(shù)學(xué)競(jìng)賽，還能夠提高數(shù)學(xué)教學(xué)成績(jī)和學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。有效的數(shù)學(xué)競(jìng)賽還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生克服困難的勇氣和毅力。因此在數(shù)學(xué)課堂中，采用數(shù)學(xué)競(jìng)賽的方式組織教學(xué)，也是一種非常好的教學(xué)形式。

6.及時(shí)反饋，不斷深化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

從信息論和控制論角度看，沒(méi)有信息反饋就沒(méi)有控制。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況及時(shí)的進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的結(jié)果要及時(shí)準(zhǔn)確的反饋給學(xué)生，這樣能夠使學(xué)生及時(shí)糾正學(xué)習(xí)中的偏差，深化學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和目的。數(shù)學(xué)教師不但在課堂上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)的反饋，也要對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況、測(cè)試情況、課外活動(dòng)等情況給學(xué)生進(jìn)行反饋，使學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，使評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，充分的發(fā)揮反饋的診斷方面的作用和導(dǎo)向方面的作用，深化學(xué)生學(xué)習(xí)的目的和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。對(duì)學(xué)生的反饋，當(dāng)一個(gè)數(shù)學(xué)目標(biāo)達(dá)到后，老師應(yīng)該設(shè)定一定的難度的目標(biāo)或者設(shè)定一些障礙，來(lái)深化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不自滿，不驕傲。使學(xué)生在無(wú)限動(dòng)力的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，只有這樣，才能使學(xué)生的思維始終處于積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程的狀態(tài)，達(dá)到提高學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，首先要使學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)時(shí)代的發(fā)展以及對(duì)周邊的環(huán)境有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，這是學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)在的源泉和動(dòng)力。還要在數(shù)學(xué)課堂上注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方式和方法，要根據(jù)學(xué)生的好奇心，根據(jù)學(xué)生對(duì)新穎事物的興趣感，對(duì)新穎東西的興趣感，對(duì)運(yùn)動(dòng)變化的東西的興趣感，貴相互矛盾東西的興趣感，對(duì)故事和笑話的興趣感，對(duì)美好東西的興趣感等等，動(dòng)機(jī)存在于在這些興趣感之中，以這些興趣感為核心全方位的在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。