許鳳英

榜樣在兒童成長中具有重要作用，尤其在正確價值觀培養(yǎng)和良好行為習(xí)慣養(yǎng)成方面，往往更具引領(lǐng)、感染、激勵的力量。近年來，廣州市天河區(qū)五山小學(xué)通過“榜樣三級跳”的活動形式，為學(xué)生鋪設(shè)了一條自立自勵的成長路徑，培養(yǎng)了一批批自愛、自律、自信、自強(qiáng)的仁智少年?！叭省睘榭鬃拥某扇酥?，指關(guān)愛他人;“智”為知識完備，才能廣眾。仁智少年即指素質(zhì)全面、內(nèi)外兼修的時代新人?！鞍駱尤壧笔且浴罢野駱印獙W(xué)榜樣——做榜樣”為主線，讓學(xué)生在“見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省”的一系列活動中積極向上，健康成長，進(jìn)而達(dá)成育人目標(biāo)。

找榜樣，積蓄成長動能

新時代的少年兒童心目中有榜樣嗎？他們會選擇誰當(dāng)自己的榜樣呢？為此學(xué)校曾對二至六年級的800名學(xué)生做過問卷調(diào)查，回收有效問卷715份。從統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)看，97%的孩子心中有榜樣，這是令人欣慰的，說明孩子們都有發(fā)展自我的目標(biāo)與追求。榜樣的類別很多，其中30%的孩子將古代圣人先賢作為自己心目中的榜樣，將革命英雄、明星、文學(xué)家、科學(xué)家、老師等作為榜樣的也各占10%左右。這說明孩子們心目中的榜樣是多元的。

為什么選他們作為榜樣呢？希望從他們身上學(xué)習(xí)到什么呢？為了了解孩子們的心理動向，學(xué)校創(chuàng)建了“介紹我的榜樣”交流與分享平臺。首先由各班開展“讀榜樣” 活動，讀人物傳記，講人物事跡，演人物故事，然后舉辦“我心目中的榜樣”展覽，并按學(xué)生年齡特點(diǎn)安排低年段“畫說榜樣”，中年段“文說榜樣”，高年段“描繪榜樣”手抄報。

從學(xué)生的介紹、展示可以看出，學(xué)生對榜樣都是有所了解的，而且也能找到榜樣身上的可貴的精神品質(zhì)。比如，六年級的東燊同學(xué)說：我的榜樣是周恩來總理，每當(dāng)我們提起這個名字就感到溫暖、自豪。周總理是全國人民最敬愛的好總理，因?yàn)樗睦镉肋h(yuǎn)裝著人民。1966年冬天邢臺地震時，周總理到震區(qū)慰問。那時正值隆冬，寒風(fēng)刺骨，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)群眾是迎風(fēng)聽講時，馬上讓大家集體向后轉(zhuǎn)，自己則迎風(fēng)站立。在他心中，人民永遠(yuǎn)是排在第一位的。我要學(xué)習(xí)周總理為祖國為人民鞠躬盡瘁的精神。有的學(xué)生把影視明星選作自己的榜樣，在說到理由時六年級的小劉同學(xué)說：我的榜樣是鄧超。因?yàn)猷嚦擅鬀]有忘記在困境和貧窮時結(jié)交的朋友，不拋棄患難與共的親人，永遠(yuǎn)記得家庭，記住朋友。我要學(xué)習(xí)他義薄云天的品質(zhì)。

另有一些學(xué)生選擇了“非主流”的榜樣，對此作為教師的我們都以寬容的姿態(tài)應(yīng)對，畢竟人生道路千萬條，指向的成長路徑也應(yīng)是復(fù)雜多元的。只要是健康正常的選擇，我們都應(yīng)持鼓勵和欣賞的態(tài)度。況且于學(xué)生而言，榜樣只是激發(fā)他們成長動能的“工具”，而不是要復(fù)制其人生。

學(xué)榜樣，完善自我品質(zhì)

2012年3月，云南遭遇百年不遇的大旱，五年級學(xué)生王曉露給時任廣州市市長陳建華寫了一封題為《飲水思源 關(guān)愛珠江源》的倡議書。她在倡議書中寫道，聽經(jīng)常去云南出差的爸爸說，云南曲靖是珠江的源頭，當(dāng)?shù)乩习傩諡榱吮Ｗo(hù)珠江的水源和水質(zhì)，甚至放棄了一些經(jīng)濟(jì)發(fā)展的措施。俗話說，飲水思源，同是珠江人，當(dāng)我們看到繁華的廣州，總會想起珠江源頭那些因缺水而受苦的小朋友。我們珠江下游的人們啊，是不是應(yīng)該為源頭的人做點(diǎn)什么呢？在倡議書的最后，王曉露同學(xué)說，陳建華伯伯，3月5日是學(xué)雷鋒日，我們想，如果雷鋒還健在，他一定會去想辦法呼吁幫助災(zāi)區(qū)解決困難。不管是捐水窖還是打井，只要能讓災(zāi)區(qū)的小朋友有水喝就行了。不久之后，她的倡議書得到了陳市長的親自批復(fù)，引發(fā)了后來廣州市少先隊(duì)員積極為云南災(zāi)區(qū)捐款的熱潮。王曉露同學(xué)本來就品學(xué)兼優(yōu)，且謙虛低調(diào)，深受老師和同學(xué)喜愛，這一事件后，她得到更為廣泛的認(rèn)可，被評為2009年度“廣東少先隊(duì)手拉手好隊(duì)員”。

榜樣是一種向上的力量，是一面鏡子，也是一面旗幟。學(xué)生能否在榜樣的感召下不斷進(jìn)步，學(xué)榜樣是最重要的一環(huán)。為此大隊(duì)部開展了一系列“學(xué)榜樣，爭當(dāng)仁智少年”行動，激勵學(xué)生完善自我，成就自我。

學(xué)校依照《中小學(xué)生守則》，按照“愛國愛黨、孝親尊師、自強(qiáng)自律、好學(xué)多問、勤儉節(jié)約、明禮守法、誠實(shí)守信、勤勞篤行、珍愛生命”九個評選主題，形成仁智少年評選方案。評選時主要圍繞九大主題考察仁智少年的九個素養(yǎng)，即孝、忠、信、畏、儉、勤、問、律、禮，這些素養(yǎng)是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是當(dāng)前學(xué)生核心素養(yǎng)的具體表現(xiàn)。仁智少年的表現(xiàn)并不要求九個素養(yǎng)都出色，只要某些素養(yǎng)突出，就可以成為大家學(xué)習(xí)的榜樣。

為了激勵更多同學(xué)成為王曉露一樣的好少年，學(xué)校結(jié)合以上九個主題，每月舉辦相關(guān)活動，為學(xué)生形成這些素養(yǎng)提供精神食糧。此外，還通過用同齡人的展示深化教育，在體驗(yàn)中銘記教訓(xùn)等辦法，激勵學(xué)生完善自我，爭做最好的自己，成為別人的榜樣。

做榜樣，感受榜樣力量

在五山小學(xué)的節(jié)慶活動中，有一個矯健的身影活躍在各種舞臺上，他就是學(xué)校的“武術(shù)明星”王慶全。慶全同學(xué)年僅11歲，卻已獲得過數(shù)十枚武術(shù)獎牌，是全國傳統(tǒng)武術(shù)虎豹拳和雙器械的雙料冠軍，廣東省傳統(tǒng)武術(shù)南拳、南棍、南刀的金牌得主。難能可貴的是，王慶全的學(xué)習(xí)也很好，但有時學(xué)習(xí)與訓(xùn)練有沖突，特別是外出參賽會影響知識的整理，導(dǎo)致個別學(xué)科學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)定。為此，他有時會產(chǎn)生焦慮情緒。于是，我以朋友身份和他談心，引導(dǎo)他既放眼長遠(yuǎn)，不為一時的挫敗所影響，也要學(xué)會利用零碎時間溫習(xí)功課。

結(jié)合學(xué)校“榜樣三級跳”活動，我引導(dǎo)他尋找一個合適的榜樣，來激勵自己戰(zhàn)勝生活中難免遇到的困難和挫折。結(jié)果，他選擇了孟子作為自己的榜樣。原來他既喜歡孟子“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”的大愛大善，又喜歡孟子所述“故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為”所折射出來的堅(jiān)韌斗志，這對于習(xí)武的他來說，確是再好不過的榜樣了。有了這個榜樣的激勵，王慶全更加堅(jiān)定了習(xí)武的信念，堅(jiān)持追逐自己的夢想，獲得了更多的榮譽(yù)。當(dāng)然，在這些榮譽(yù)的背后，是他更加辛勤的付出。他吃苦耐勞堅(jiān)持訓(xùn)練的精神和出色的武術(shù)表演贏得了大家的稱贊，成為很多學(xué)生的榜樣，高票當(dāng)選為“仁智之星”。

在五山小學(xué)，能不能當(dāng)上榜樣，要通過每月的“仁智少年”、“仁智之星”評選產(chǎn)生。每個月末，各中隊(duì)結(jié)合九大素養(yǎng)中的一項(xiàng)進(jìn)行仁智少年的評選，推薦出本月榜樣人選，先在中隊(duì)展示，然后推薦到級組進(jìn)行演講和投票，再通過全校講故事、投票，選出“仁智之星”，最后向師生、家長公示、宣傳。這些被推選出的“仁智之星”要向別人分享自己“做榜樣”的成長故事。通過這些身邊榜樣的故事，學(xué)生們更真切地感受到榜樣的力量。

“榜樣三級跳”為學(xué)生搭建了成就自我的路徑，既給了他們可學(xué)習(xí)模仿的樣板，又給了他們發(fā)展自我的信心，在學(xué)校里營造了人人爭做榜樣的良好氛圍，助力所有的孩子積極向上。

（作者單位：廣州市天河區(qū)五山小學(xué)廣東廣州? ?510000）

責(zé)任編輯? ?余志權(quán)