摘 要：數(shù)字地理實驗室教學(xué)是以提升學(xué)生自主能力為目的，在教學(xué)活動中，借助現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極參與到課堂活動中來，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和探究創(chuàng)新的能力。

關(guān)鍵詞：數(shù)字地理實驗室;自主能力;探究創(chuàng)新

在科技日新月異的當(dāng)今社會，現(xiàn)代化教學(xué)裝備正潛移默化地改變著我們的教學(xué)環(huán)境和理念，傳統(tǒng)的教學(xué)模式正受到數(shù)字化教學(xué)模式的挑戰(zhàn)。相對于偏遠地區(qū)的農(nóng)村中學(xué)而言，建立數(shù)字地理實驗室這一教學(xué)平臺，對提升農(nóng)村中學(xué)的地理教育教學(xué)水平有著重要的作用。數(shù)字地理實驗室教學(xué)，不僅為學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)地理學(xué)習(xí)環(huán)境來參與學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生們從被動接收者變?yōu)榉e極的知識建構(gòu)者，還通過各種實驗設(shè)備設(shè)計不同形式的活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和探究創(chuàng)新能力，改變傳統(tǒng)的地理學(xué)習(xí)方式。

1 初中地理教育對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的優(yōu)越性

學(xué)生七年級開始才學(xué)習(xí)地理，這一階段的學(xué)生有著強烈的求知欲和好奇心。作為專業(yè)地理教師要抓住學(xué)生這一心理特征，在地理學(xué)習(xí)的伊始就讓他們產(chǎn)生興趣。

湘教版七年級地理第一章的內(nèi)容正是容易培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)興趣的開篇。學(xué)生對于地球的奧秘，生活中發(fā)生的地理現(xiàn)象，如溫度的差異、季節(jié)的變化、晝夜交替等問題，感覺似乎知道一點，但又說不清楚其中的原理。地理教師可利用數(shù)字地理實驗室的教學(xué)設(shè)備如：3D全息模擬系統(tǒng)、電子地圖、模型、弧形投影屏幕、宇宙穹頂系統(tǒng)及圖片等多種方法進行演示、操作，從理論上加以解釋說明，再適當(dāng)補充一些數(shù)據(jù)、資料，把這些日常生活中我們看得見、又看不見的抽象的地理事物和地理現(xiàn)象具體化，學(xué)生很感興趣。

我校從2018年正式投入使用數(shù)字化地理實驗室開始，學(xué)生對學(xué)習(xí)地理產(chǎn)生了濃厚的興趣，經(jīng)過近兩學(xué)年的教學(xué)嘗試，證明這種教學(xué)方式對培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)地理課的興趣及自主學(xué)習(xí)能力的提高，是很有成效的。

2 數(shù)字地理實驗室教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲

數(shù)字地理實驗室教學(xué)，對于大部分初中地理教師而言是一個新的嘗試，現(xiàn)代教育對于學(xué)生的要求，不僅是學(xué)到了什么，更主要的是學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要讓學(xué)生通過現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，在整個教學(xué)過程中感受、理解知識產(chǎn)生發(fā)展的過程。根據(jù)課程標準、教材內(nèi)容以及學(xué)生的知識接受能力，在教學(xué)過程中，充分利用實驗室設(shè)備，結(jié)合實際，使學(xué)生切身感受到身邊有很多地理現(xiàn)象，孕育著地理原理。

如在湘教版地理七年級下冊第二章《南亞》的教學(xué)過程中，通過弧形投影屏幕，播放南亞自然風(fēng)光視頻資料，讓學(xué)生領(lǐng)略到南亞的異域風(fēng)情，由此導(dǎo)入，激起學(xué)生探究新知的興趣，設(shè)置問題情境將學(xué)生的注意力很快吸引到課堂上來。 在講解“南亞”地形時，展示全新電子地圖，學(xué)生的注意力一下子從課本上集中到墻上懸掛的巨幅電子立體地圖模型上來，“南亞”的地形到底是什么樣子的呢？它的地形單元又是怎樣構(gòu)成的呢？學(xué)生通過觀察電子地圖和聆聽講解，很快的總結(jié)出了南亞的三大地形區(qū)：北部山地，中部平原，南部高原。學(xué)生通過觀察地圖和分析小結(jié)，更加深入了解南亞的地勢特點。這樣有效的提高了學(xué)生運用已掌握的知識解決實際問題的能力。通過觀察電子地圖，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，讀圖分析歸納的能力，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的功效，突出重點。各環(huán)節(jié)緊密銜接，逐步設(shè)疑的學(xué)習(xí)過程不斷激發(fā)著學(xué)生探索的欲望。

3 立體展示，在實驗探究活動中加深對知識的理解

地理實驗教學(xué)，教師可以通過各種教學(xué)設(shè)備的整合，創(chuàng)新教學(xué)手段，充分利用3D全息模擬系統(tǒng)、宇宙穹頂系統(tǒng)等，在課堂教學(xué)中融合各種教學(xué)資源，化虛為實、化遠為近、化靜為動，立體展示，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生實驗探究能力。例如，在講解地球的運動時，由于初中學(xué)生缺乏地理空間想象能力，如果只是面對課本教材，學(xué)生是很難將晝夜變化、四季變化與地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)聯(lián)系起來，但是在地理實驗教學(xué)中，教師可以運用宇宙穹頂系統(tǒng)首先播放地球在宇宙中自轉(zhuǎn)模擬演示，同時相應(yīng)的提出問題：地球自轉(zhuǎn)的方向是什么？自轉(zhuǎn)周期是多長時間？產(chǎn)生了什么現(xiàn)象？這些“問題”的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生通過觀看立體模擬演示影像，最后輕松問題的答案。接下來，教師可以進一步引導(dǎo)學(xué)生探究新的問題：地球在宇宙中的另外一種運動形式是什么？它是怎樣運動的？產(chǎn)生了什么地理現(xiàn)象？通過前面的觀察學(xué)習(xí)，學(xué)生很快就找到了答案。這種通過宇宙穹頂系統(tǒng)的立體演示，不但增強學(xué)生知識接收直觀性，還啟迪了學(xué)生的探究意識，培養(yǎng)學(xué)生求真求實的探索精神。

又如，地圖知識的學(xué)習(xí)一直是地理教學(xué)的難點，地理實驗室教學(xué)改變了傳統(tǒng)的插圖、掛圖模式，教師在授課過程中，充分利用實驗室3D全息模擬地圖，從它的實用性出發(fā)，在學(xué)習(xí)一開始，結(jié)合教材中的平面圖，先給學(xué)生布置一項實驗作業(yè)：怎樣將平面圖與立體圖結(jié)合起來？使學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的興趣來自對知識的需求，這種需求會進一步激發(fā)學(xué)生對新知識的探索，學(xué)生主動性得到有效提升 。在教學(xué)過程中，學(xué)生不斷主動找老師提出自己在完成作業(yè)過程中遇到的各種有關(guān)地圖方面的問題。最后，通過播放3D全息模擬地圖，學(xué)生直觀的看到了立體地圖是怎樣轉(zhuǎn)化為平面地圖的。這樣學(xué)生不僅體驗到先進的教學(xué)設(shè)備所帶來的魅力，更有意義的是培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

4 走出課堂，使學(xué)生獲得更全面的發(fā)展

地理認知能力的形成必須依賴于課外實踐，配合課堂教學(xué)，利用地理實驗室現(xiàn)有設(shè)備，開展豐富多彩的課外實踐活動，在課外活動與現(xiàn)實生活中獲取資料、觀察分析問題、提出解決措施，并在實踐活動中不斷應(yīng)用和檢驗。如：

1）在第一章講解地圖的方向時，組織學(xué)生通過使用指南針，在戶外找到東西南北四個方向，接下來向?qū)W生提出，在沒有工具的前提下，怎樣通過野外事物找方向呢？教師引導(dǎo)學(xué)生通過觀察身邊的事物來找方向，使學(xué)生懂得通過觀察樹冠的大小、太陽的位置、夜晚的星辰、石頭表面的光滑度都可以辨別方向。

2）配合第五章內(nèi)容，利用晚自習(xí)時間組織學(xué)生到操場使用電子天文望遠鏡觀察星座，尋找主要星座，進行日、月食講解，是學(xué)生懂得其形成原理，并適時觀察，得出自己的結(jié)論。

3）課后讓學(xué)生自己設(shè)計一些地理活動內(nèi)容，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性、主動性，如收看“天氣預(yù)報”并觀察天氣變化，讓學(xué)生直接一手資料。并把資料進行整理，得出自己的探究學(xué)習(xí)成果，從而使他們真正將所學(xué)地理知識與生活實際聯(lián)系起來。

4）借助學(xué)校組織的研學(xué)活動，帶領(lǐng)學(xué)生參觀了市科技館，使學(xué)生對天體運動、地殼運動有了更進一步的認識。通過這些一系列的活動，不但鞏固了學(xué)生已掌握的地理知識，而且還使學(xué)生的觀察能力、探究能力獲得了全面的發(fā)展。

地理作為初中基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科，有其獨特的魅力，數(shù)字化地理實驗室的使用，不但提升了地理教師的教育教學(xué)水平，同時還對提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實施素質(zhì)教育起著重要的作用。所以，在地理教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮好數(shù)字地理實驗室的作用，努力構(gòu)建以“培養(yǎng)學(xué)自主生創(chuàng)新能力為核心”的新型教學(xué)模式，為更好地開展地理教育教學(xué)探索新途徑和新方法

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作者簡介

張德宏（1987-），男，漢族，甘肅永昌人，甘肅省永昌縣第三中學(xué)教師，中學(xué)一級教師，研究方向：中學(xué)地理教育。