摘 要：信息時(shí)代的持續(xù)發(fā)展使得線上課程快速興起，相對(duì)于其他課程而言，體育課更多的是需要主動(dòng)實(shí)踐，如何更好地開(kāi)展體育課線上教學(xué)，做到既開(kāi)即學(xué)，學(xué)之有效，本文運(yùn)用SWOT分析法探討影響體育課線上教學(xué)開(kāi)展的多種因素并進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：體育課線上教學(xué);SWOT分析

現(xiàn)代社會(huì)改變我們生活方式的同時(shí)，也改變了我們的學(xué)習(xí)方式。在特殊時(shí)期，各大網(wǎng)課應(yīng)運(yùn)而生，廣大教師也從人民教師逐漸轉(zhuǎn)型成為“網(wǎng)絡(luò)主播”，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為現(xiàn)階段教師教學(xué)最主要的傳播媒介，它的應(yīng)用打破了時(shí)空的界限，在保障安全的同時(shí)也可以保證學(xué)生學(xué)習(xí)的連貫性和有效性。線上教學(xué)對(duì)于體育課而言，是當(dāng)前特殊期間的被動(dòng)選擇，但線上教學(xué)或許是體育實(shí)踐課的有利補(bǔ)充，線上和線下結(jié)合的教學(xué)模式或許是未來(lái)體育課值得創(chuàng)新與改革的模式。

1 開(kāi)展體育課線上教學(xué)的SWOT分析

1.1 開(kāi)展體育課線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)分析

21世紀(jì)是信息化時(shí)代，4G網(wǎng)絡(luò)的普及以及5G的快速發(fā)展，推動(dòng)了生活方式的變革，具體可表現(xiàn)在文化類課程中，尤其是課外輔導(dǎo)中，英語(yǔ)類網(wǎng)課占比較多，很多家長(zhǎng)為小孩購(gòu)買相應(yīng)課程，通過(guò)移動(dòng)設(shè)備與外教面對(duì)面交流學(xué)習(xí)?，F(xiàn)如今，網(wǎng)絡(luò)覆蓋率高，這就為網(wǎng)課的開(kāi)展提供了條件;網(wǎng)絡(luò)化授課相對(duì)于傳統(tǒng)的體育課堂而言，可以更為直觀的展示我們所要教授的技術(shù)動(dòng)作，拓展性更強(qiáng)、知識(shí)面更廣。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以為學(xué)習(xí)者提供圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互界面，能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者提供符合人類聯(lián)想思維與聯(lián)想記憶特點(diǎn)的、按照課程本身開(kāi)發(fā)的大量數(shù)據(jù)庫(kù)，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。

1.2 開(kāi)展體育課線上教學(xué)的劣勢(shì)分析

即使是在信息化高速發(fā)達(dá)的現(xiàn)在，仍有很多地區(qū)特別是貧困地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)覆蓋率較低，網(wǎng)速受限，在加上經(jīng)濟(jì)條件的限制，網(wǎng)絡(luò)課程勢(shì)必難以推廣應(yīng)用。體育是一門重視實(shí)踐的課程，其目的就是強(qiáng)身健體，形成正確的體育技能，培養(yǎng)正確的體育觀念。體育課線上教學(xué)的開(kāi)展不僅受到網(wǎng)絡(luò)的影響，更受場(chǎng)地器材等客觀因素的限制，例如無(wú)器械運(yùn)動(dòng)受影響就相對(duì)較少，而需要借助器械的課程則面臨更多挑戰(zhàn)，城市居民運(yùn)動(dòng)時(shí)擾民，鄉(xiāng)鎮(zhèn)居民無(wú)器械無(wú)網(wǎng)絡(luò)，且教師無(wú)法準(zhǔn)確清晰的觀察到學(xué)生的練習(xí)過(guò)程，就沒(méi)法做出相應(yīng)的指導(dǎo)，學(xué)生并沒(méi)有得到應(yīng)有的提高，教學(xué)質(zhì)量就無(wú)法得到保障。

其次，教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的能力不足，不僅缺乏對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)質(zhì)的理解，而且大部分教師不具備自行開(kāi)發(fā)、維護(hù)、高效運(yùn)用教材的能力。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師與實(shí)際授課基本脫節(jié)，無(wú)法通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，學(xué)生也是簡(jiǎn)單的進(jìn)行表面學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上，如何做到二者的良好整合亟待解決。教師如何快速掌握、熟悉使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也需要時(shí)間來(lái)完善;而課程的選擇和安排也要盡可能符合大部分同學(xué)的實(shí)際情況才能使學(xué)生真正的去學(xué)習(xí)去進(jìn)步。

對(duì)于廣大學(xué)生而言，體育課線上教學(xué)課件水平低、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)功能不完善、自我學(xué)習(xí)能力有限、缺乏對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣這些因素都直接影響體育課線上教學(xué)的上課質(zhì)量，這些因素中包括客觀因素，也包含大量的主觀因素，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)的行為和效果會(huì)產(chǎn)生一定的影響。

1.3 開(kāi)展體育課線上教學(xué)的機(jī)遇分析

文化類特別是英語(yǔ)的網(wǎng)課開(kāi)展的特別好，線上學(xué)習(xí)、線上考核、用戶體驗(yàn)等做的相對(duì)完善，用戶滿意度較高。體育線上課堂在此基礎(chǔ)上，作出恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整，同樣也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程也是大勢(shì)所趨，從各大科技廠商布局VR（虛擬現(xiàn)實(shí)）可以看出端倪。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日趨成熟，基于網(wǎng)絡(luò)的虛擬體育教學(xué)，將會(huì)成為未來(lái)體育教育的一種全新的教學(xué)方式。網(wǎng)絡(luò)虛擬體育教學(xué)是一種完全不同于傳統(tǒng)方式的新式體育教學(xué)手段。它可以實(shí)現(xiàn)不受時(shí)空限制、交互式、分布式、智能型、圖文并茂的教學(xué)。開(kāi)發(fā)網(wǎng)上體育教學(xué)資源，利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)施遠(yuǎn)程教學(xué)，已成為當(dāng)前世界各國(guó)教育界的研究熱點(diǎn)。基于Web的虛擬教室、網(wǎng)上學(xué)校等在國(guó)外已陸續(xù)出現(xiàn)。隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的不斷完善，開(kāi)發(fā)基于Web的虛擬現(xiàn)實(shí)遠(yuǎn)程教育軟件具有很現(xiàn)實(shí)的意義和廣闊的前景。由于VRML是以Web為基礎(chǔ)的，因此更適合于進(jìn)行體育網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)。積極開(kāi)發(fā)體育課線上教學(xué)，運(yùn)用VR技術(shù)，運(yùn)用其沉浸性、交互性、多感知性、構(gòu)想性、自主性的特征，打造一個(gè)生動(dòng)、逼真的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生由被動(dòng)灌輸變成自主學(xué)習(xí)。

1.4 開(kāi)展體育課線上教學(xué)的威脅分析

體育課向來(lái)都是以線下為主導(dǎo)，群體參與的一項(xiàng)活動(dòng)，主要起著增強(qiáng)國(guó)民體質(zhì)，提高抗壓能力，提升人的社會(huì)化的作用。隨著教育改革的不斷推進(jìn)，體育課的項(xiàng)目逐步增多，這些項(xiàng)目深受學(xué)生喜歡且適宜在學(xué)校發(fā)展。在學(xué)校體育課程中，三大球類項(xiàng)目仍是授課的主力，這些項(xiàng)目要求要有強(qiáng)烈集體意識(shí)，但是線上開(kāi)展不利于配合和技戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)，這個(gè)時(shí)候，線上課程只能起輔助作用。

此外由于網(wǎng)課更多的是一個(gè)理論知識(shí)的傳遞，要想轉(zhuǎn)化為個(gè)人的知識(shí)，這需要一個(gè)親身實(shí)踐的過(guò)程，在網(wǎng)課中，缺乏相關(guān)的考評(píng)機(jī)制、訓(xùn)練監(jiān)控、監(jiān)督體系等措施，這使得很多課程流于形式，只做表面功夫，并未深入探究，因此并未達(dá)到理想效果。

2 開(kāi)展體育課線上教學(xué)的矩陣分析

根據(jù)SWOT分析法，本文將體育課線上教學(xué)看成一個(gè)單位來(lái)分析，根據(jù)體育課線上教學(xué)發(fā)展的諸多因素可以分成四個(gè)方面：體育課線上教學(xué)自身的內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)和劣勢(shì)因素、除體育課線上教學(xué)自身以外的外部環(huán)境機(jī)會(huì)和威脅因素，以及各因素間的內(nèi)在聯(lián)系，如下所述。

1）SO組合（內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)+外部機(jī)會(huì)），這兩者結(jié)合時(shí)，能發(fā)揮最大的優(yōu)勢(shì)。開(kāi)展體育課線上教學(xué)的內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)有：線上教學(xué)具有新鮮感、可以跨越時(shí)空界限、全新的交互方式;外部?jī)?yōu)勢(shì)則是學(xué)生獲取知識(shí)的渠道增多、網(wǎng)絡(luò)覆蓋率較高、網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)功能齊全。

2）WO組合（內(nèi)部劣勢(shì)+外部機(jī)會(huì)），當(dāng)內(nèi)部劣勢(shì)出現(xiàn)與外部影響因素不一致時(shí)，這時(shí)就需要利用外部的機(jī)會(huì)改變內(nèi)在的劣勢(shì)。體育課線上教學(xué)在開(kāi)展過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)不通暢、學(xué)生練習(xí)時(shí)擾民、場(chǎng)地受限、師生不適應(yīng)等情況。這時(shí)就需要針對(duì)教師做有關(guān)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，利用好平臺(tái)和自身優(yōu)勢(shì)來(lái)安排課程。

3）ST組合（內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)+外部威脅），內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)與外部威脅沖突時(shí)，內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)會(huì)出現(xiàn)優(yōu)勢(shì)不均的局面。開(kāi)展體育課線上教學(xué)可以充分利用好線上資源作為線下課程的補(bǔ)充和提升，對(duì)于受限于網(wǎng)絡(luò)或者場(chǎng)地的學(xué)生而言，可以適當(dāng)安排其他練習(xí)。

4）WT組合（內(nèi)部劣勢(shì)+外部威脅），當(dāng)體育課線上教學(xué)的開(kāi)展遇到網(wǎng)絡(luò)受限、場(chǎng)地受限、教師網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)水平不高時(shí)，就會(huì)對(duì)體育課線上教學(xué)的開(kāi)展造成很不利的影響，當(dāng)學(xué)生本身就有所抗拒上體育課的同時(shí)，則會(huì)有眾多拒絕的理由，這在一定程度上更不利于學(xué)生體育鍛煉的積極性。

3 基于SWOT分析矩陣?yán)碚摰慕ㄗh

1）據(jù)調(diào)查，學(xué)生的體育鍛煉興趣隨著年齡的增長(zhǎng)而呈下降的趨勢(shì)，主要原因在于沒(méi)有建立起一個(gè)正確的體育觀念，以及學(xué)校和家庭重文輕體的思想的影響。因此，體育課線上教學(xué)的開(kāi)展不失為一個(gè)宣揚(yáng)體育的好時(shí)機(jī)，既能宣揚(yáng)正確的體育觀念，推廣體育事業(yè)的發(fā)展，又能增強(qiáng)國(guó)民體質(zhì)。

2）與文化課相比，體育鍛煉更多的需要親自實(shí)踐，集體參與。但線上課程的建設(shè)相對(duì)滯后，且開(kāi)展體育課線上教學(xué)需要場(chǎng)地器材并不完善，這就容易造成開(kāi)展緩慢、見(jiàn)效慢的局面，一定程度上會(huì)加劇學(xué)生鍛煉積極性的下降。

3）中東部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)相對(duì)較好。相比之下，西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢、基礎(chǔ)設(shè)施落后，若是在這些地區(qū)開(kāi)展體育課線上教學(xué)則會(huì)面臨著網(wǎng)絡(luò)條件差、場(chǎng)地器材缺乏的尷尬境地。這些因素都對(duì)開(kāi)展網(wǎng)課有著極大限制。因此，建議學(xué)校方面可以考慮這些客觀因素，在課程開(kāi)展之前做好調(diào)查，做到有的放矢的調(diào)整與改進(jìn)，而教師則可以根據(jù)調(diào)查結(jié)果制定相應(yīng)課程，以期實(shí)現(xiàn)人人學(xué)、人人練，并達(dá)到線上教學(xué)的最佳效果。

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作者簡(jiǎn)介

陳振宇（1991-），男，瑤族，湖南江永人，碩士研究生，黔南民族幼兒師范高等專科學(xué)校，研究方向：體育教學(xué)。