熊丹

學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中的互動(dòng)式教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)更具有優(yōu)勢，它可以最大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，提高課堂效率，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，這種雙主體互動(dòng)教學(xué)模式，能夠解決教學(xué)中的實(shí)際問題，操作性很強(qiáng)，除了提高學(xué)生的人際交往能力、知識(shí)研習(xí)能力、專業(yè)舞蹈水平等，還可以提高教師自身的綜合素養(yǎng)。

雙主體互動(dòng)教學(xué)是以“互動(dòng)”為中心的教學(xué)，是師生共同進(jìn)行的一種交往、交流。在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮教師和學(xué)生雙方的主觀能動(dòng)性，形成師生之間相互對(duì)話、相互討論、相互觀摩、相互交流、相互促進(jìn)的互動(dòng)教學(xué)。在互動(dòng)教學(xué)模式里，由于學(xué)習(xí)環(huán)境和諧愉悅，可以間接提高學(xué)生對(duì)教學(xué)過程的參與度，學(xué)生參與教學(xué)過程多了，在心理上就會(huì)更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識(shí)，在與教師、同學(xué)的交流合作中，他們會(huì)接受更多信息、掌握更多知識(shí)，能夠在最快時(shí)間里實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升自身的人際交往能力等綜合素養(yǎng)。

雙主體互動(dòng)教學(xué)模式的主要形式

學(xué)生在學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中的學(xué)習(xí)，主要是在教師引導(dǎo)下開展的，師生之間的溝通交流是一大特色。在整個(gè)課堂上，教師的角色不僅僅是教學(xué)材料、教學(xué)案例等的準(zhǔn)備者，還是實(shí)際教學(xué)過程中的引導(dǎo)者，在指引學(xué)生過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓他們主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)知識(shí)。師生之間的這種互動(dòng)交流有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，具體到舞蹈教學(xué)來說，教師不僅可以通過自己高超的專業(yè)舞蹈素養(yǎng)來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)化的舞蹈動(dòng)作，還能通過專業(yè)知識(shí)及時(shí)解決學(xué)生的疑問，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)水平的提高。

在學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生間的溝通交流是另一個(gè)特色。在3～6歲的幼兒教育中，孩子們和教師年齡差距較大，有時(shí)候?qū)ξ璧竸?dòng)作理解起來比較困難。但學(xué)生之間由于年齡相似，他們的交流溝通可以帶動(dòng)集體活動(dòng)的協(xié)作開展，增加所有學(xué)生對(duì)專業(yè)舞蹈知識(shí)的理解與思考，這在提高學(xué)生們專業(yè)舞蹈能力的同時(shí)，也提高了他們的人際交往能力。

雙主體互動(dòng)教學(xué)模式的具體運(yùn)用

第一，課前活動(dòng)中互動(dòng)教學(xué)的運(yùn)用。學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中，開展課前活動(dòng)對(duì)整個(gè)教學(xué)過程作用很大，有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。課前活動(dòng)在互動(dòng)教學(xué)中的作用具體指的是，上課之前，教師和學(xué)生之間有著積極的交流與溝通，這種交流既有口頭上的傳授，也有肢體動(dòng)作輔導(dǎo)。一方面，教師在課前整理和課堂有關(guān)的足夠多的教學(xué)資料，同時(shí)結(jié)合學(xué)生真實(shí)的課堂需求，選出針對(duì)性與效果更加明顯的教學(xué)材料，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很有幫助;另一方面，開展課前熱身活動(dòng)，舞蹈教學(xué)活動(dòng)需要學(xué)生有著足夠的體力，而課前熱身活動(dòng)有利于學(xué)生體能逐步過渡，避免出現(xiàn)身體扭傷等意外情況。

第二，課中活動(dòng)中互動(dòng)教學(xué)的運(yùn)用。開展課中活動(dòng)就是為了實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的舞蹈互動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舞蹈知識(shí)，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。開展舞蹈教學(xué)活動(dòng)是技術(shù)含量比較高的學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，不僅要求學(xué)生有一定的舞蹈天賦，還要求學(xué)生對(duì)舞蹈有濃郁的學(xué)習(xí)興趣。課中活動(dòng)中互動(dòng)教學(xué)的運(yùn)用，就是通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，有利于整體教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

第三，課后活動(dòng)中互動(dòng)教學(xué)的運(yùn)用。開展舞蹈教學(xué)活動(dòng)需要較高的技術(shù)含量，這就要求教師在課后增加鞏固訓(xùn)練，在教師的設(shè)計(jì)布置下，學(xué)生通過課后知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自身的不足，并借助于多媒體信息平臺(tái)向老師反饋問題，在老師指導(dǎo)下及時(shí)解決問題，以便實(shí)現(xiàn)學(xué)生舞蹈技能的最大提高。

此外，雙主體互動(dòng)教學(xué)模式在學(xué)前教育舞蹈教學(xué)中運(yùn)用時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)，互動(dòng)教學(xué)對(duì)學(xué)生專業(yè)技能提高與綜合素質(zhì)培養(yǎng)很有利，但有些問題也必須認(rèn)清：雙主體互動(dòng)教學(xué)模式中的教師和學(xué)生之間應(yīng)該是平等的對(duì)話關(guān)系;在互動(dòng)教學(xué)模式中，教師應(yīng)該飽含情感地投入到教學(xué)中，這樣才可以發(fā)揮互動(dòng)教學(xué)的最大作用。

學(xué)前教育教學(xué)活動(dòng)的開展就是為了豐富學(xué)生的生活，擴(kuò)展他們的視野，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間增加溝通與交流，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，提高他們的人際交往能力、知識(shí)研習(xí)能力、專業(yè)舞蹈水平等綜合素質(zhì)。隨著素質(zhì)教育理念的不斷完善，雙主體互動(dòng)教學(xué)模式能夠全面發(fā)展學(xué)生的舞蹈能力，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、教育質(zhì)量的提高提供了廣闊的平臺(tái)。

（作者單位：江西省南昌市紅谷灘鳳凰中心幼兒園）