王冠康

【摘要】中職學校電子電氣教學的主要任務是培養(yǎng)優(yōu)秀的電子電氣人才。文章針對電工電子教學中的問題，對電工電子理實一體化教學的開展提出相應建議：打造優(yōu)秀的教學團隊，糾正學生的思想認識，重視理論與實踐一體化教學方式。

【關鍵詞】中職教育? 電工和電子? 理實一體? 教學策略

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）05-0242-01

理實一體化是一種新型的教學模式，包括理論教學內容和實踐教學內容，以及學生培訓內容。中職采用理實一體化教學模式，是其教學職業(yè)性、開放性和實踐性的重要體現(xiàn)。在電工電子教學中應用理實一體化模式，能夠實現(xiàn)理論與實踐教學資源的有效整合，實現(xiàn)理論與實踐教學的同步進行，提升學生的職業(yè)技能。

一、在中職院校電工電子專業(yè)教學中實施理實一體化教學模式的必要性

1.促進電工電子工程和整個中等職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展

與普通高中教育相比，中等職業(yè)教育有著本質的區(qū)別，主要表現(xiàn)在人才培養(yǎng)方向、規(guī)范要求、目標等方面。例如，中等職業(yè)學校電子與電工教學的學生，都是電子與電工領域急需就業(yè)的學生。畢業(yè)后將成為行業(yè)內關鍵技術的主力軍。因此，要想儲備更多的人才，促進電子電工乃至整個中等職業(yè)教育的長遠發(fā)展，就必須積極發(fā)展和實施一體化教學模式。

2.迎合了社會創(chuàng)新電工電子專業(yè)人才的培養(yǎng)和應用趨勢

調查發(fā)現(xiàn)，中等職業(yè)學校畢業(yè)的學生，特別是接受過傳統(tǒng)教育的學生，雖然具備條件，考試成績理想，但實際技能掌握水平并不理想。這種現(xiàn)象證明了現(xiàn)代社會傳統(tǒng)的教學模式與人才培養(yǎng)指標之間存在沖突，亟待改革和調整。實施理論與實踐相結合的教學模式，確保學生畢業(yè)就業(yè)后在市場上進行一系列的考試，有效地達到電工電子專業(yè)人才的應用標準。

二、中職院校電工電子實施理實一體化的教學方法

1.采用有針對性的教學，以提高學生的興趣

大多數(shù)中職學生都是青少年。他們年齡較小，社交經(jīng)驗較少。他們只注重自己感興趣的事物。只要教師能提高對電子學和電學教學的興趣，就能提高學生的學習積極性和教學效果。因此，教師可以在理實一體化的教學中采取針對性教學方法。具體可以通過以下幾點增強對電工電子教學的積極性：第一，教師應在教學中結合學情制定目標，杜絕“填鴨式”傳播教學。例如：教師將學生分層，采用分層教學法，每個層次的學生完成自己的學習任務，在任務的指引下掌握電工電子知識，獲得學習成績和實踐操作能力的提升。第二，教師要讓學生帶著疑問學習。在疑問的引導下，學生對電工電子教學充滿好奇心，為解決自己內心的疑惑，學生一定會全情投入，進而提高課堂學習效率，有利于教師優(yōu)化課堂教學效果。

2.發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，建設師資團隊

為了更好地實現(xiàn)中職電工電子的理實一體化教學，教師可將其中適當引入一些數(shù)據(jù)表、曲線及元器件符號等素材，但如何才能將上述素材整合到一起就需要借助多媒體技術，促使中職電子電工課堂教學變得更加豐富多彩，教學質量將會大大提高。理實一體化教學的應用也與教師團隊密切相關。需要中等職業(yè)院校積極引進更多的專業(yè)中職電子電氣教師，不斷完善教師招聘制度，采取相應的可行措施，促進教師更好地參與到電子電工教學中去。另外，還可實行“雙師型”教師培養(yǎng)計劃，不斷加大教師實踐培訓力度，切實提高教師跨專業(yè)教學水平，構建一支專業(yè)能力較強、綜合素質較高的教師團隊。

3.加強硬件設施，確保教學質量

在中等職業(yè)學校電氣與電子工程教學中，主要考核學生的實踐能力。在實際教學中，需要大量的硬件設備和電子儀器，如電阻、電機、焊接等相關設備，直接決定了學生的學習質量。因此，在具體的教學中，具有合理實用的設備和相應的綜合硬件設施的綜合教學是必不可少的。它也是整個電子電氣行業(yè)教學的基礎。此外，在硬件設施建設過程中，更需要合理配置教師的空間布局，為學生提供更廣闊的學習空間，讓他們展示自己的技能。教學實踐表明，最有效的布局方案是小組合作教學法。這不僅使學生更方便地掌握相關的實際操作，而且有助于學生在小學合作探究的過程中完成本學科的學習，培養(yǎng)學生的合作能力和團結合作的精神。中等職業(yè)學校電子電工專業(yè)教學的最終目標是培養(yǎng)理論與實踐相結合的復合型人才，大量的實訓操作必不可少。因此，需要大量的硬件設施來幫助學生提高課堂教學質量。

結束語：

中職電子電氣教學是未來培養(yǎng)新型復合型人才的方向。他們不僅需要扎實的理論知識，還需要實踐技能。因此，在具體的教學實踐中，教師需要運用理論與實踐相結合的教學模式，培養(yǎng)適應社會發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才，才能更好地為社會服務，這是理論與實踐教學相結合的最終目的。

參考文獻：

[1]戴小華.中職電工電子理實一體化教學模式設計的分析[J].科學大眾（科學教育），2017（9）：97.

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