宋文仁　呂陽

【摘要】小學(xué)階段英語課程的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學(xué)生實踐的熱情，加強對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】教育心理學(xué)? 小學(xué)生? 英語學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號】G623.31 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）05-0117-02

小學(xué)生剛剛接觸英語，有很大的好奇心，也有學(xué)好英語的愿望，但沒有學(xué)習(xí)英語的經(jīng)驗。那種單調(diào)的、只注重講解、機械模仿與死記硬背的教學(xué)方法，必然不能適應(yīng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。針對這一現(xiàn)象，來談一談如何培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，為他們的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的重要性

教育家陶行知說過：“學(xué)習(xí)是獲取人類知識、經(jīng)驗、文化的手段，一個人從出生到生命的終結(jié)離不開學(xué)習(xí)，如果在學(xué)生走出課堂，離開學(xué)校時，變的討厭教育、厭惡學(xué)習(xí)的話，就說明我們的教育失敗了?！睂W(xué)習(xí)一門新語言不是輕而易舉的事，枯燥的教學(xué)只會讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)望而止步。興趣則可以喚起學(xué)生廢寢忘食的鉆研勁頭，成為打開成功大門的鑰匙。

二、小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣不濃的成因

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語時，缺少像學(xué)習(xí)母語時真實的語言環(huán)境。他們學(xué)習(xí)英語，一開始都懷著強烈的好奇心，喜歡模仿和表現(xiàn)自我，表現(xiàn)出較強的興趣。但同時，英語又作為一門重要的考查科目，擠身于語文與數(shù)學(xué)之間，難免受到應(yīng)試教育的影響，給學(xué)生過早打上英語學(xué)習(xí)要死記硬背的烙印，不利于學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)。這是造成小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣不濃的重要原因。

三、培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的措施

（一）用生動活潑的課堂氛圍調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

針對小學(xué)生年齡和性格的特點，教師要善于利用情景為他們營造出有利于學(xué)習(xí)的課堂氛圍，用情景激發(fā)學(xué)生的興趣。課堂上，教師要善于用言語、動作來渲染課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們好奇和求知的欲望。

（二）利用各種教學(xué)手段，使課堂教學(xué)更有趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.在游戲中激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生活潑好動，模仿性強，但注意力容易分散，自制力較差。針對這些特點，把游戲作為英語教學(xué)的一種教學(xué)形式，可充分調(diào)動學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。把游戲廣泛用于英語教學(xué)，能為英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造逼真的、富于交際性的語言環(huán)境，讓學(xué)生在做游戲的過程中，不僅感受到學(xué)習(xí)的樂趣，而且對培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、思維和想象能力也能起到積極的作用。

2.在故事教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

第二語言學(xué)習(xí)理論研究表明，最成功的學(xué)習(xí)是那些既有天賦又有極大學(xué)習(xí)動力的人。對于學(xué)習(xí)者來說，只有他感興趣的東西，才能使他產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和動力。小學(xué)生生性好動，好奇心強，對新鮮事物有濃厚的興趣，故事?lián)碛猩鷦拥娜宋镄蜗螅S富的想象，跌宕起伏的情節(jié)，適合小學(xué)生的年齡特點。學(xué)生聽故事，模仿故事，以故事作為載體和手段，學(xué)生在不知不覺中習(xí)得語言，沒有絲毫的壓力。學(xué)生也自然而然的和英語成了“好朋友”，使小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

3.借助英語兒歌的魅力，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

在觀察小學(xué)生課堂表現(xiàn)后發(fā)現(xiàn)：每當(dāng)學(xué)唱英語歌曲時，學(xué)生們無論在表情上，還是動作行為上，都會表現(xiàn)出一種特別愉快的狀態(tài)。如果課前唱一兩首歌，課堂氣氛倍增，學(xué)生的精神可得到調(diào)節(jié)，瑯瑯上口的兒歌也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生在快樂的旋律中得到審美的愉悅，增進(jìn)情感的體驗，接受藝術(shù)的感染，加強記憶，極大的提高學(xué)習(xí)英語的興趣和效果。

4.運用豐富的媒體資源，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好英語之源。美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對學(xué)習(xí)材料的興趣”。因此，在英語課堂教學(xué)中引入學(xué)生們喜歡看的動畫片，如《白雪公主》、《冰雪奇緣》等，從網(wǎng)上下載一些學(xué)生感興趣的Flash 英語動畫，結(jié)合課本的教學(xué)內(nèi)容制成教學(xué)課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主體性、積極性，使學(xué)生思維活躍，使英語教學(xué)更具有直觀性、生動性、趣味性。

5.運用夸張的手法，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

在英語課上，把大的東西變小，把小的東西變大，把無生命的東西擬人化，把有生命的東西無生命化，凡此種種夸張手法都會深深的吸引學(xué)生的注意力。因為這些特點非常符合小學(xué)生自身那些活潑、好動、好奇、好問的特點，所以受到小學(xué)生的歡迎和喜愛。

（三）建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

1.傾注情感，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

一般說來，學(xué)生對某位教師喜歡，課堂氣氛就會顯得活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會油然而生。因此，教師要重視感情的投入，以自己真誠的愛喚起學(xué)生的情感共鳴。老師要通過自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使得學(xué)生不怕出錯誤，敢于開口說英語。

2.時刻關(guān)注學(xué)生，及時給予鼓勵，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

教師要多關(guān)注學(xué)生，在課堂上，學(xué)生的發(fā)言有進(jìn)步，朗讀有進(jìn)步，或是紀(jì)律有進(jìn)步，覺察到了，講出來;在課外，學(xué)生的作業(yè)有進(jìn)步，書寫有進(jìn)步，背誦有進(jìn)步，看到了，表揚出來。學(xué)生對自己有了自信，就會喜歡上學(xué)英語了。

（四）開展豐富多彩的英語課外活動，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于把知識加以運用?！?開展豐富多彩的課外活動可以在學(xué)習(xí)之余，給學(xué)生提供更多的運用英語的機會，可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。通過活動，學(xué)生把所學(xué)的知識運用于實際，既提高了他們英語學(xué)習(xí)的興趣，又增強了他們實際運用英語的能力，有助于學(xué)生英語的學(xué)習(xí)。

總之，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力源泉。尤其在小學(xué)英語教學(xué)中，針對小學(xué)生的心理和生理特點，教師要采用多種手段和方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就可以讓英語學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。

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