張麗平

【內(nèi)容摘要】初中英語作為一門語言學(xué)習(xí)科目，和其他的科目有明顯的區(qū)別，基于英語學(xué)習(xí)的特殊性，其中該科目的教學(xué)方式不能等同于其他教學(xué)科目，因此基于傳統(tǒng)英語測試方式，并不能提高語言訓(xùn)練的局限，讓很多的英語學(xué)習(xí)的同學(xué)陷入困境，看得懂說不出的缺陷式交際能力，實則只是停留于應(yīng)試方面。所以本文根據(jù)我國英語教學(xué)模式的缺陷分析了人機對話式提高英語口語的方式，并且提出相應(yīng)的建議。

【關(guān)鍵詞】初中英語;人機對話

一、學(xué)?？衫靡延械挠嬎銠C設(shè)備進行模擬測試

人機對話主要是將考試的試題放在電腦顯示屏上，其中包括口語訓(xùn)練題、聽力題還有閱讀題，學(xué)生根據(jù)試題來做出相應(yīng)的答題。根據(jù)電腦提出的命令進行作答，其中考驗的不只是學(xué)生的英語綜合能力還包括學(xué)生在機考時的隨機應(yīng)變能力，例如考生的生理素質(zhì)等因素，因此教師的評價機制就要相對的多元化，不讓學(xué)生的能力只是限制于單方面，而是通過計算機測試的方式來提高學(xué)生應(yīng)試的綜合素養(yǎng)，不只是一方面的應(yīng)試能力或者英語綜合能力。同時，要讓學(xué)生在模擬測試時掌握機測的注意事項，因為有的學(xué)生即使英語素養(yǎng)良好但是在心理素質(zhì)差和應(yīng)變能力低下的時候，也會慌亂陣腳。此外，還需要教師對于機測模式足夠的了解，收集多種試題以及提高編寫試題的能力。

二、讓學(xué)生在課余時間使用光盤訓(xùn)練人機對話

由于網(wǎng)絡(luò)IT行業(yè)可以將口語訓(xùn)練做成光盤，因此學(xué)生可以把自己每一階段的口語訓(xùn)練存儲下來，方便學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)階段中回看自己之前的水平和現(xiàn)在的口語水平，回顧式學(xué)習(xí)方法可以讓學(xué)生獲得更多的成就，進而給學(xué)生鍛煉口語帶來一定的動力。由于該訓(xùn)練是提供給學(xué)生在課外時間學(xué)習(xí)的，因此訓(xùn)練時間相對自由，而且學(xué)生可以自主分配好訓(xùn)練的時間。在網(wǎng)絡(luò)普及的今天，許多學(xué)生的家庭里都已經(jīng)購買了電腦，在家庭中學(xué)習(xí)，還可以在家長的監(jiān)督下學(xué)習(xí)，所以在設(shè)備齊全和優(yōu)良的學(xué)習(xí)條件下，學(xué)生的口語訓(xùn)練能夠得到質(zhì)的提升。

在光盤訓(xùn)練過程中，其優(yōu)勢比人機測試要大得多，尤其是在時間節(jié)省方面，遠遠超過了人機測試。因為光盤是單機版模式，具有靈活操作的優(yōu)點，因此不受時間長短影響的特點，可以提高學(xué)生訓(xùn)練的效率，特別是在課外自主訓(xùn)練，自主的選擇可以更加多元，同時范圍更廣。與此同時，人性化的光盤設(shè)計還具有以下優(yōu)點：

（1）自由訓(xùn)練模式。由于光盤是一種智能化的學(xué)習(xí)方式，因此該學(xué)習(xí)不像課堂教學(xué)，如果沒有聽懂只能去問老師，但是光盤學(xué)習(xí)是可以回放、快鍵、暫?；蛘唢@示英語音標和中文意思的，不同學(xué)習(xí)能力的同學(xué)完全可以根據(jù)個人學(xué)習(xí)情況來調(diào)整學(xué)習(xí)進度，都是相對自由的，人性化的學(xué)習(xí)設(shè)計模式更能服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)，智能化的因材施教。

（2）正式口式模式。通過光盤訓(xùn)練法，完全可以按照考場考試的標準進行播放，中間不會出現(xiàn)停頓和暫停，提供學(xué)生自主模擬考試，可以鍛煉學(xué)生考場的應(yīng)試能力，讓學(xué)生能夠在規(guī)定時間內(nèi)完全作答。

（3）進行跟讀跟答練習(xí)。有的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時，比較頭疼的問題是聽力過程中聽不到問題，或者是跟不上聽力的朗讀速度，聽不懂等問題，因此人性化的光盤訓(xùn)練設(shè)計軟件可以幫助學(xué)生解決以上問題。例如初中生的聽力能力不佳，學(xué)生完全可以通過回放跟讀的訓(xùn)練方法來獲得英語語感，在朗讀和跟讀的情況下，提升個人聽力和口語能力。

班級教學(xué)中，教師或許無法真正照顧到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，因此學(xué)生可以在課后利用光盤來加固自己的知識點，可以針對自己在課上不懂的知識點進行學(xué)習(xí)，以免學(xué)生出現(xiàn)在今后跟不上教學(xué)進度。此外，學(xué)生還可以將自己訓(xùn)練成績存儲起來提交給老師評價。

三、聽力訓(xùn)練策略

1. 做到“勤”聽而不“長”聽

英語這門語言在學(xué)習(xí)過程中注重的是聽說讀寫，因此聽作為語言學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的一部分，是初中生學(xué)習(xí)英語不可缺少的一步，因此對于聽力的訓(xùn)練也需講究方法，需要聽的勤快，但是不能時間過長，而是要讓學(xué)生在聽的過程中養(yǎng)成語感，找到聽力的技巧，捕捉英語口語的技能特點，切記不要長時間盲目沒有方法的聽，這樣的學(xué)習(xí)方式容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦的情緒。所以聽力訓(xùn)練一定要有針對性，與教學(xué)內(nèi)容接軌，進而不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點。

2. 靈活的訓(xùn)練方法

在聽力學(xué)習(xí)中，很多的學(xué)生過于想要知道正確答案，而忽視了聽力在于聽懂關(guān)鍵詞和句子，明白意思，如果一味地尋求答案，對答案只會讓學(xué)生停留淺顯的表面，而不能真正學(xué)習(xí)到聽力的意義所在，所以教師的教學(xué)方法必須是能夠調(diào)動起主動學(xué)習(xí)的。如果學(xué)生在聽力能力不佳時，在正確率低時，單純地對答案會讓學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，所以靈活的教學(xué)方式，也是激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵。（1）在班級同學(xué)一起聽的情況下，讓學(xué)生來講題，讓學(xué)生當老師的方式查看學(xué)生是否真正掌握學(xué)習(xí)要點，教師在將課堂還給學(xué)生的教學(xué)模式，促進學(xué)生提升聽力學(xué)習(xí)能力。（2）教師可以讓學(xué)生上講臺上在黑板上做題，目的是為了讓學(xué)生可以在高度集中精力的條件下認真的做題，避免學(xué)生聽力時分神或者是精力不集中的情況做題，進而更好的檢驗學(xué)生的聽力狀況。（3）督促學(xué)生要養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，將不認識的單詞記錄下來，從而達到積累詞匯的作用。由于有的學(xué)生聽力不佳是因為單詞積累量不夠造成的，因此多積累一些詞匯可以更好地幫助學(xué)生做聽力題，防止學(xué)生出現(xiàn)詞匯量少而出現(xiàn)聽力障礙的現(xiàn)象。

總結(jié)

綜上所述，在教學(xué)設(shè)備日漸先進的前提下，教師要最大化的利用好教學(xué)設(shè)備，幫助學(xué)生在智能化的學(xué)習(xí)條件下，不斷增長知識，獲得口語和聽力技能。此外，教師在教學(xué)器具先進的情況仍然要為學(xué)生制定靈活的教學(xué)模式，促進學(xué)生靈活的學(xué)習(xí)，進而不斷提升英語口語能力，針對學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程中出現(xiàn)的不足進行彌補，提升學(xué)生的英語綜合能力。

【參考文獻】

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[2] 洪麗萍.人機對話背景下提高農(nóng)村初中英語口語教學(xué)的策略研究——以某農(nóng)村中學(xué)英語課堂口語教學(xué)為例[J].考試周刊，2017：122.

（作者單位：吉林省長春市榆樹市閔家鎮(zhèn)中學(xué)校）