【摘要】隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，許多學(xué)生都把音樂(lè)這一藝術(shù)領(lǐng)域作為自己人生追求的主要方向，所以對(duì)于初中音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，雖然被列為一門副科來(lái)教學(xué)，但是卻是學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂(lè)的道路上至關(guān)重要的啟蒙階段，所以，教師們不能以敷衍搪塞的態(tài)度來(lái)面對(duì)這門學(xué)科的教學(xué)，反而應(yīng)該在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)更加重視對(duì)學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生在以后的生活中能夠真正發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的美妙，也能夠從音樂(lè)中得到鼓勵(lì)和能量。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中;音樂(lè)

【中圖分類號(hào)】G633.951 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1002-767X（2020）01-0189-02

【本文著錄格式】吳紅燕.核心素養(yǎng)理念下的初中音樂(lè)教學(xué)策略[J].北方音樂(lè)，2020，01（02）：189-190.

音樂(lè)是豐富學(xué)生心靈最有效的形式，也可以在漫長(zhǎng)的人生中給學(xué)生們感情的寄托和精神的鼓勵(lì)。因此，做好核心素養(yǎng)理念下的初中音樂(lè)教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的精神世界有著莫大的幫助。本文也正是著力于探討核心素養(yǎng)理念下的初中音樂(lè)教學(xué)策略，提出了以下看法：（一）增加音樂(lè)教學(xué)中的感情投入;（二）嚴(yán)格要求，規(guī)范音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí);（三）舉辦音樂(lè)活動(dòng)，提供展示空間;（四）培養(yǎng)音樂(lè)欣賞的優(yōu)秀感知力。

一、增加音樂(lè)教學(xué)中的感情投入

人類從很早以前，就從大自然中發(fā)現(xiàn)了音樂(lè)的存在，并且發(fā)現(xiàn)這些美妙的音樂(lè)能夠讓人們感到心情愉悅、情緒放松。于是，他們開始運(yùn)用大自然中的各種物品來(lái)制作聲音優(yōu)美的樂(lè)器，如最早的骨笛、樹葉、編鐘等;同時(shí)，他們也開始總結(jié)出一些美妙的旋律，并且配上朗朗上口的歌詞，就出現(xiàn)了最早的歌唱的形式。千百年來(lái)，音樂(lè)給人類的生產(chǎn)活動(dòng)帶來(lái)了許多正面的影響，也豐富了人類辛苦勞作的生活，這也是音樂(lè)這一藝術(shù)形式為什么能夠久遠(yuǎn)的流傳下來(lái)的原因。而如今隨著社會(huì)的進(jìn)步，一些以往只有貴族們才能夠聆聽的音樂(lè)也逐漸飛入尋常百姓家。由此可見，音樂(lè)自誕生以來(lái)，就與人們的情感有著密不可分的關(guān)系，承擔(dān)著傳遞感情、陶冶情操的重大責(zé)任。因此，在核心素養(yǎng)理念下的初中音樂(lè)教學(xué)中，教師首先要做的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受音樂(lè)中所傳達(dá)的情感，在心靈與樂(lè)聲中建起一道無(wú)形的橋梁。

例如，在蘇少版七年級(jí)的音樂(lè)教材中，專家選擇了一首歌——《故鄉(xiāng)的云》。古往今來(lái)，思鄉(xiāng)之情是所有離家在外的人都有過(guò)的情感，詩(shī)人們更是由此寫出了許多膾炙人口的詩(shī)句。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，許多人還沒(méi)有離開過(guò)自己的家鄉(xiāng)，所以“故鄉(xiāng)”“思鄉(xiāng)之情”這些感情在他們的心里非常模糊，如果教師在教學(xué)時(shí)不注重與情感的串聯(lián)，學(xué)生們就無(wú)法理解這首歌中所包含的拳拳之情。因此，我采取了三種途徑來(lái)幫助學(xué)生感受這樣濃濃的思鄉(xiāng)之情：第一種就是讓有離開過(guò)故鄉(xiāng)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來(lái)分享一下，他們?cè)诋愢l(xiāng)生活時(shí)的感受，對(duì)家鄉(xiāng)的思念;第二種就是給學(xué)生分享一些關(guān)于描寫故鄉(xiāng)的詩(shī)句和故事，包括作者費(fèi)翔為了自己的音樂(lè)夢(mèng)想，離開故鄉(xiāng)來(lái)到北京北漂的故事等，讓學(xué)生能夠從中體會(huì)到遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)時(shí)的思念之情;第三種則是讓學(xué)生們想象一下，假如自己要離開生活了多年的熟悉的家鄉(xiāng)，去到異國(guó)他鄉(xiāng)生活會(huì)有怎樣的感受。通過(guò)這樣的三個(gè)步驟以后，當(dāng)“天邊飄過(guò)故鄉(xiāng)的云，他不停地向我召喚”的旋律想起時(shí)，學(xué)生們跟唱的聲音中顯然多了更多的感情，整首歌的氛圍也與之前變得截然不同了。

二、嚴(yán)格要求，規(guī)范音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)

在許多初中音樂(lè)教師看來(lái)，初中生們學(xué)習(xí)音樂(lè)不過(guò)是完成學(xué)習(xí)任務(wù)，或者“玩一玩”。因此，有了這樣的想法以后，他們的教學(xué)態(tài)度也隨之發(fā)生了改變，音樂(lè)課變成了走過(guò)場(chǎng)的形式化課程，這些做法和想法都是非常不可取的。音樂(lè)教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)一樣，都是國(guó)家教學(xué)計(jì)劃中的一個(gè)重要部分，學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂(lè)課程的時(shí)間同樣十分珍貴，他們渴望從音樂(lè)課堂上學(xué)習(xí)到更多、更充實(shí)的音樂(lè)知識(shí)。因此，作為一名初中音樂(lè)教師，必須要承擔(dān)教師應(yīng)該有的責(zé)任，在音樂(lè)教學(xué)中對(duì)自己和學(xué)生都嚴(yán)格要求，以規(guī)范化的教學(xué)過(guò)程強(qiáng)化音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

例如，好多初中生在經(jīng)過(guò)了小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)后，仍然完全不清楚唱歌時(shí)的發(fā)聲技巧。而這對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，屬于最基本的音樂(lè)知識(shí)，因此，我不得不強(qiáng)化對(duì)聲樂(lè)發(fā)聲技巧的教學(xué)和訓(xùn)練。首先是讓學(xué)生們明確在唱歌的過(guò)程中要運(yùn)用到哪幾個(gè)器官，每一個(gè)器官承擔(dān)的職責(zé)是什么，這些器官之間又是如何相互配合的;其次，就是帶著學(xué)生們練習(xí)唱歌時(shí)最基本的腹式呼吸，因?yàn)槌钑r(shí)主要靠腹部呼吸來(lái)帶動(dòng)發(fā)音，才能夠發(fā)出更加飽滿、洪亮的聲音;最后，就是教學(xué)生們將整個(gè)發(fā)聲的環(huán)節(jié)連接起來(lái)，通過(guò)一次又一次的練習(xí)來(lái)形成肌肉記憶。這些只是音樂(lè)基本知識(shí)教學(xué)中的一個(gè)小小的例子，但是，我始終相信對(duì)于核心素養(yǎng)理念下的初中音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，扎實(shí)的音樂(lè)基礎(chǔ)仍然是學(xué)生們最應(yīng)該掌握的核心音樂(lè)素養(yǎng)。

三、舉辦音樂(lè)活動(dòng)，提供展示空間

在學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，建立適時(shí)的鼓勵(lì)機(jī)制是非常有必要的，學(xué)生可以從這些鼓勵(lì)機(jī)制中獲得更多的自信，同時(shí)增加對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。然而，這樣的鼓勵(lì)機(jī)制可以有很多種形式，教師需要根據(jù)具體情況做出最合理的選擇。在我看來(lái)，為學(xué)生們舉辦小小的課堂音樂(lè)活動(dòng)無(wú)疑是最好的辦法。因?yàn)?，在參與音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中，不僅需要學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備，而且也能鍛煉他們的表演能力和展示自我的能力，從每一次參與音樂(lè)活動(dòng)時(shí)得到的掌聲中，學(xué)生都會(huì)獲得滿滿的鼓勵(lì)和自信。

例如，在我的教學(xué)計(jì)劃中，總是會(huì)把每個(gè)月的最后一節(jié)音樂(lè)課作為音樂(lè)活動(dòng)展示課。在這節(jié)課上，每一位學(xué)生都要上臺(tái)展示自己的音樂(lè)節(jié)目，節(jié)目的類型可以是小小的音樂(lè)劇、可以是唱歌，也可以是演奏自己擅長(zhǎng)的樂(lè)器等。在課堂上，教師要做的就是組織好課堂秩序，及時(shí)地給學(xué)生們送上最有力的鼓勵(lì)。在音樂(lè)活動(dòng)展示的過(guò)程中，我可以清楚地看到每一位同學(xué)努力準(zhǔn)備的結(jié)果，也能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谝魳?lè)核心素養(yǎng)中的不足，從而作為調(diào)整自己教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)方向的依據(jù)。而學(xué)生們也常常能夠樂(lè)在其中，向大家展示自己的音樂(lè)特長(zhǎng)，并且獲得其他同學(xué)的鼓勵(lì)。因此，這樣的音樂(lè)展示活動(dòng)獲得了每一屆學(xué)生的喜愛(ài)和積極參與。

四、培養(yǎng)音樂(lè)欣賞的優(yōu)秀感知力

音樂(lè)是一項(xiàng)親民的藝術(shù)，每個(gè)人無(wú)論身份與職業(yè)，都可以從音樂(lè)中獲得感情的寄托，都可以從美妙的旋律中獲得自由和快樂(lè)。但是，并不是每個(gè)人都生來(lái)能夠感受到音樂(lè)中所傳達(dá)的豐富情感，也并不是每個(gè)人都生來(lái)是天賦異稟的演奏家。因此，學(xué)會(huì)如何欣賞音樂(lè)也就成為了音樂(lè)核心素養(yǎng)理念中的一個(gè)重要要求。在大多數(shù)情況下，我們都可以隨時(shí)隨地享受到音樂(lè)的魅力，甚至是大自然也時(shí)刻在帶給我們免費(fèi)的音樂(lè)會(huì)，因此，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力，讓每一位學(xué)生都能夠輕松自在地品味到音樂(lè)世界的魅力，同樣是每一位初中音樂(lè)教師應(yīng)該做的。

而培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力，首先就是要讓音樂(lè)作品變得更加立體可感，除去聽覺(jué)上的展示以外，教師也可以通過(guò)圖片、影像、實(shí)景等，學(xué)生更可能能感知到的途徑來(lái)幫助學(xué)生去理解音樂(lè)是如何傳達(dá)這些情感的。例如，在學(xué)習(xí)《絲路駝鈴》這首歌的時(shí)候，這一場(chǎng)景對(duì)于許多學(xué)生來(lái)說(shuō)都是十分陌生的，因此歌曲中的許多節(jié)點(diǎn)以及其中蘊(yùn)含的許多情感旋律，學(xué)生理解起來(lái)存在著一些明顯的困難。于是，我找到了一些珍貴的關(guān)于沙漠、駱駝的紀(jì)錄片等影像資料，通過(guò)多媒體展示給學(xué)生，在建立了這樣的視覺(jué)場(chǎng)景后，學(xué)生才能對(duì)這首歌有更加直觀的感知和領(lǐng)悟。

五、總結(jié)

音樂(lè)能夠給人帶來(lái)美的感受，能夠陶冶情操、愉悅心情，所以學(xué)習(xí)音樂(lè)可以大大地豐富學(xué)生們的生活。尤其是在物質(zhì)生活極大豐富的今天，音樂(lè)在人們的生活中顯得越來(lái)越必不可少。因此，以美施教，以樂(lè)育人，做好初中音樂(lè)核心素養(yǎng)教學(xué)有了更加彌足珍貴的意義，教師必須改變觀念，重視音樂(lè)這一學(xué)科的教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]端木萍萍.以美施教以樂(lè)育人——淺談核心素養(yǎng)背景下初中音樂(lè)教學(xué)[J].當(dāng)代音樂(lè)，2017（18）：35-36.

[2]唐錦梅.感悟音樂(lè)的魅力——關(guān)于培養(yǎng)初中生音樂(lè)核心素養(yǎng)的探討[J].北方音樂(lè)，2018（7）：193.