【摘要】以生為本是教育教學(xué)的基礎(chǔ)，也是指導(dǎo)教師教學(xué)方向的風(fēng)向標(biāo)?，F(xiàn)如今，各類教學(xué)科目都逐漸意識(shí)到以生為本理念的重要性，教師也在有意識(shí)地將之融入自身的教育教學(xué)活動(dòng)。以生為本教育的首要表現(xiàn)體現(xiàn)在課堂上，表現(xiàn)為學(xué)生能夠充當(dāng)課堂的主人公，表現(xiàn)為學(xué)生本人主動(dòng)接受知識(shí)。以生為本教學(xué)在課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，因此，本文將對(duì)以生為本的概念做出分析，從以生為本理念對(duì)初中音樂教學(xué)的必要性出發(fā)，對(duì)以生為本的初中音樂教學(xué)策略做出分析。

【關(guān)鍵詞】以生為本;初中音樂;滲透措施

【中圖分類號(hào)】G633.951 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1002-767X（2020）01-0188-01

【本文著錄格式】吳漢奇.以生為本理念在初中音樂教學(xué)中的滲透[J].北方音樂，2020，01（02）：188，192.

引言

初中音樂是一門靈活開放的學(xué)科，優(yōu)秀的教學(xué)資源和理念，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有很大作用?，F(xiàn)階段初中音樂教學(xué)中，很多教師的教學(xué)理念沒有與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)方式缺乏特點(diǎn)，內(nèi)容不夠生動(dòng)，沒有以學(xué)生為教學(xué)主體。音樂是一門藝術(shù)，也是生活中的一種美。教師應(yīng)該側(cè)重于教會(huì)學(xué)生欣賞與感受音樂，并從中獲得鼓舞，這就要求教師在課堂中應(yīng)該以生為本，注重在課堂中與學(xué)生的互動(dòng)。教師在教學(xué)中要將自身視為傳播者和引導(dǎo)著，引導(dǎo)學(xué)生課堂積極發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，提高課堂教學(xué)效率。

一、以生為本理念解析

生，即為學(xué)生;本，即為根本。以生為本的內(nèi)在含義，即為以學(xué)生為根本。以生為本式教學(xué)要求教師在教學(xué)方向上應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)學(xué)生全方面發(fā)展能力入手，幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)主動(dòng)性。以生為本教學(xué)是人性化的教學(xué)，是建立在學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)上的教學(xué)模式。尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，尊重學(xué)生差異性，提升學(xué)生素質(zhì)，是各級(jí)教學(xué)的基本任務(wù)，也是促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展、培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展人才的路徑之一。

二、以生為本教育理念對(duì)初中音樂教學(xué)中的積極作用

（一）順應(yīng)新課改要求

音樂不僅是學(xué)生校園生活的重要組成部分，也是義務(wù)教育階段的一門基礎(chǔ)課程。音樂教學(xué)不但能夠奠定學(xué)生的音樂知識(shí)基礎(chǔ)，還能很好地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，為學(xué)生往后的發(fā)展提供助力。隨著我國(guó)對(duì)教育改革的力度逐步加大，對(duì)教學(xué)方式及理念也提出新的要求，其中以生為本的教育理念更是多次被提及，對(duì)此，將以生為本教學(xué)理念滲透到初中音樂教學(xué)是順應(yīng)新課改、促進(jìn)教育教學(xué)改革的必然之舉。

（二）以興趣為指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

由于自身年齡及性格特點(diǎn)的限制，初中生各方面的發(fā)展還不夠成熟，在課堂上仍然需要依賴教師進(jìn)行教學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。由此，教師應(yīng)當(dāng)樹立以生為本的教學(xué)意識(shí)，將其融入教學(xué)內(nèi)容制定與課堂教學(xué)中，在結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上制定各項(xiàng)教學(xué)策略，積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，拉近師生距離并依據(jù)這一理念進(jìn)行教學(xué)安排，不但能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣，也有助于提升學(xué)習(xí)主動(dòng)性，最終促進(jìn)音樂課堂教學(xué)效率的提升。

（三）為師生間的交流學(xué)習(xí)提供理論依據(jù)

以生為本的教學(xué)理念的最終目標(biāo)在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，其不但有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，更促進(jìn)了師生間的交流和溝通，也是師生間合作交流學(xué)習(xí)的理論依據(jù)。在以往的教學(xué)中，師生間的交流僅限于教學(xué)知識(shí)的講解以及對(duì)疑難問題的解答，卻忽略了雙方合作交流，教師側(cè)重于授課，卻忽略了溝通。教師定期與學(xué)生交流音樂學(xué)習(xí)的心得感悟，師生間共同進(jìn)行課堂討論。依據(jù)學(xué)生本身展開的音樂教學(xué)，不但為學(xué)生提供了解決自身疑惑的渠道，也使音樂教學(xué)更加適應(yīng)學(xué)生需求、更加體現(xiàn)學(xué)生自身意愿。

三、將以生為本理念滲透到初中音樂教學(xué)的有效措施

（一）在游戲中教學(xué)，活躍課堂氣氛

隨著新課標(biāo)改革的發(fā)展，趣味教學(xué)被廣泛應(yīng)用在許多學(xué)科中。教師結(jié)合以生為本的理念，在課堂中引入趣味教學(xué)這一教學(xué)模式，可以提高學(xué)生的聽課效率和參與課堂的積極性。例如，教師在教學(xué)人教版初中音樂七年級(jí)下冊(cè)中《讓世界充滿愛》這一課時(shí)，教師可以將學(xué)生劃分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組。之后布置課堂任務(wù)，要求每一位學(xué)生都將歌詞牢記在心，并在小組內(nèi)相互檢查歌詞記憶情況。在學(xué)生完成這一課堂任務(wù)之后，教師可以在課堂中運(yùn)用“歌詞接龍”這一小游戲，檢查學(xué)生對(duì)歌曲的掌握程度。首先，教師宣布游戲規(guī)則，游戲分小組進(jìn)行。由教師隨機(jī)挑選歌詞中的一句，學(xué)生A需要將這句歌詞的上一句唱出來，之后是學(xué)生B唱學(xué)生A所唱歌詞的上一句，例如教師唱“我們同歡樂，我們同忍受”。學(xué)生A就需要唱出上一句歌詞。依次類推，直到小組內(nèi)的全部成員演唱完畢，游戲結(jié)束。之后每組依次上臺(tái)依據(jù)上述規(guī)則進(jìn)行展示，最后教師依據(jù)各小組的展示情況，評(píng)出排名靠前的三個(gè)小組，并予以獎(jiǎng)勵(lì)。這一過程很好地讓學(xué)生成為了課堂的主人公，符合以生為本的教學(xué)理念，且有效提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（二）從學(xué)生興趣出發(fā)，在課堂中插入動(dòng)漫主題曲

俗話說，興趣是學(xué)生最好的教師。當(dāng)學(xué)生對(duì)一個(gè)疑難問題充滿興趣時(shí)，學(xué)生會(huì)自主地去鉆研這一問題。即使自己解答不出來，學(xué)生也會(huì)主動(dòng)去查閱資料或者詢問教師。而在音樂課中，教師也應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的興趣愛好來挑選內(nèi)容。例如，教師在教學(xué)人教版初中音樂八年級(jí)上冊(cè)中《我的祖家是歌鄉(xiāng)》這一高山族民歌時(shí)，由于民歌的演唱方式比較特別，對(duì)學(xué)生唱歌技巧要求較大。教師在教學(xué)前期的主要教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生用氣息支撐唱歌的技巧，之后再將這一技巧運(yùn)用到民歌的演唱中。而對(duì)于這一唱歌技巧的培養(yǎng)，教師可以通過學(xué)生日常生活中喜聞樂見的一些歌曲來進(jìn)行教學(xué)。初中階段的學(xué)生普遍喜歡觀看動(dòng)漫影片，很多學(xué)生喜歡唱一些熱門的動(dòng)漫影片的主題曲。教師可以詢問學(xué)生最喜歡的動(dòng)漫歌曲，之后以動(dòng)漫歌曲為例進(jìn)行有關(guān)唱歌時(shí)氣息運(yùn)用技巧的講解。學(xué)生在聽到教師講解自己喜歡的歌曲時(shí)，就會(huì)對(duì)課堂內(nèi)容充滿好奇感，注意力就會(huì)相對(duì)集中，進(jìn)而提高其學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）結(jié)合多媒體教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容

課堂中可以采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，這也是目前公認(rèn)的學(xué)生最喜歡的教學(xué)方式之一。通過多媒體教學(xué)，教師的教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象且知識(shí)覆蓋面較廣，學(xué)生的視野也變得更加開闊，這也符合以生為本的教育理念。例如教師在教學(xué)人教版初中音樂八年級(jí)上冊(cè)中《走進(jìn)西藏》這一歌曲時(shí)，教師可以通過多媒體進(jìn)行教學(xué)。教師可以先在互聯(lián)網(wǎng)上搜集一個(gè)記錄西藏風(fēng)土人情的視頻片段，將《走進(jìn)西藏》這一歌曲設(shè)為背景音樂，在課堂前期播放給學(xué)生欣賞。學(xué)生在觀看了西藏的景色后，會(huì)對(duì)歌詞有初步的了解。之后，教師再設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的PPT，在PPT中結(jié)合歌詞穿插一些有代表性的文字與圖片，在課堂中期進(jìn)行PPT的講解教學(xué)。在教師講解之后，學(xué)生已經(jīng)對(duì)于歌曲有了較深的理解。最后，在課堂后期要求每一位同學(xué)寫下自己學(xué)習(xí)歌曲后的感受，并與其他同學(xué)分享心得。

四、結(jié)論

綜上所述，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)無法滿足新課改下對(duì)人才培養(yǎng)的需求，以生為本是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是順應(yīng)教育改革要求、提升課堂效率的理論依據(jù)。教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，多方位地與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生之后，才能找出最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方案，要在充分考慮其需求的情況下進(jìn)行有針對(duì)性的課堂內(nèi)容安排，以人性化的教學(xué)方式展開音樂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳麗芳.以生為本，營(yíng)造律動(dòng)，讓音樂課堂煥發(fā)生命活力——達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法在小學(xué)音樂課堂中的運(yùn)用[J].教師，2018（17）：100-101.

[2]朱永超.“以人為本”，構(gòu)建開放、和諧的初中音樂課堂[J].新課程導(dǎo)學(xué)（九年級(jí)下旬），2017（27）：20.

[3]林燕.堅(jiān)持“以人為本”推進(jìn)初中音樂教學(xué)開展[J]. 黃河之聲，2017（19）：54.