朱存剛 巴富森

【摘要】隨著素質(zhì)教育和新課改的全面實行，數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，其面臨著改革與創(chuàng)新，教師的職業(yè)意識、專業(yè)精神和教學(xué)觀念是數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展與改革的內(nèi)在動力，但是當(dāng)前在我國農(nóng)村小學(xué)中，數(shù)學(xué)教師缺乏良好的成長環(huán)境，在專業(yè)成長中較為茫然，不利于農(nóng)村教育的快速發(fā)展。本文主要針對農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展模式進行分析和探究，希望給予我國農(nóng)村教育以些許參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué);數(shù)學(xué)教師;專業(yè)發(fā)展;分析

【中圖分類號】G625.1【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）07-0213-02

隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，農(nóng)村教育逐漸受到公眾和社會的高度重視，數(shù)學(xué)作為義務(wù)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師隊伍存在缺少交流平臺、師資輸入不合理、培訓(xùn)機會少、發(fā)展意識差、觀念陳舊、知識老化以及年齡結(jié)構(gòu)不科學(xué)等問題，對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展形成了阻礙與制約。為了充分體現(xiàn)教育公平化，優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師隊伍的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，促使教師的專業(yè)能力獲得更好的發(fā)展與成長，當(dāng)?shù)亟逃块T和學(xué)校需要給予教師專業(yè)培訓(xùn)以高度重視，構(gòu)建學(xué)習(xí)型教師的隊伍，促使教師不斷的更新和吸取最新的教學(xué)理念、教學(xué)方式和教學(xué)手段，為我國農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展貢獻力量。

1.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

1.1課堂效率較低

當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展課堂教學(xué)中依然沿用以往的固化模式和手段，即灌輸式以及填鴨式教學(xué)方式，教師占據(jù)課堂主體地位，學(xué)生參與教學(xué)程度不高，教學(xué)缺少與學(xué)生的互動交流，小組合作、探究式學(xué)習(xí)等先進的教學(xué)手段沒有得到應(yīng)用，導(dǎo)致課堂效率較低。

1.2培訓(xùn)機會較少

受到教學(xué)資源、學(xué)校經(jīng)費等因素的制約，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師鮮有外出培訓(xùn)學(xué)校的機會，加之對新課程教材和課標(biāo)缺乏研究，導(dǎo)致教師沒有認(rèn)識和領(lǐng)悟教材編寫特點與意圖，在教材理解和教材處理等方面存在困難和不足，對教學(xué)質(zhì)量帶來負(fù)面影響。

1.3專業(yè)素養(yǎng)不高

當(dāng)前，雖然我國社會對農(nóng)村教育更加重視和關(guān)注，但是由于農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展較為落后，生活環(huán)境和工作條件較差，很多教師不愿意到農(nóng)村工作，小學(xué)數(shù)學(xué)教師隊伍在學(xué)歷方面雖然達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn)和要求，但很多教師并非示范專業(yè)畢業(yè)，在教學(xué)中缺乏專業(yè)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)底蘊。

2.影響農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的相關(guān)因素分析

2.1教師培訓(xùn)力度不足

受到農(nóng)村地區(qū)教學(xué)觀念、經(jīng)濟發(fā)展和環(huán)境因素的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)力度不足，其主要體現(xiàn)在以下幾點：第一，經(jīng)費投入較少，在缺少經(jīng)費的支撐下，學(xué)校難以為教師提供外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機會，導(dǎo)致教師的思維意識、教學(xué)理念和教學(xué)視野無法得到擴展，對其專業(yè)發(fā)展形成制約;其次，校本培訓(xùn)缺乏重視，校本培訓(xùn)是實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵途徑，但是當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)對校本培訓(xùn)缺乏重視，培訓(xùn)浮于表面、流于形式。

2.2教師缺乏專業(yè)發(fā)展意識

農(nóng)村生活條件艱苦、教學(xué)環(huán)境較差，一些教師在平時的生活和學(xué)習(xí)中，對現(xiàn)狀存在不滿，思想傾向于大城市發(fā)展，對個人專業(yè)發(fā)展缺乏正確認(rèn)識，很多教師沒有明確的個人發(fā)展目標(biāo)，尤其是年級較大的教師，缺乏上進心和求知欲，對其專業(yè)發(fā)展帶來了制約和影響。

3.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展模式分析

3.1加強自主學(xué)習(xí)

專業(yè)發(fā)展是教師畢生追求的職業(yè)目標(biāo)，尤其對農(nóng)村教師而言，想要實現(xiàn)自身的專業(yè)發(fā)展，需要在平時的工作和生活中加強自主學(xué)習(xí)。首先，加強對素質(zhì)教育和新課改的研究，在小學(xué)數(shù)學(xué)教材和課程標(biāo)準(zhǔn)等方面進行深入分析，將教材和課標(biāo)爛熟于心、了如指掌，利用課余時間借助網(wǎng)絡(luò)平臺進行專業(yè)知識學(xué)習(xí)，接觸當(dāng)下權(quán)威的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐、教學(xué)理論、教學(xué)觀念，不斷豐富以及完善自身專業(yè)能力，實現(xiàn)教學(xué)水平的有效提升;其次，數(shù)學(xué)教師要積極向名師學(xué)習(xí)，利用外出培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)平臺等途徑，走進名師講座和課堂，不斷吸取先進的教學(xué)理論，主動參與學(xué)校組織的課題研討、展示課、觀摩課以及教學(xué)研討等活動，少走一些彎路，不斷提升自身的專業(yè)水平，實現(xiàn)專業(yè)快速成長;最后，數(shù)學(xué)教師要做到勤于探究、勤于思考，尤其是年輕教師，更要在平時的教學(xué)中動腦動手，向老教師虛心請教和學(xué)習(xí)，主動應(yīng)用先進的教學(xué)方法和多媒體設(shè)備，以符合小學(xué)生理解能力和認(rèn)知規(guī)律的方式開展數(shù)學(xué)教學(xué)。

3.2開展教學(xué)研究

教師想要實現(xiàn)專業(yè)成長，需要積極開展教學(xué)研究，在研究中不斷豐富自身的學(xué)識和能力，首先，教師要注重對備課能力進行研究，只有高效備課、精心備課才能提升自身的專業(yè)水準(zhǔn)，在備課中要以“高效”為核心，迎合新課改的要求，對學(xué)生綜合能力和素質(zhì)進行培養(yǎng)，注重課堂教學(xué)的多邊活動和多邊交流;其次，教師要注重對評課和聽課能力進行研究，評課是教師專業(yè)能力的重要體現(xiàn)，同時也是提升其業(yè)務(wù)水平的關(guān)鍵途徑，評課聽課是構(gòu)建于教學(xué)理論和教學(xué)實踐的橋梁，通過評課聽課可以促使教師獲得專業(yè)發(fā)展，不斷豐富和完善自身經(jīng)驗，起到共同進步、取長補短的作用;最后，教師要注重開展課題研究，通過課題研究可以提升教師的創(chuàng)新意識、科研能力和教學(xué)水平，幫助教師明確自身的未來發(fā)展方向，促使其從經(jīng)驗型教師向?qū)W者型教師轉(zhuǎn)變，教師在開展課題研究中，要對教學(xué)理論加強鉆研和學(xué)習(xí)，通過經(jīng)驗總結(jié)，促使其具備睿智前瞻的目光，以超前的意識開展教學(xué)。

3.3加強教學(xué)反思

教學(xué)反思是教師實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的重要途徑和關(guān)鍵舉措，教學(xué)反思主要是指教師對教學(xué)活動中存在的問題進行分析和自省，通過思考對教學(xué)行為進行修正與改進，起到優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量的作用，因此，教師要加強教學(xué)反思，通過反思提升專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要對素質(zhì)教育和新課改加強研究，積極吸取先進的教學(xué)理念和教學(xué)理論，不斷豐富自身的知識結(jié)構(gòu)，規(guī)范教學(xué)行為、實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展;其次，教師要采用多種反思方式，包括反思學(xué)生建議、反思同行意見、反思學(xué)生收獲、反思教學(xué)效果以及反思教學(xué)設(shè)計等，通過反思促進專業(yè)發(fā)展;最后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要養(yǎng)成勤于動筆的好習(xí)慣，隨時將自己的創(chuàng)新理念和教學(xué)反思記錄下來，并且利用空閑時間閱讀反思筆記，在思考中實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。

4.結(jié)語

總而言之，在社會發(fā)展新形勢下，農(nóng)村教育受到了社會的高度重視，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要認(rèn)識到農(nóng)村教育對我國教育事業(yè)發(fā)展的重要性，并且以專業(yè)發(fā)展為核心不斷升華自身思想認(rèn)識，端正個人的作為和心態(tài)，將專業(yè)發(fā)展作為職業(yè)發(fā)展的重要追求，在發(fā)展的道路上追求卓越、不斷創(chuàng)新、善于研究、勤于實踐、不斷學(xué)習(xí)，為我國農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展貢獻力量。

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