【摘要】數(shù)學(xué)語(yǔ)言自身所具有的抽象性、枯燥性、繁瑣性，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在面對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)領(lǐng)悟、理解能力較弱的小學(xué)生的課堂教學(xué)過(guò)程中困難重重。如何采用有效的教育理念、教學(xué)方式、教學(xué)方法，成為廣大教育工作者、研究者以及小學(xué)數(shù)學(xué)教育實(shí)踐者的重要研究命題。本文結(jié)合多媒體技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)與教學(xué)劣勢(shì)，對(duì)其在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中運(yùn)用問(wèn)題、創(chuàng)新問(wèn)題進(jìn)行了解釋，并提出了一些自己的想法。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);運(yùn)用;創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G623.5;【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）07-0150-01

在人們的生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)中充斥著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)。尤其是科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展與進(jìn)步，數(shù)學(xué)影響力與運(yùn)用范圍日益拓展。伴隨著數(shù)學(xué)與科學(xué)技術(shù)的影響日益密切，各領(lǐng)域之中對(duì)于專業(yè)知識(shí)、技能與科學(xué)技術(shù)的結(jié)合要求日益強(qiáng)烈。從小學(xué)數(shù)學(xué)教育層面來(lái)看，最新2011版《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于基礎(chǔ)教育階段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用給予了較高要求。其明確指出，基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、數(shù)學(xué)課程資源豐富要緊密整合現(xiàn)代信息技術(shù)手段，通過(guò)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段優(yōu)勢(shì)發(fā)揮，進(jìn)而大幅度的提升基礎(chǔ)教育階段學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

一、多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)

與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)合最緊密的多媒體技術(shù)，在面對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對(duì)象時(shí)，具有內(nèi)在的優(yōu)勢(shì)。多媒體技術(shù)是集合聲音、圖象、文字、動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)交互、色彩配置等多種媒體信息的整合體。多媒體技術(shù)可以調(diào)動(dòng)受影響者視覺(jué)、聽覺(jué)因素，進(jìn)而能夠集中受影響者注意力，進(jìn)而更好的促進(jìn)其傳播內(nèi)容的傳播接受度。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中的運(yùn)用

任何事物的發(fā)展均具有兩面性，多媒體技術(shù)在小學(xué)課程教學(xué)之中優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮，需要依托小學(xué)教師、學(xué)生的共同參與、互動(dòng)、交流才能夠達(dá)到其最優(yōu)化功用。在實(shí)際教學(xué)之中，一線小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)多媒體技術(shù)的運(yùn)用可以從以下幾方面進(jìn)行優(yōu)化：

第一，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源搜索，參考其他教師、研究人員小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究成果，結(jié)合班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行資源再度重組與優(yōu)化。通過(guò)多種教學(xué)內(nèi)容融入多媒體技術(shù)進(jìn)行呈現(xiàn)，對(duì)學(xué)生注意力集中程度、學(xué)習(xí)狀態(tài)、教學(xué)實(shí)效性進(jìn)行測(cè)評(píng)，并最終確定最為適合本年級(jí)、本班級(jí)的教學(xué)媒介。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合自己班級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)積累情況，適當(dāng)采用與之相適的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。例如，在對(duì)“平移和旋轉(zhuǎn)”概念進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我采用多媒體課件呈現(xiàn)出在生活之中較為常見的“平移”現(xiàn)象與“旋轉(zhuǎn)”現(xiàn)象，通過(guò)對(duì)于生活之中“平移”與“旋轉(zhuǎn)”的演示，大部分學(xué)生對(duì)兩者具有較深的認(rèn)識(shí)。但在后續(xù)測(cè)評(píng)之中，我發(fā)現(xiàn)采用色彩比較鮮艷的虛擬教學(xué)工具比鮮艷灰暗的虛擬教學(xué)工具更容易使小學(xué)生產(chǎn)生較為深刻的記憶，集中注意力，并且由于學(xué)生注意力集中，使得其對(duì)于“平移”與“旋轉(zhuǎn)”概念的理解更為深刻。

第二，教師要能夠通過(guò)多媒體技術(shù)手段，將枯燥、邏輯性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，縮小化與具體化。將復(fù)雜的教學(xué)目標(biāo)細(xì)化成一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的教學(xué)目標(biāo)，并通過(guò)多媒體技術(shù)將簡(jiǎn)單教學(xué)目標(biāo)分步驟呈現(xiàn)，進(jìn)而提升小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高其求知欲望，取得較好的課堂教學(xué)效果。但需要注意的是，小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過(guò)程之中，教師要能夠達(dá)到多媒體技術(shù)運(yùn)用與小學(xué)生注意力集中的平衡狀態(tài)，不能夠顧此失彼。

第三，教師要積極提升多媒體技術(shù)運(yùn)用能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師是多媒體技術(shù)能夠高效、快速、精準(zhǔn)影響到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的重要影響因素。而小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)于多媒體技術(shù)的運(yùn)用能力與把握能力將直接影響到小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的實(shí)際效果。例如，通過(guò)多媒體技術(shù)可以將傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程之中實(shí)物操作轉(zhuǎn)變?yōu)樘摂M實(shí)驗(yàn)工具，能夠給予小學(xué)生與傳統(tǒng)課堂教學(xué)以及其他學(xué)科教學(xué)完全不同的教學(xué)體驗(yàn)，但是，部分教師由于對(duì)多媒體技術(shù)運(yùn)用不熟練，或者過(guò)分追求多媒體呈現(xiàn)效果，進(jìn)而導(dǎo)致部分小學(xué)生在注意力集中方面并沒(méi)有達(dá)到實(shí)際教學(xué)設(shè)計(jì)要求，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)失效。從多媒體技術(shù)運(yùn)用層面來(lái)看，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要能夠具有將小學(xué)數(shù)學(xué)教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法融合、歸納并采用多媒體技術(shù)準(zhǔn)確、完美呈現(xiàn)的能力。小學(xué)教師要能夠從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合自身知識(shí)儲(chǔ)備、教育背景將數(shù)學(xué)學(xué)科邏輯性、抽象性降低后，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)小學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)情景創(chuàng)設(shè)、引導(dǎo)、再造，進(jìn)而提升小學(xué)生對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而集中小學(xué)生的注意力，進(jìn)而達(dá)到提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性目標(biāo)。

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作者簡(jiǎn)介：

白光宇（1976.1.3-），男，漢族，甘肅臨夏人，大專學(xué)歷，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。