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        體驗(yàn)式教學(xué)模式在藝術(shù)類大學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

        2020-04-21 07:47:51覃玉
        新教育時(shí)代·教師版 2020年3期
        關(guān)鍵詞:藝術(shù)類大學(xué)生體驗(yàn)式教學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

        覃玉

        摘 要:體驗(yàn)式教學(xué)是目前新興的教學(xué)方法之一,其主要將任務(wù)作為教學(xué)基礎(chǔ),以學(xué)生為主體,讓學(xué)生通過體驗(yàn)開展學(xué)習(xí)。在現(xiàn)代社會(huì)中藝術(shù)類大學(xué)生具有一定的特殊性,有效地將體驗(yàn)式教學(xué)模式應(yīng)用在該類大學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)水平,并在一定程度上促進(jìn)藝術(shù)類大學(xué)生的全面發(fā)展。

        關(guān)鍵詞:體驗(yàn)式教學(xué) 藝術(shù)類大學(xué)生 英語(yǔ)教學(xué)

        隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展,人們?cè)絹碓街匾曈⒄Z(yǔ)教學(xué),藝術(shù)類大學(xué)生作為高校大學(xué)生中一類具有特殊性的群體,其英語(yǔ)教學(xué)的方法應(yīng)該與普通高校大學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)方法不同,但是目前還有許多高校在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中,還是采用同樣的教學(xué)方法開展英語(yǔ)教學(xué)工作,在一定程度上影響了藝術(shù)類大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。并且因?yàn)樗囆g(shù)類大學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)較弱,沒有較高的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性,使得英語(yǔ)教學(xué)一直不能達(dá)到預(yù)期目標(biāo),而將體驗(yàn)式教學(xué)模式應(yīng)用在藝術(shù)類大學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)一步提高,具有非常重要的意義。

        一、體驗(yàn)式教學(xué)的相關(guān)概述

        體驗(yàn)式教學(xué)主要將學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與自發(fā)性,在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中,教師主要通過制定各種學(xué)習(xí)的情境,讓學(xué)生能夠主動(dòng)體驗(yàn)和感知相關(guān)的知識(shí),從而完成主動(dòng)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)與初中、高中的英語(yǔ)教學(xué)不同,其不僅只局限于基礎(chǔ)性的英語(yǔ)知識(shí)教學(xué),還需要對(duì)學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的能力進(jìn)行培養(yǎng),而通過將體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用在藝術(shù)類大學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)中,能夠讓學(xué)生親自體驗(yàn)英語(yǔ)的教學(xué)情境,不斷提高學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn),有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情,讓學(xué)生能夠真正掌握英語(yǔ)知識(shí)。

        二、體驗(yàn)式教學(xué)模式在藝術(shù)類大學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

        (一)在英語(yǔ)教學(xué)課堂上應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)模式

        將體驗(yàn)式教學(xué)模式應(yīng)用在英語(yǔ)教學(xué)的課堂上,教師首先需要準(zhǔn)備好相關(guān)的教學(xué)素材,并設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)教學(xué)情境之后,對(duì)教學(xué)的知識(shí)進(jìn)行一定的總結(jié),最后再對(duì)學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用檢驗(yàn),從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

        1.準(zhǔn)備教學(xué)素材

        目前許多高校的英語(yǔ)教材主要是針對(duì)普通專業(yè)的大學(xué)生,而由于藝術(shù)類大學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)較弱,所以對(duì)其具有一定的難度,因此教師在實(shí)際教學(xué)的過程中,應(yīng)該充分了解大學(xué)英語(yǔ)的課本內(nèi)容,并有效結(jié)合藝術(shù)生的特長(zhǎng)等,在教材中引入一些與藝術(shù)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),比如面對(duì)音樂類的大學(xué)生時(shí),教師可以積極融合一些音樂知識(shí),讓學(xué)生能夠在自己熟悉的領(lǐng)域找到對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)在教學(xué)詞匯等方面時(shí),教師還可以整理好課文當(dāng)中與藝術(shù)相關(guān)的詞匯,使用圖片、視頻等比較生動(dòng)形象的方式直觀地展現(xiàn)出詞匯意義,讓學(xué)生通過聯(lián)想記憶的方法,了解詞匯的具體含義,從而強(qiáng)化學(xué)生有關(guān)藝術(shù)類詞匯的記憶,進(jìn)一步將學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的水平提高。

        2.設(shè)計(jì)教學(xué)情境

        傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法不適合思維比較活躍的藝術(shù)生,其限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的思維,不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,所以教師可以設(shè)計(jì)出生動(dòng)的教學(xué)情境,加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)體驗(yàn),將學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)出來。在教學(xué)開展之前,教師可以設(shè)計(jì)出與藝術(shù)專業(yè)相關(guān)的討論話題,讓學(xué)生在課上進(jìn)行積極的討論和交流,這樣能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有效調(diào)動(dòng)起來。因?yàn)樗囆g(shù)類學(xué)生比較活躍,且具有較為豐富的想象力,當(dāng)在面臨較為困難的課文講解時(shí),可以讓學(xué)生通過角色扮演等方式進(jìn)行臺(tái)詞模仿、辯論等,不斷活躍英語(yǔ)教學(xué)課堂的氛圍。

        3.引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情境

        教師在課堂中呈現(xiàn)設(shè)計(jì)好的教學(xué)情境,讓學(xué)生充分體驗(yàn)該教學(xué)情境,積極與教師進(jìn)行知識(shí)溝通與互動(dòng),從而加強(qiáng)學(xué)生的溝通能力。在體驗(yàn)教學(xué)的過程中,學(xué)生不僅可以通過角色扮演體驗(yàn)情境,還可以通過對(duì)英文電影進(jìn)行配音、演唱英文歌曲等方式,讓學(xué)生積極對(duì)情境體驗(yàn)進(jìn)行深入思考,不斷在英語(yǔ)教學(xué)課堂中提高學(xué)生的參與度,讓學(xué)生能夠得到全面發(fā)展。

        4.對(duì)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)

        當(dāng)英語(yǔ)教學(xué)情境體驗(yàn)完成之后,教師要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)并思考課堂的體驗(yàn)內(nèi)容,并根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況,遷移和擴(kuò)展相關(guān)的知識(shí),教師可以積極利用對(duì)比分析的方法,對(duì)一些比較相似的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比和分析,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相似知識(shí)點(diǎn)的理解能力,并且教師還應(yīng)該積極指正學(xué)生在體驗(yàn)教學(xué)中形成的錯(cuò)誤觀點(diǎn),讓學(xué)生加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解。

        5.英語(yǔ)的應(yīng)用檢驗(yàn)

        當(dāng)學(xué)生完成體驗(yàn)教學(xué),并對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行了總結(jié)之后,就會(huì)形成比較完善的英語(yǔ)知識(shí)體系,此時(shí)教師應(yīng)該幫助學(xué)生在實(shí)際的生活中應(yīng)用相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí),對(duì)所學(xué)知識(shí)的正確性進(jìn)行檢驗(yàn),對(duì)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用的能力進(jìn)行培養(yǎng),比如教師可以布置相關(guān)的課后習(xí)題,口語(yǔ)交際等方式,讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用,不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)能力,讓學(xué)生在實(shí)際的生活中能夠應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決遇到的問題。

        (二)積極開展相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)

        在藝術(shù)類大學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)過程中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué),往往會(huì)受到教學(xué)時(shí)間、計(jì)劃等的影響,所以教師應(yīng)該積極開展相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng),幫助學(xué)生有效鞏固在課堂上學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí),并彌補(bǔ)在課堂上學(xué)習(xí)存在的缺陷,比如教師可以根據(jù)藝術(shù)類大學(xué)生的特點(diǎn),積極開展藝術(shù)作品英語(yǔ)展示大賽,學(xué)生不僅可以使用英語(yǔ)對(duì)世界上的有名的藝術(shù)作品進(jìn)行講解,還可以對(duì)自己創(chuàng)造的作品進(jìn)行講解,將自己的設(shè)計(jì)理念和步驟等用英語(yǔ)傳達(dá)出來,通過開展這類的大賽,能夠讓學(xué)生在自己的熟悉的領(lǐng)域,積極應(yīng)用英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)相關(guān)的知識(shí),使學(xué)生能夠在更加輕松和靈活的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí),同時(shí)還能幫助學(xué)生有效結(jié)合英語(yǔ)知識(shí)和自己的專業(yè)知識(shí),培養(yǎng)出優(yōu)秀的復(fù)合型人才。

        結(jié)語(yǔ)

        在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,藝術(shù)類大學(xué)生作為一類特殊群體,其英語(yǔ)教學(xué)也具有一定的特殊性,需要教師在實(shí)際教學(xué)的過程中與藝術(shù)類大學(xué)生的特點(diǎn)充分結(jié)合起來,制定出與其相符的教學(xué)體驗(yàn)內(nèi)容,讓體驗(yàn)式教學(xué)模式能夠貫穿英語(yǔ)教學(xué)的整個(gè)過程,不斷調(diào)動(dòng)藝術(shù)類大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,將學(xué)生的英語(yǔ)能力進(jìn)一步提高。

        參考文獻(xiàn)

        [1]李穎.體驗(yàn)式教學(xué)在高校藝術(shù)類大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].長(zhǎng)江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2016,33(04):67-69+75.

        [2]崔靜.體驗(yàn)式模式在藝術(shù)類大學(xué)生英語(yǔ)聽說教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].沈陽(yáng)師范大學(xué),2015.

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