陳財(cái)正

【摘要】構(gòu)建高效課堂教學(xué)，來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，教師在課前要精心挖掘教材和構(gòu)思教法和學(xué)法，課堂設(shè)計(jì)施教和運(yùn)作，課后認(rèn)真反思和輔導(dǎo)，都離不開教師的“投入”，只有科學(xué)合理地處理好課前、課堂、課后三者的關(guān)系，才能達(dá)到教師不累，學(xué)生不苦的境界。

【關(guān)鍵詞】高效課堂? 教學(xué)質(zhì)量? 投入

【中圖分類號(hào)】G63 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）07-0025-02

課堂是教育教學(xué)的主陣地，要想提高教學(xué)質(zhì)量，必須構(gòu)建高效課堂。目前，特別在農(nóng)村偏遠(yuǎn)學(xué)校中粗放型的課堂教學(xué)仍占據(jù)主導(dǎo)地位，課堂教學(xué)存在諸多問題，主要表現(xiàn)在：

一、課前“投入”

課前“投入”必須堅(jiān)持“三個(gè)吃透”，即吃透教學(xué)目標(biāo)、吃透書本、吃透授課對(duì)象。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的“指南針”和落腳點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)是否有效合理，直接關(guān)系到授課課堂的效果能否實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)行的教學(xué)目標(biāo)是由“知識(shí)與能力，過程與方法、情感，態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)方面組成的，充分體現(xiàn)了新課程教育理念和以學(xué)生為主體的課堂陣地。

二、課堂“投入”

教學(xué)目標(biāo)要在課堂中完成，教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)要看教師課堂教學(xué)程序的設(shè)計(jì)和運(yùn)作。因此，教師要重點(diǎn)做好課堂投入，課堂投入應(yīng)包括教學(xué)思路、課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、教學(xué)基本功四個(gè)主要方面。

（一）教學(xué)思路

教學(xué)思路為教師課堂授課的思維路線。要依據(jù)授課內(nèi)容和授課對(duì)象的基礎(chǔ)強(qiáng)弱等實(shí)際情況來(lái)精心安排。應(yīng)遵循以下原則：一是教師的教學(xué)思路既要符合所授課班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，又要切合授課內(nèi)容的大綱安排;二是教學(xué)思路不能古板或太傳統(tǒng)，要有一定的新穎性和興趣感，不能讓學(xué)生覺得枯燥乏味;三是教學(xué)思路每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都要有實(shí)效性、坡度性，一般采用遞進(jìn)式或并列式來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)思路。

（二）課堂結(jié)構(gòu)

教學(xué)思路的落腳點(diǎn)是教材處理內(nèi)容，而課堂結(jié)構(gòu)的落腳點(diǎn)是課堂授課方法，一般要做到“五個(gè)防止”：1.防止前松后緊或前緊后松現(xiàn)象的發(fā)生。2.防止教師占用時(shí)間過多，而學(xué)生活動(dòng)時(shí)間過少現(xiàn)象發(fā)生。3.防止全班學(xué)生一起活動(dòng)時(shí)間過多，而讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、獨(dú)立操作的時(shí)間過少現(xiàn)象發(fā)生。4.防止教師課堂上只關(guān)注優(yōu)等生，而忽視學(xué)困生的現(xiàn)象發(fā)生。其實(shí)，教師的課堂效果，很大程度是從學(xué)困生的表現(xiàn)上反映出來(lái)。5.防止非教學(xué)內(nèi)容的產(chǎn)生，即教師不能在課堂上脫離教學(xué)內(nèi)容而東拉西扯。

（三）教學(xué)方法

教學(xué)有法，但教無(wú)定法，貴在得法。教學(xué)方法的選用應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1.量體裁衣，優(yōu)選活用。教法是因課程、因?qū)W生、因教師自身特點(diǎn)而變化的。2.教學(xué)方法應(yīng)多樣化，使課堂教學(xué)新穎別致，常教常新，富有藝術(shù)性。3.教學(xué)方法既要合乎常規(guī)，還要有所創(chuàng)新。教師在課堂上要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成和獨(dú)立思維能力的培養(yǎng)，能夠充分發(fā)揮學(xué)生在課堂雙邊活動(dòng)中的主體作用，構(gòu)建高效課堂教學(xué)的新模式，調(diào)動(dòng)“善教”、“樂學(xué)”的激情，形成獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格。4.教師要適時(shí)、適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，為教學(xué)注入新的活力。

（四）教學(xué)基本功

教學(xué)基本功是教師在課堂教學(xué)中所必須具備的。通常，教師的教學(xué)基本功應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：1.教師的教態(tài)應(yīng)該儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，富有感染力。2.課堂語(yǔ)言要準(zhǔn)確清楚，精當(dāng)簡(jiǎn)練，生動(dòng)形象，語(yǔ)調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化，具有啟發(fā)性。3.教師應(yīng)具有熟練的運(yùn)用教具和操作現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力。4.板書設(shè)計(jì)應(yīng)科學(xué)合理，言簡(jiǎn)意賅，條理性強(qiáng)，字跡工整美觀，還應(yīng)該具有嫻熟的板畫能力。

三、課后“投入”

上完一節(jié)課，并不代表已經(jīng)上好這節(jié)課。很多教師上完一節(jié)課就如釋重負(fù)，認(rèn)為已經(jīng)完成了教學(xué)任務(wù)，當(dāng)檢測(cè)學(xué)生成績(jī)不如意時(shí)，便體罰學(xué)生，亂找借口。雖然教師在課前、課中投入了許多，但不重視課后投入。這就是常言說(shuō)的“頭會(huì)磕，揖卻不會(huì)做”。課后“投入”應(yīng)包括教師對(duì)個(gè)人的課后反思和對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)。

新課標(biāo)特別重視教師的課后反思。教師要在課后及時(shí)地對(duì)自己的整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行回顧、分析和審視，反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得失與優(yōu)劣。這樣才能及時(shí)對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行評(píng)估，不斷提高和豐富自己的教學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)一步提升教學(xué)業(yè)務(wù)水平，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的人生價(jià)值和追求。課后反思應(yīng)從以下兩大方面著手：一是反思教師自己的“教”情，即教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到預(yù)期目的;教師在處理教材上方法是否恰當(dāng);本節(jié)課授完后，最突出的亮點(diǎn)是什么;學(xué)生對(duì)本堂課的滿意度怎樣等;教師是否激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)活動(dòng)是否“溝通”和“合作”等。二是反思學(xué)生的“學(xué)”情，即學(xué)生是否發(fā)揮了主體作用;學(xué)生學(xué)習(xí)過程是否迸發(fā)出“智慧的火花”;是否培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑與探究的能力;教學(xué)效果是否良好等。

總之，課堂教學(xué)中“課前”、“課后”、“課堂”三者是相互聯(lián)系、相互依賴、相互制約的，教師只有科學(xué)合理處理好三者的關(guān)系，才能使教師教得不累，學(xué)生學(xué)得不苦，教學(xué)效果才能顯著。

參考文獻(xiàn)：

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