蘇紅雨 孫靜靜 商曉敏 張坤

摘 要：在解讀高中英語(yǔ)文本的時(shí)候，我們往往從文本主題、文本內(nèi)容、文本文體、文本語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行整體的分析，在越來(lái)越強(qiáng)調(diào)學(xué)科核心素養(yǎng)的今天，但只從一個(gè)方面分析文章與教授學(xué)生是不夠的，以外研社高中英語(yǔ)的一篇影視文本解讀為例，筆者分析如何在教學(xué)的過(guò)程中提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：文本解讀;核心素養(yǎng);主題

一、文本主題

文本所在的單元標(biāo)題為“War and Peace”，單元內(nèi)容主要涉及古今中外名人關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的看法、二戰(zhàn)中的諾曼底登陸、德國(guó)閃電戰(zhàn)、拯救大兵瑞恩影評(píng)、丘吉爾的演講以及美國(guó)如何維和等。本單元的主題為“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”，主題意義在于使學(xué)生正確的看待戰(zhàn)爭(zhēng)以及樹(shù)立對(duì)待戰(zhàn)爭(zhēng)的正確態(tài)度。綜合單元標(biāo)題和內(nèi)容可以看出，本單元是以人與社會(huì)為主題語(yǔ)境，以歷史、社會(huì)與文化為主題群，以社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題作為主題語(yǔ)境內(nèi)容;重點(diǎn)在于關(guān)注戰(zhàn)爭(zhēng)的危害、人們對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)的恐慌以及對(duì)和平的渴望，以此幫助學(xué)生樹(shù)立擁護(hù)和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，熱愛(ài)祖國(guó)的意識(shí);目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)類(lèi)影片進(jìn)行評(píng)論，認(rèn)識(shí)到聯(lián)合國(guó)維和部隊(duì)等重要國(guó)際組織在維和上發(fā)揮的作用以及思考我們應(yīng)該如何對(duì)待戰(zhàn)爭(zhēng)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生形成正確的愛(ài)國(guó)主義觀。文本Saving Private Ryan（1998）（拯救大兵瑞恩）是一篇由Jenny Carter寫(xiě)的影評(píng)，主要介紹了電影的導(dǎo)演、主演、主角的身份和背景、電影的部分片段以及電影的主題有關(guān)內(nèi)容。結(jié)合文本標(biāo)題和內(nèi)容，我們可以分析得出該文本的主題為“戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷以及士兵的勇氣”，主體意義是使學(xué)生在了解戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性之后意識(shí)到今天美好幸福生活的來(lái)之不易，以此珍惜當(dāng)今的和平生活。

通過(guò)對(duì)文本主題的解讀，本部分可以預(yù)設(shè)的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：通過(guò)對(duì)文本的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠分析得出該文本的主題;能夠?qū)?zhàn)爭(zhēng)類(lèi)影片進(jìn)行評(píng)論;能夠意識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)的危害性以及殘酷性，堅(jiān)定擁護(hù)和平的信念，樹(shù)立人類(lèi)命運(yùn)共同體的意識(shí);能夠增強(qiáng)批判性思維，不盲目叫囂戰(zhàn)爭(zhēng)、鼓吹愛(ài)國(guó)，而是以正確的方式捍衛(wèi)和平、維護(hù)國(guó)家利益。

二、文本內(nèi)容

文章圍繞戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷以及士兵的勇氣展開(kāi)，全文共有四段，分為三個(gè)部分，第一部分交代電影的導(dǎo)演和主演的角色、第二部分簡(jiǎn)要闡述電影情節(jié)，第三部分對(duì)電影進(jìn)行評(píng)價(jià)并突出主題。

第一部分為第一段，交代了電影的導(dǎo)演以及主要角色（director and some characters）。電影的導(dǎo)演是Steven Spielberg，主要角色為：Captain John Miller，飾演Tom Hanks，Private James Ryan飾演Matt Damon。

第二部分為第二段和第三段，介紹了諾曼底登陸后美國(guó)軍方派出一隊(duì)士兵深入法國(guó)鄉(xiāng)村去拯救大兵瑞恩的情節(jié)（After the invasion of Normandy，the US army sent a group of men into the French countryside to rescue Ryan）。第二段主要介紹了大兵瑞恩的身份（the fourth brother），突出強(qiáng)調(diào)他的三個(gè)兄弟都在戰(zhàn)爭(zhēng)犧牲了自己的生命（three brothers had died in the war），所以他的母親非常痛苦（heart-broken mother），為此以米勒（Captain Miller）為領(lǐng)導(dǎo)的一隊(duì)士兵收到命令去法國(guó)鄉(xiāng)下尋找大兵瑞恩（rescue Ryan）。第三段以諾曼底登陸為切入點(diǎn)（the invasion of Normandy），從一開(kāi)始就展現(xiàn)出混亂和殘忍的景象（full horror of war，chaos and senseless waste of life），此景象給人留下恐慌的印象，使人們真切的感受到戰(zhàn)爭(zhēng)的無(wú)情和冷酷。

第三部分為第四段，說(shuō)明了電影的題材并表明了要傳達(dá)的信息（review and message）。首先給電影一個(gè)準(zhǔn)確的定位，這是一部反戰(zhàn)題材的電影（an anti- war film），也是一個(gè)關(guān)于勇氣與自我犧牲的故事（a story of courage and sacrifice）。其次特別說(shuō)明了導(dǎo)演想要傳達(dá)的主題：對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的反對(duì)以及對(duì)和平的渴望（We want peace，we dont want war.）。

通過(guò)對(duì)文本內(nèi)容的解讀，本部分可以預(yù)設(shè)的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：學(xué)生能夠把握文章內(nèi)容結(jié)構(gòu)，理解段落、語(yǔ)句之間的關(guān)系，能夠提高語(yǔ)篇理解能力;能夠了解英文影評(píng)的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，獨(dú)立完成一篇英文影評(píng);能夠提高思維概括能力，獨(dú)立準(zhǔn)確的概括段落主題句;能夠根據(jù)思維導(dǎo)圖復(fù)述文章，提高復(fù)述和邏輯能力。

三、文本文體

電影評(píng)論，簡(jiǎn)稱(chēng)影評(píng)，是對(duì)一部電影的導(dǎo)演、演員、鏡頭語(yǔ)言、拍攝技術(shù)、劇情、線索、環(huán)境、色彩、光線等進(jìn)行分析和批評(píng)，又稱(chēng)電影批評(píng)。

影視評(píng)論一般采用的是三段式寫(xiě)法。第一段是對(duì)電影基本信息的簡(jiǎn)單介紹，具體包括電影背影，導(dǎo)演，以及主要演員獲獎(jiǎng)情況。本篇影評(píng)的第一部分主要是對(duì)拯救大兵瑞恩這部電影的導(dǎo)演、演員以及主要角色的介紹。

第二段是電影的梗概，篇幅不宜太長(zhǎng)，只需把自己要評(píng)論的內(nèi)容突出即可。本篇影評(píng)的第二部分主要介紹了大兵瑞恩這部電影的故事大概，以及對(duì)其中諾曼底登陸這個(gè)情節(jié)的簡(jiǎn)要概述。

第三段評(píng)價(jià)電影的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，描述觀影感受，發(fā)表評(píng)論，可以選擇性的從不同角度對(duì)電影的主題情節(jié)，人物形象，語(yǔ)言風(fēng)格，演員的演技，畫(huà)面特點(diǎn)，環(huán)境顏色的搭配以及拍攝理念的使用等方面有針對(duì)性發(fā)表個(gè)人看法，但不需要面面俱到，最后對(duì)電影整體評(píng)價(jià)，如果認(rèn)為有必要也可鼓動(dòng)其他人觀看。本篇影評(píng)的第三部分主要是作者觀影后的感受以及對(duì)電影的評(píng)論，這是一篇關(guān)于勇氣和犧牲的故事，是一部令人難忘的反戰(zhàn)電影;同時(shí)對(duì)導(dǎo)演進(jìn)行了高度的贊揚(yáng)，這是他拍攝的最有說(shuō)服力的一部電影;最后對(duì)本部影片的主題進(jìn)行了闡述，我們向往和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。

這三部分層層遞進(jìn)，逐步深化，讓讀者在認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷的下，激起反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，向往和平的信念。

通過(guò)對(duì)文本文體的解讀，本部分可以預(yù)設(shè)的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：學(xué)生能夠形成語(yǔ)篇意識(shí)，把握影評(píng)的結(jié)構(gòu)特征;能夠了解影評(píng)三段式的寫(xiě)法;能夠提高總結(jié)概括能力，如：學(xué)生能夠概括電影的主要人物及其主要情節(jié)，能夠提取影片所表達(dá)的主題;能夠培養(yǎng)自己的邏輯性性思維，提高分析文本文體結(jié)構(gòu)的能力。

四、文本語(yǔ)言

一方面影評(píng)語(yǔ)言具有客觀性的特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)本篇文章的解讀分析，可以發(fā)現(xiàn)，此篇影評(píng)前三段主要對(duì)影片進(jìn)行了客觀的介紹（如：Saving Private Ryan is a film which was directed by Steven Spielberg.）;同時(shí)對(duì)電影進(jìn)行了客觀的概述（如：James Ryan is the fourth brother to be involved in the Second World War.His three brothers have already been killed，two of them in the D-Day landings in Normandy，the other in a battle in another part of the world.）;最后作者對(duì)電影進(jìn)行了客觀的評(píng)論（如：Saving Private Ryan is an unforgettable anti- war film and also a story of courage and sacrifice.）另一方面影評(píng)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，通俗易懂。首先本篇影評(píng)用詞簡(jiǎn)單（如：play，kill，strong，message，simple，peace等），但是卻向我們傳達(dá)出了作者對(duì)于反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)渴望和平的強(qiáng)烈情感;另外文章中并沒(méi)有運(yùn)用華麗的辭藻去抒發(fā)作者對(duì)于影片的感悟，而是運(yùn)用通俗易懂的語(yǔ)言（如：We want peace;we dont want war.），表達(dá)出自己向往和平與安定的愿望。

基于對(duì)文本語(yǔ)言的解讀，本部分可以預(yù)設(shè)的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：學(xué)生能夠?qū)W會(huì)使用影評(píng)的語(yǔ)言表達(dá)方式;能夠提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言對(duì)一個(gè)影片進(jìn)行評(píng)論;能夠批判的表達(dá)自己的觀點(diǎn)和態(tài)度，提高批判性思維能力。

五、文本作者

該篇《拯救大兵瑞恩（1998）》影評(píng)是作者根據(jù)電影《拯救大兵瑞恩》故事情節(jié)所寫(xiě)。首先，作者簡(jiǎn)單概括了電影主要故事情節(jié)，通過(guò)描寫(xiě)美國(guó)上將馬歇爾在考慮各種條件之后，如心碎的母親已經(jīng)失去了三個(gè)孩子（heart-broken;his three brother have already been killed），最終決定派遣一組精銳部隊(duì)去營(yíng)救瑞恩（The US army decided to send a group of men into the French to find the fourth brother），表明了在戰(zhàn)爭(zhēng)面前要秉持人道主義精神，生命都值得被尊敬。其次，通過(guò)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的真實(shí)描寫(xiě)（the most violent images of war ever shown in a firm），使用富有感染力的詞匯（violent;horror;chaos）及短語(yǔ)（senseless waste of life），著力表達(dá)了電影中戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的混亂、殘酷，以及對(duì)生命的漠視。最后，作者通過(guò)對(duì)該影片的評(píng)價(jià)，如作者認(rèn)為該電影是導(dǎo)演最有沖擊力的一部影片（unforgettable;such a strong message） 及個(gè)人感悟，我們渴望和平拒絕戰(zhàn)爭(zhēng)（anti–war;we want peace，we don't want war），向讀者表達(dá)了和平之可貴，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)和平。

基于文本作者的解讀，教師可以預(yù)設(shè)以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)閱讀作者對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景的描寫(xiě)，了解到真實(shí)的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景，感受到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷無(wú)情;培養(yǎng)敢于為生命和平而戰(zhàn)的英勇精神與不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的人生觀;認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷與和平的來(lái)之不易，敬畏生命，珍愛(ài)和平;學(xué)生通過(guò)模仿該影評(píng)自己對(duì)影片做出評(píng)價(jià)，提高批判性思維。