王中華

摘 要：新課程改革背景下，小學英語教學開始注重學生英語素養(yǎng)培養(yǎng)，注重學生的聽說讀寫能力的培養(yǎng)。小學英語是一門語言性學科，學生在系統(tǒng)學習下難免會出現(xiàn)枯燥、乏味的情況。為增強學生的英語學習興趣，應開展趣味性的英語課堂，才能有效調動學生的積極性。本文通過對小學英語學習興趣培養(yǎng)的價值進行分析，提出開展趣味性英語課堂的有效對策。

關鍵詞：小學英語;興趣;對策

興趣是提高學生積極性的關鍵，也是學生學習英語的動力。小學生英語素養(yǎng)的提升能促使學生積累更多的英語知識，在實際生活中靈活應用。在小學英語教學中，教師在傳統(tǒng)教學觀念的影響下，注重英語知識的教學，從而忽略學生英語素養(yǎng)的培養(yǎng)。再加上教師應用的教學方式較少，造成英語課堂較為枯燥，學生缺少英語學習興趣。學生英語學習興趣的提升在一定程度上能提高學生英語學習積極性。從英語學習興趣培養(yǎng)的重要性分析，開展趣味性英語課堂。

一、小學英語學習興趣培養(yǎng)的重要性

小學英語教學學生興趣的培養(yǎng)在一定程度上能有效提高學生的自主學習積極性，幫助學生積累更多的知識。教師在傳統(tǒng)教學觀念的影響下，依然采用填鴨式的授課方法，將講課重點放在語法分析與語言知識教學上，學生由于被動接受語言語法，因此導致學生英語學習積極性缺失。在課上無法積極配合教師，再加上英語課堂缺少趣味性，學生的思維受到限制。學生英語學習興趣的提升能促使學生的主動性增強，還能拉近師生之間的關系。學生興趣的培養(yǎng)從開展趣味性課堂上入手，從而使學生產生對英語學習的積極性。

二、開展趣味性英語課堂的有效對策

（一）創(chuàng)設英語教學環(huán)境

英語作為一門實踐性較強的語言學科，教師只有充分利用英語學科的特點，為學生創(chuàng)設良好的英語教學環(huán)境，才能通過情景教學，吸引學生注意，從而調動學生的學習積極性。趣味性英語教學環(huán)境的創(chuàng)設，在一定程度上能促使學生感受到英語學習的趣味性，同時也能使學生在英語情景中掌握更多的英語知識，從而有效提高英語課堂的效果。以《人教版小學英語三年級上冊》，“Unit6 Happy birthday”一課為例，構建趣味性英語課堂。首先，教師要深入理解英語教材，根據(jù)學生的實際情況，為學生創(chuàng)設一個有趣的學習環(huán)境。為增添英語課堂的趣味性，教師可利用多媒體信息技術，在課堂上利用課件，創(chuàng)設良好的英語學習環(huán)境，引導學生快速進入課堂學習。其次，教師確定教學目標，確保學生能聽懂會說“happy birthday to you”，“How old are you”，并能應用在情景中，確保學生能聽說、認讀1～10的數(shù)字。為更好的營造課堂情景，教師在課前可以準備相關的頭飾以及數(shù)字卡片，便于與學生在課上互動。在英語教學的過程中，教師可播放歌曲，鼓勵學生進行角色扮演，由此構建豐富多彩的英語課堂。為進一步提高學生英語學習興趣，教師在課上開展教學活動，以游戲的方式調動學生的熱情，鼓勵學生更加深入的掌握知識。

（二）以學生為中心開展英語課堂

對于小學生而言，英語屬于全新的語言。在學習的過程中，會越到困難，教師要積極引導學生。在英語教學過程中，教師要以學生為中心，開展英語課堂，才能促使學生在學習的過程中體會到英語帶來的樂趣。教師在課堂上要肯定學生，增強學生的自信。加強與學生之間的互動，使用英語鼓勵學生，由此才能激發(fā)學生的學習興趣。以《人教版小學四年級英語上冊》中“Unit2 My schoolbag”一課為例，在課堂學習的過程中，使學生能夠掌握“What is in your schoolbag ” “How many books”教師在課堂上提出各種問題，引導學生積極回答，并對學生的回答給予肯定，由此才能使學生更加自信。在課堂上，教師還可以利用小組合作學習的方式，引導學生進行口語鍛煉，使學生能夠利用英語說出自身的文具。通過小組學習既能加深學生之間的感情，又能提高學生的口語能力。教師在課堂上要給予學生肯定，才能培養(yǎng)學生的自信，從而提高學生英語學習的積極性。

（三）引導學生掌握正確的學習辦法

小學英語教學目標是培養(yǎng)學生的學習興趣，為學生未來更深入的學習打好基礎。教師通過開展趣味性的課堂，幫助學生掌握正確的英語學習方法，從而使學生英語學習興趣持續(xù)。教師從學生聽力進行培養(yǎng)，確保學生學會聽音、辨音。在課堂上，教師要吸引學生的注意力，確保學生在課上能夠跟隨教師的節(jié)奏，對英語知識進行思考，由此才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。為幫助學生突破英語學習重點，使學生保持英語學習興趣，教師應引導學生記憶重難點，幫助學生養(yǎng)成課前預習、課后復習的習慣。學生在知識學習的過程中，由于英語單詞種類較多，為提升學生單詞記憶能力，可以使學生學會聯(lián)想記憶、音標記憶的方法，確保學生掌握更多的學習方法，從而激發(fā)學生對英語學習的興趣。

結束語

綜上所述，小學生英語學習興趣持續(xù)性的保持，需要教師與學生共同努力，才能促使學生學習主動性增強。教師利用教學新觀念構建趣味性課堂，培養(yǎng)學生的英語學習自信，增強學生的英語學習能力。在課上，教師與學生積極溝通，使學生消除課上恐懼心理，才能激發(fā)學生的學習興趣。由此來看，學生英語學習興趣的培養(yǎng)，能提高學生的自主學習性，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

參考文獻

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