黃艷金

摘 要：隨著教學(xué)目標(biāo)的改變，合作學(xué)習(xí)作為一種培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)方式，逐漸應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中。合作學(xué)習(xí)需要學(xué)生之間的互相交流、互相競爭，加強(qiáng)師生間的互相交流，在解決疑難問題上有較大的優(yōu)勢。教師學(xué)生相互督促共同探討，從某種程度上也將大大提高學(xué)習(xí)效率。初中化學(xué)作為學(xué)生接觸化學(xué)的初始階段，培養(yǎng)其化學(xué)研究的能力，引導(dǎo)其正確思考并解決化學(xué)問題是學(xué)習(xí)過程中的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，合作學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用恰好能夠做到這一點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);合作學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)效率

引言

合作學(xué)習(xí)是目前較為提倡的一種學(xué)習(xí)方式，目的在于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。不同于以往應(yīng)試教育的習(xí)慣，合作學(xué)習(xí)對(duì)老師的教學(xué)能力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都提出了更高的要求。初中化學(xué)作為一門學(xué)生新接觸的學(xué)科，在學(xué)習(xí)之初采用合作學(xué)習(xí)的方法既不突兀，也能提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。合作學(xué)習(xí)可以有效促進(jìn)學(xué)生參與到化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，課堂不再僅僅是老師的課堂，學(xué)生的話語權(quán)得到了體現(xiàn)，動(dòng)手能力得到了鍛煉，教學(xué)效率大大提高。

1 合作學(xué)習(xí)的必要性

在素質(zhì)教育的背景下，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，是實(shí)現(xiàn)高效課程的必要措施。合作學(xué)習(xí)是一種打破傳統(tǒng)教學(xué)方式，大大提高學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與老師之間的交流，確保學(xué)生成為課堂的主角。有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，同時(shí)，面對(duì)大量尚未接觸過的枯燥繁雜的知識(shí)，合作學(xué)習(xí)也更容易讓人接受。

2 合作學(xué)習(xí)方式的開展

2.1合作學(xué)習(xí)小組的建立

合作學(xué)習(xí)重在合作，建立學(xué)習(xí)小組應(yīng)該由教師綜合分析學(xué)生的水平，作出合理地分配計(jì)劃。合作過程中不應(yīng)只有兩三個(gè)人，建立合作學(xué)習(xí)小組時(shí)每組應(yīng)至少有六個(gè)人。只有一定的人數(shù)保障，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部才會(huì)有更多的想法誕生和交流。再者，小組成員之間的成績水平應(yīng)大致相當(dāng)，不應(yīng)當(dāng)成績好的學(xué)生扎堆，均衡分配學(xué)生可以起到優(yōu)生帶差生的作用，對(duì)教學(xué)效果也能有較大的保障。初中化學(xué)是學(xué)生剛開始接觸化學(xué)的時(shí)期，很多概念的理解和認(rèn)識(shí)難免有些以往觀念的影響，學(xué)生之間的相互交流影響可以避免學(xué)生走彎路。

2.2合作學(xué)習(xí)方法的教學(xué)

現(xiàn)在在教學(xué)實(shí)踐中，合作學(xué)習(xí)還僅僅是理念層次的東西，對(duì)于學(xué)生來說，他們之前所接受的教學(xué)方式以及他們習(xí)以為常的學(xué)習(xí)方式，是與合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法是脫鉤的。在小組合作學(xué)習(xí)中很容易出現(xiàn)彼此之間缺乏交流，或是不知如何將學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行下去的現(xiàn)象。

在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)之前，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡單的培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)交流的重要性，以及提前要求得出什么樣的學(xué)習(xí)成果。也可以采取一些既定的措施供學(xué)生選擇，比如在小組中選出小組長來約束組員的課堂學(xué)習(xí)，提出想法時(shí)按照順序等，防止學(xué)生談?wù)撆c課堂無關(guān)的內(nèi)容，確保每個(gè)成員都對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有所思考，保證學(xué)生之間的交流，也保證合作學(xué)習(xí)的秩序。對(duì)學(xué)生而言，剛開始接觸化學(xué)，對(duì)于化學(xué)相關(guān)的內(nèi)容都不甚了解，因此合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容也不會(huì)過深，主要都是基于課本上的，而且交流過程中思考出的問題也較多。

在課堂過程中，教師要發(fā)揮好主導(dǎo)作用，主導(dǎo)學(xué)生的思考方向，同時(shí)收集好學(xué)生提出的問題并作出解答，教學(xué)過程中師生之間的交流要有所保障。對(duì)學(xué)生而言，注重的是其學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生能夠積極加入到學(xué)習(xí)討論的過程中，享受學(xué)習(xí)過程中的樂趣。對(duì)老師而言，在合作教學(xué)的過程中，重要的是教給學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法和思考方式。比如對(duì)于燃燒的討論，教師應(yīng)讓各小組統(tǒng)計(jì)歸納日常生活中燃燒的現(xiàn)象，先引起學(xué)生的興趣，然后由老師將這些內(nèi)容整理歸納，再給學(xué)生講解這些燃燒現(xiàn)象的本質(zhì)原因即各種化學(xué)反應(yīng)，讓學(xué)生有一個(gè)基本的知識(shí)基礎(chǔ)，接著再提出幾種不同的燃燒現(xiàn)象讓學(xué)生討論其成因，并且從中提出自己的疑問，總結(jié)出滅火的幾種方式，最后根據(jù)學(xué)生討論出的結(jié)果作出總結(jié)并拓展課外的內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野。

2.3提供合作學(xué)習(xí)開展的機(jī)會(huì)

對(duì)于合作學(xué)習(xí)的實(shí)施并不是能夠一蹴而就的，首先，要讓學(xué)生有一個(gè)扎實(shí)的化學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，在思考問題時(shí)想法能夠以化學(xué)為依據(jù)，避免瞎想。其次，合作學(xué)習(xí)是一種占用時(shí)間較多的學(xué)習(xí)方式，畢竟九年級(jí)化學(xué)的內(nèi)容是比較多的，在寶貴的上課時(shí)間投入太多的時(shí)間是不劃算的，在上課過程中進(jìn)行的合作學(xué)習(xí)主要以討論問題為主，進(jìn)行的時(shí)間較短，內(nèi)容較少。因此在正式教學(xué)過程之外提供合作教學(xué)的機(jī)會(huì)是十分有必要的。為了保證學(xué)生與老師之間的交流，課下的課題學(xué)習(xí)是不能滿足教學(xué)要求的，教師可以利用下午或晚自習(xí)的時(shí)間給學(xué)生定下課題，調(diào)整出整塊的時(shí)間讓學(xué)生可以自由討論交流。對(duì)于教學(xué)課題的開展教師方面要在黑板上提前列好提綱外加一些必須思考的問題防止學(xué)生思維太開。初中化學(xué)教材的教學(xué)內(nèi)容是以一個(gè)個(gè)單元為主，合作學(xué)習(xí)的課題就可以是這些單元的標(biāo)題，這樣既能夠讓學(xué)生對(duì)之前所學(xué)知識(shí)有所回顧和梳理，又能夠解決課后學(xué)習(xí)過程中的問題，也不占用過多時(shí)間，保證知識(shí)量的積累。

2.4合作學(xué)習(xí)效果的展示及總結(jié)

課本上課題的合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生應(yīng)當(dāng)對(duì)自己組內(nèi)的探究討論結(jié)果做出一份梳理，內(nèi)容應(yīng)該包括課本中的內(nèi)核知識(shí)，所討論的問題以及討論得出的答案，將一系列內(nèi)容整理下來有利于他們對(duì)這些內(nèi)容的記憶和理解，這相對(duì)于之前學(xué)生的死記硬背要好了許多。最終應(yīng)有小組代表將討論結(jié)果公開展示并且與其他小組的結(jié)論加以對(duì)比評(píng)出優(yōu)劣。教師則應(yīng)對(duì)每一組的探究方案及結(jié)果提出自己的建議，彌補(bǔ)學(xué)生的不足，同時(shí)應(yīng)注意要多加表揚(yáng)和鼓勵(lì)，只有他們的想法得到了肯定，他們才會(huì)更加有積極性，更加愿意表達(dá)出自己的想法。

3 結(jié)語

在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，符合了化學(xué)教學(xué)及化學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)，在學(xué)生的主動(dòng)性和積極性上有了較高的要求，有利于學(xué)生自主探討實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生之間的互相交流也更加容易解決問題。合作學(xué)習(xí)著眼于全體學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，加強(qiáng)了師生之間的交流，解決疑難，提出想法都更加方便，對(duì)全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著積極的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]漆想文.合作學(xué)習(xí)模式構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂的探究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（12）：178.

[2]田伍鳳.初中英語高效課堂模式下小組合作學(xué)習(xí)的分析[J].海外英語，2019（22）：216-217.

[3]陳小宇.信息技術(shù)環(huán)境下初中化學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究[J].營銷界，2019（21）：193.

[4]賈麗萍.在合作中步步為贏——在初中化學(xué)課堂中開展合作學(xué)習(xí)的策略[J].遼寧教育，2018（19）：67-68.