覃科香

摘 要：本文以心理健康教育簡介為切入點展開論述，接著簡要闡述心理健康教育與英語教學(xué)的契合度，然后從課堂教學(xué)是心理健康教育的主陣地、課外活動是心理健康教育的催化劑以及賞識教育是心理健康教育的加速器三個角度詳細(xì)闡釋教師在英語教學(xué)中如何實施心理健康教育的有效策略，最后簡略闡明在英語教學(xué)過程中實施心理健康教育應(yīng)該注意的幾個問題。

關(guān)鍵詞：心理健康教育;英語教學(xué);教師

隨著素質(zhì)教育的深化，科學(xué)育人觀深入人心，廣大教師紛紛探尋學(xué)生健康快樂的科學(xué)發(fā)展之路，心理健康教育嶄露頭角，成為素質(zhì)教育陣線中不可或缺的重要元素之一。心理健康教育是知識教育的重要輔助，也是思想教育、德育教育和性格培養(yǎng)的核心內(nèi)容，是學(xué)生成長過程中的必要營養(yǎng)元素。

一、心理健康教育簡介

心理健康教育是教書育人體系中的“育人”部分，是對學(xué)生進(jìn)行思想教育、德育啟迪、性格培養(yǎng)、人性塑造、心靈陶冶的必要過程。心理健康教育的內(nèi)容包括培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力、自我能力、生活能力、人格完整、實踐能力、交往能力、表現(xiàn)能力等，其目的是讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)洹?nèi)外兼修、知書達(dá)理的謙謙學(xué)子，不但擁有廣博的知識，還擁有健康、開放、樂觀、快樂、交流的個性特征，從而真正實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、心理健康教育與英語教學(xué)的契合度

第一，信息交流是英語教學(xué)的主體活動，在語言交流過程中教師和學(xué)生可以一起交流認(rèn)知內(nèi)容、情感體驗、心理活動等，以達(dá)到相互幫助、相互促進(jìn)的目的。因此，師生之間的語言交流成為實施心理健康教育的最佳途徑。

第二，英語教材中的文本信息大多具有較高的心理健康教育價值，教師在引導(dǎo)學(xué)生一起學(xué)習(xí)過程中可以借機與學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知交流和感悟溝通，在潛移默化中點播學(xué)生思維、啟迪學(xué)生思想、凈化學(xué)生心靈、塑造學(xué)生性格。

第三，課外活動是英語教學(xué)的重要輔助部分，尤其是使用英語“高談闊論”的表現(xiàn)機會能夠給予學(xué)生訴說心聲、交流思想、溝通情感的好機會，從而使教師更多地了解學(xué)生的思想境界、個性品質(zhì)和道德覺悟，提高心理健康教育的針對性。

三、英語教學(xué)中實施心理健康教育的有效策略

英語教學(xué)不僅是知識教育的主陣地，也是心理健康教育的重要平臺。

（一）課堂教學(xué)是心理健康教育的主陣地

課堂教學(xué)是師生之間交流認(rèn)知、溝通思想、情感碰撞、心理互融的信息立交橋，因此，教師在完成知識教育任務(wù)的同時，還要借助文本信息進(jìn)行適當(dāng)發(fā)揮，因勢利導(dǎo)地進(jìn)行心理健康教育，在水到渠成中“潤物細(xì)無聲”。

教師在完成教學(xué)任務(wù)后可以展開與課文內(nèi)容具有一定關(guān)聯(lián)性的專項語言訓(xùn)練活動，如“How to make a friend”，讓學(xué)生自由表達(dá)自己的觀點。交朋友是學(xué)生適應(yīng)生活、享受生活、適應(yīng)社會、影響社會的必備能力，而充分展現(xiàn)個人魅力、思想品質(zhì)、道德覺悟，并將其改造成為吸引他人、征服他人的強大感召力，就成為塑造良好個人形象、獲得他人認(rèn)可的重要方法。因此，教師應(yīng)該借助“How to make a friend”話題讓學(xué)生暢所欲言，自由交流個人交友的感悟。

教師也可以將“how to make a friend”活動轉(zhuǎn)變?yōu)橐惶媒挥压适抡n，讓學(xué)生自由講述個人的交友故事，用真實可信的成功案例在相互交流中進(jìn)行心理健康教育。教師還要“就事論事”地強調(diào)：樹立良好的個人形象是交友成功的第一步，坦誠相待是交友成功、維持友誼、密切關(guān)系的重要法則。教師更可以進(jìn)行個人成功交友的案例分析，通過該學(xué)生成長過程中的閃光事件啟迪其他學(xué)生要增強個人自律意識和發(fā)展意識，時刻反思個人行為對他人的直接影響，讓學(xué)生都成為心中有他人、有公德心、有責(zé)任心、有擔(dān)當(dāng)意識的優(yōu)秀人才。

（二）課外活動是心理健康教育的催化劑

教師不但要在課堂教學(xué)過程中借助文本信息進(jìn)行心理健康教育，還要積極開辟心理健康教育的第二戰(zhàn)場，利用豐富多彩的課外活動有效拓展心理健康教育。課堂教學(xué)中，學(xué)生略顯拘謹(jǐn)，而在課外活動中毫無壓力的學(xué)生往往更加輕松自如、展現(xiàn)自我。因此，教師應(yīng)借助課外活動進(jìn)行心理健康教育。

英語寫作是學(xué)生必須具備的四大基本功之一，教師可以在課外活動過程中將英語寫作與心理健康教育二者有機結(jié)合起來。教師可以安排學(xué)生進(jìn)行“A letter to my parents”/“A letter to my grandparents”，讓學(xué)生用書面語言向親人訴說自己的想法、情感體驗和成長感悟，加速親子教育和隔代教育之間的信息交融，維持和提升家庭的和諧與幸福。教師更要以此啟迪學(xué)生要理解親人、關(guān)心親人、體貼親人、照顧親人，幫助學(xué)生逐漸克服叛逆心理和抵觸情緒，促進(jìn)學(xué)生快樂成長和科學(xué)發(fā)展。

另外，教師還可以拓展英語寫作活動，安排學(xué)生給敬老院的孤寡老人寫信。首先，讓學(xué)生收看一些敬老院老人的生活視頻，讓學(xué)生了解孤寡老人，產(chǎn)生一定的思想波動、心理共鳴和情感激蕩。然后，再讓學(xué)生給孤寡老人寫一些慰問信，盡情抒發(fā)個人的思想情感。最后，還要適當(dāng)啟發(fā)學(xué)生，積極培養(yǎng)學(xué)生的愛心，喚醒學(xué)生的關(guān)愛意識、責(zé)任意識和擔(dān)當(dāng)意識，引導(dǎo)學(xué)生自覺成為一名愛的傳遞者、正能量的輸送者，努力成為一名造福社會、對人民有益的好人。

（三）賞識教育是心理健康教育的加速器

教師不但要在課堂教學(xué)和課外活動中為學(xué)生的科學(xué)發(fā)展構(gòu)建出心理健康教育平臺，還要積極實施賞識教育，最大程度地激發(fā)學(xué)生自主成長的主觀能動性和創(chuàng)造性，真正實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和全速成長。

學(xué)生的自我意識非常強，渴望得到他人的關(guān)注和表揚，總是刻意在他人面前塑造良好的個人形象。因此，教師應(yīng)把握好這一教育契機，將賞識教育改造成為激勵學(xué)生自主成長、自覺學(xué)習(xí)、自律發(fā)展的最人性化武器，高質(zhì)量完成心理健康教育任務(wù)。教師可以用英語大聲夸獎某位學(xué)生的進(jìn)步，并用親眼所見的事例說明該學(xué)生的成長過程，不但利用表揚產(chǎn)生的巨大榮譽感和滿足感直接激勵該學(xué)生繼續(xù)前進(jìn)，還為其他學(xué)生樹立積極效仿的成長楷模，真正實現(xiàn)全面發(fā)展。

心理健康教育的目的是實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自律成長，真正成為個人發(fā)展的主人，賞識教育無疑就成為實現(xiàn)這一目標(biāo)的有力抓手。賞識教育是現(xiàn)代教育理論的重要成果，是現(xiàn)代英語教學(xué)與傳統(tǒng)英語教學(xué)的重要區(qū)別之一，能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)過程中學(xué)生的被動發(fā)展?fàn)顟B(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極自主的主動發(fā)展，真正使學(xué)生成為認(rèn)知的主人、成長的主人和生活的主人。

四、英語教學(xué)中實施心理健康教育應(yīng)該注意的問題

心理健康教育是英語教學(xué)中的必要元素，在實施過程中還需要注意以下問題，才能夠?qū)崿F(xiàn)英語教學(xué)的最優(yōu)化發(fā)展。

第一，注意心理健康教育的漸進(jìn)性。性格塑造是一個非常緩慢的自我修正過程，教師不能好大喜功，搞大躍進(jìn)，應(yīng)尊重生命成長規(guī)律，給予學(xué)生充足的成長時間，讓學(xué)生慢慢修正個人心理方面、性格方面、思想方面的不足之處。

第二，注意心理健康教育的自覺性。教師的心理健康教育僅僅是外因，起決定性作用還是學(xué)生的內(nèi)因。因此，教師應(yīng)積極喚醒學(xué)生自我修正、自律成長的自覺意識，變被動成長為主動發(fā)展。否則，一切教學(xué)行為都會有名無實。

第三，注意心理健康教育的體系性。性格塑造是一個非常復(fù)雜的體系工程，涉及到學(xué)生心理發(fā)展的方方面面。因此，教師應(yīng)在精雕細(xì)刻中展現(xiàn)心理健康教育的體系性，為學(xué)生構(gòu)建出循序漸進(jìn)、層層提高、全面發(fā)展的成長階梯。

總之，心理健康教育是教書育人的重要組成部分，是教師在英語教學(xué)過程中不可忽視的教育使命，更是學(xué)生快樂認(rèn)知、健康成長、全面發(fā)展的重要推動力。教師是素質(zhì)教育的肩負(fù)者和實現(xiàn)者，應(yīng)在英語教學(xué)過程中時刻反思自己的教學(xué)行為，將心理健康教育滲透到課堂教學(xué)之中，將學(xué)生的知識學(xué)習(xí)、個性塑造和思想教育有機結(jié)合起來，在課堂教學(xué)和課外活動過程中借助賞識教育真正實現(xiàn)學(xué)生的健康成長，為社會培育出更多更好的優(yōu)秀人才，直接助力中國夢的早日實現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]李艷萍《心理健康教育在英語課堂教學(xué)中的滲透》《黑龍江科學(xué)》2017年 第7期

[2]劉貝《在英語教學(xué)中滲透心理健康教育》《小學(xué)科學(xué)：教師》2017年 第11期

[3]徐美靜《淺談心理健康教育在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用》《科學(xué)中國人》2017年 第6X期

[4]肖婕《淺談心理健康教育在中學(xué)英語教學(xué)中的滲透》《校園英語》2017年 第34期