李明艷

摘 ?要：學(xué)習(xí)是知識的內(nèi)化過程，而表達(dá)能力是自身的知識和想法的呈現(xiàn)過程。在初中語文教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，使學(xué)生能夠善于表達(dá)、勇于表達(dá)，更好地呈現(xiàn)自己內(nèi)心的想法和知識。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生表達(dá)能力已經(jīng)成為了廣大教師所面臨的主要課題之一?；诖?，本文分析了培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的重要性，并就具體的措施進(jìn)行探究，希望對廣大教師的教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中語文;表達(dá)能力;途徑;教學(xué)

一、提升學(xué)生表達(dá)能力的重要性

語文是初中教育的重要內(nèi)容之一，并且其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也離不開語文。表達(dá)能力可以使學(xué)生更好的呈現(xiàn)自身的知識與想法，能夠直接體現(xiàn)出學(xué)生的自身修養(yǎng)。表達(dá)能力不僅有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且對于學(xué)生的交際以及今后步入社會都有著十分重要的作用。其次，符合新課標(biāo)的要求。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，由于表達(dá)能力并不是中考的考核內(nèi)容，因此，對表達(dá)能力的培養(yǎng)缺乏重視，為轉(zhuǎn)變這一狀況，新課標(biāo)對學(xué)生的表達(dá)能力做出了明確的的要求，因此，教師應(yīng)認(rèn)識到語文教學(xué)不僅只是對語文知識的講解，同時也要幫助學(xué)生提升其表達(dá)能力。學(xué)生表達(dá)能力的提升，既有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也有助于學(xué)生的交際，并且對學(xué)生今后的成長與發(fā)展也同樣具有十分重要的意義。語文教學(xué)不能單純的以考試為目標(biāo)，要以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，積極培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

二、初中語文教學(xué)中提升學(xué)生表達(dá)能力的途徑

（一）加強(qiáng)口語訓(xùn)練

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，人們往往更加注重英語口語的訓(xùn)練，而在語文教學(xué)中則缺乏對口語訓(xùn)練的重視，這會給學(xué)生的口語表達(dá)能力帶來不利影響。針對這種情況，應(yīng)加強(qiáng)口語訓(xùn)練，在語文教學(xué)中設(shè)置口語訓(xùn)練課程。教師可以結(jié)合教學(xué)需求以及學(xué)生的特點(diǎn)等，科學(xué)設(shè)計(jì)口語訓(xùn)練內(nèi)容。除此之外，教師還應(yīng)加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。比如在學(xué)生進(jìn)行朗讀的過程中，教師應(yīng)對學(xué)生朗讀的語速、語感以及語調(diào)等作出明確要求。例如，針對《最后一課》的教學(xué)，這篇課文反映了法國淪陷區(qū)的人民悲憤之情和強(qiáng)烈的愛國主義情懷，因此，課文飽含作者的情感，如果只是單純的朗讀，難以體會到作者的悲憤之情和愛國主義情懷。因此，教師應(yīng)要求學(xué)生帶感情的朗讀，站在作者和法國人民的角度來朗讀，體會作者的感受，通過朗讀來表現(xiàn)出作者的思想情感，要求學(xué)生帶感情的進(jìn)行朗讀，把控自己的語速、語調(diào)等，進(jìn)而提升學(xué)生的表達(dá)能力。除此之外，通過帶感情的朗讀，可以將學(xué)生引入到情境之中，使學(xué)生站在法國人民和作者的角度來體會文章內(nèi)涵，可以使學(xué)生加深理解，同時也能更好地表達(dá)出課文的內(nèi)容。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

以往培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力往往得不到教師和學(xué)生的重視，但新課標(biāo)要求注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。這就需要教師積極創(chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)對表達(dá)能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師可以多以提問的形式鼓勵學(xué)生發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生積極回答教師的問題，并且教師可以結(jié)合學(xué)生感興趣的內(nèi)容讓學(xué)生談一談自己的感想等，也可以讓學(xué)生結(jié)合某一主題進(jìn)行討論。這些都需要學(xué)生表達(dá)出自己的想法，能夠促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的提升。除此之外，還應(yīng)多融入一些趣味性元素，通過興趣來引導(dǎo)學(xué)生積極表達(dá)內(nèi)心想法和感受。教師也要多與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，將自身作為學(xué)生中的一員，積極參與到學(xué)生的討論之中，引導(dǎo)學(xué)生積極表達(dá)內(nèi)心的想法，逐步提升學(xué)生的表達(dá)能力。例如，教師在講解完《桃花源記》這篇課文后，可以組織學(xué)生討論一下現(xiàn)代社會中的“桃花源”應(yīng)該是怎樣的。這一話題生動有趣，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解和認(rèn)識發(fā)表看法。有的學(xué)生會說現(xiàn)代社會的“桃花源”人們互助互愛、物資極其豐富、人們生活富足等。教師也可以參與到學(xué)生的討論之中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合我國社會主義建設(shè)目標(biāo)進(jìn)行討論。通過這種方式，既能對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，也能培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

（三）積極開展課外活動

課堂教學(xué)畢竟會受到時間與地點(diǎn)的限制，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，需要充分利用課余時間。教師首先可以征求學(xué)生的意見，結(jié)合學(xué)生的興趣來組織開展相關(guān)的課外活動。學(xué)生在課外活動過程中，學(xué)生之間需要合作，這必將會加強(qiáng)溝通與交流，進(jìn)而促進(jìn)自身表達(dá)能力的提升。通過課外活動的鍛煉，可以使學(xué)生更加愿意表達(dá)，同時也更加敢于表達(dá)。例如，在講解完成《我的童年》之后，教師可以組織學(xué)生到操場中開展童年所玩的游戲，也可以引導(dǎo)學(xué)生講一講童年的趣事等。這一方面可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，另一方面也可以使學(xué)生在快樂的氛圍中進(jìn)行表達(dá)，逐步提升自身的表達(dá)能力。

結(jié)束語：培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力是初中語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的提升。這不僅有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且有助于學(xué)生的成長與學(xué)生的交際。社會的發(fā)展使得人才的競爭更加激烈，良好的表達(dá)能力能夠使學(xué)生在社會競爭中取得勢。

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