高曉玲

摘 ?要：隨著信息時代的全面到來，諸多先進的信息技術(shù)和信息理念已經(jīng)對人們生活產(chǎn)生了巨大影響。在當今教育領(lǐng)域，信息技術(shù)也已經(jīng)逐漸和各學科進行了有機化的滲透與融合。筆者在本文高中英語閱讀教學和信息技術(shù)如何緊密融合以及應用進行一定分析和探究，并且提出一些合理化教學策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中英語;閱讀教學;信息技術(shù);應用整合

引言：

當前階段，多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡技術(shù)大行其道，得到了突飛猛進的迅速發(fā)展，信息技術(shù)也越來越受到教育界的廣泛關(guān)注和重視。高中英語課堂的閱讀教學由于內(nèi)容較多且教學時間受限，導致教師的整個教學模式乏味枯燥且形式單一，高中生們的英語閱讀學習興趣和欲望也在不斷下降。鑒于此，將全新的多媒體信息技術(shù)應用于高中英語閱讀課堂教學過程中，不但能夠讓教師的教學方式更加立體化、生動化，還可以全面提高高中生的英語閱讀積極性和興趣，讓高中英語課堂教學變得更加高效化、多元化和合理化。

一、教師充分運用信息技術(shù)解讀英語閱讀相關(guān)背景

毫無疑問，教師在日常英語閱讀教學正式開始之前，可以充分利用先進的多媒體信息技術(shù)中的各項功能，為學生們進行一些文章的相關(guān)背景教學。讓學生們通過直觀化的多媒體教學方式，對即將要學到的英語課文進行提前的了解和掌握。筆者建議，教師在正式開展教學之前必須要對課文進行深入化解讀和提煉，精心制作一些優(yōu)質(zhì)的視頻教學課件或者多媒體教學程序，讓學生們能夠提升對英語閱讀的探究欲和學習興趣。通常來講，lead in、warming up和pre-reading這三種信息技術(shù)教學模板較為常見。在前兩個導入和預熱環(huán)節(jié)中，教師可以將教學重點放在教學形式上。舉個教學案例，重大版高中英語必修1-UNIT5《Special Clothes》一課教學前準備引導活動中，教師可以為學生們播放一段關(guān)于高科技服裝的演變和功能相關(guān)視頻，讓學生們對當前科技發(fā)展之迅速贊不絕口，并且迅速提高學生們對本課知識的關(guān)注度。接下來教師通過pre-reading讓學生們對本篇文章進行詳細閱讀學習，正式展開本節(jié)課的全面講授工作。這種教學方式不但有效激發(fā)了高中生們對新鮮事物的探究欲望和學習興趣，還讓整個高中英語閱讀課堂教學的效率得到大大提升。

二、閱讀教學過程中教師應利用信息技術(shù)創(chuàng)設優(yōu)質(zhì)情境

導入環(huán)節(jié)進行后，英語閱讀課堂教學無疑是當前階段整個高中英語教師不得不面臨的一大難題。畢竟當前的英語閱讀教材中涉及面非常廣泛，且存在諸多的輸入性以及輸出性知識，教師應當通過發(fā)達的信息技術(shù)將這些信息所蘊含的內(nèi)容和相關(guān)知識直觀化展現(xiàn)出來，為學生們創(chuàng)設一個優(yōu)質(zhì)的英語閱讀學習情境^[2]。舉個教學案例，重大版高中英語必修1-UNIT6《Healthy Diet》一課教學過程中，教師可以采用先進的PPT教學方式，利用多媒體為學生們展現(xiàn)出多種多樣的健康食品以及健康飲食的方式。學生們通過這些圖片可以立體化、直觀化的對本篇課文進行理解和總結(jié)。接下來，教師可以采取分組教學法，將學生們分成不同的學習小組進行本課知識的討論和總結(jié)，并且每一小組派出一名代表，談論本組組員心目中的“Healthy Diet”應當是怎樣的方式和首選怎樣的健康食品。這種教學模式能夠讓高中生們在英語課堂閱讀的學習過程中身臨其境的感受到信息技術(shù)教學法的先進性和趣味性，不斷增強個人英語詞匯積累，不斷提升英語綜合應用能力和水平。

三、教師應在拓展閱讀后利用信息技術(shù)鞏固學生所學知識

一般來講，在完成英語閱讀課堂教學內(nèi)容和教學目標之后，教師應當充分利用信息技術(shù)對學生們所學的英語知識內(nèi)容和體系進行鞏固和提升。筆者建議，教師可以通過一些泛讀練習、英語小測試或者英文電影賞析等教學方法對高中生們的英語課余閱讀練習全面加強。舉個教學案例，重大版高中英語必修1-UNIT2《Being A Good English Learner》一課的輔助教學環(huán)節(jié)，教師可以為學生們選取幾部經(jīng)典的英文原版影片如《國王的演講》《勇敢的心》《阿甘正傳》《獅子王》等，讓學生們通過多媒體觀影進行英語語境、語調(diào)和語感等方面的熏陶和感染，學生們不但會喜歡上這些經(jīng)典影片內(nèi)容，還可以通過英文原音重現(xiàn)，增強對英語閱讀學習全方位多角度的理解和感悟。并且學生們還能夠針對西方語言文化的發(fā)展變化產(chǎn)生自己獨到的看法和認識。教師不但為學生們創(chuàng)設了一個輕松愉快的英語課后閱讀學習環(huán)境，還能夠讓學生們通過先進信息技術(shù)所提供的優(yōu)質(zhì)教學體系潛移默化的提升個人英語綜合素質(zhì)，增強學好英語這門課程的自信心。

結(jié)束語：綜上所述，當前階段高中教師科學化、合理化的將信息技術(shù)滲透到英語閱讀課堂教學過程中，不但能夠激發(fā)高中生們學習主動性和積極性，還能夠提升整個英語課堂教學效果和質(zhì)量。教師應當在未來的教學工作中不斷探索和鉆研，研發(fā)和整合出更豐富、更優(yōu)質(zhì)的信息技術(shù)教學模式，力爭讓高中英語的整體教學水平邁上一個新的臺階。

參考文獻：

[1]焦楠.對在高中英語閱讀教學中應用信息技術(shù)的思考[J].山東師范大學外國語學院學報（基礎(chǔ)英語教育）.2015（01）：100-104.

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