肖香梅

摘? 要：電算會計是以會計和計算機兩門學科為基礎，在實踐中發(fā)展起來的一門新學科，相比較傳統(tǒng)的會計技術，電算會計更加符合時代的發(fā)展，在現(xiàn)實當中更具有應用性。這門學科目前還正在高速發(fā)展之中，其理論的全部還沒有完全呈現(xiàn)于人們面前，但是，從已有的大量會計電算化的實踐經(jīng)驗中，我們已經(jīng)看見了整個理論體系的輪廊與大概。

關鍵詞：電算會計;實訓教學;教學方式

電算會計目前是會計專業(yè)的重要課程，教學內容涉及到計算機專業(yè)知識、財務教學軟件、會計知識等，在實訓教學當中可以培養(yǎng)學生的實踐能力。電算會計的實訓內容必須要以現(xiàn)實企業(yè)的財務經(jīng)營狀況為依據(jù)，設計真實的教學任務，全面鍛煉學生的動手能力，讓學生能夠適應現(xiàn)代企業(yè)生產的需求，能夠為企業(yè)的經(jīng)營狀況提供精準的數(shù)據(jù)。

一、目前高職電算會計模擬實訓教學當中存在的問題

（一）學生方面存在的問題。首先是高職學生的計算機基礎參差不齊，電算會計的重要基礎就是學生的計算機知識和能力，很多高職學生的計算機基礎和能力較差，不能適應當前的教學需要。這種狀況就造成了部分學生能夠快速地使用計算機知識和財務軟件來完成教學任務，完成任務之后就顯得很是無聊;但是還有一部分基礎比較差的學生在電算會計的學習當中就感到很是吃力，如字符和文字錄入和數(shù)據(jù)的保存等很容易出現(xiàn)問題，影響教學的進度。其次就是獨立作業(yè)能力較差，不了解相關的操作流程。在平時的訓練當中由于有教師的指導，很多學生都能夠完成相應的操作，等到到了實訓當中需要學生獨立去完成某項工作時，就容易忘記相關的操作流程。這種教學方式造成了部分學生過于依賴教師，沒有獨立能力，不能夠按照計算機當中的提示進行操作，當出現(xiàn)問題之后顯得比較慌張，因而不利于實訓教學。

（二）教師方面存在的問題。教師在實訓教學當中起著至關重要的作用，很多教師都是來自于該專業(yè)畢業(yè)的高校學生，缺乏相關的實踐經(jīng)驗，在操作當中不能完全模擬企業(yè)的生產實際，不利于學生實踐能力的提升。另外從目前來看，大部分高職院校在實訓當中都是采取一個人一個機器，單獨完成實訓任務的模式，這種實訓模式忽視了學生之間的溝通和交流，沒有取得良好的實訓效果。在考核當中主要還是以最終結果為導向，不重視學生的學習過程，在考核當中也沒有體現(xiàn)出學生之間的差異化，這就在很大程度上影響了學生實訓的積極性和主動性，對實訓教學的效果產生了不利的影響。因此，必須要改變教師的實訓教學能力和學校的實訓教學模式，這是提升學生實訓效果的關鍵。

二、提高高職電算會計實訓有效性的措施

（一）將小組合作和個人獨立思考相結合。隨著社會的發(fā)展，個人主義逐漸退出了歷史的舞臺，團隊的對抗和合作是企業(yè)進行生產和發(fā)展的最主要形式，因而在實訓教學當中就應該注重團隊化的競爭與合作。在實訓當中針對學生個體上的差異，進行小組劃分，基礎較好的和基礎較差的進行搭配，從而創(chuàng)造良好的實訓教學氛圍，提升學生在實訓教學當中的興趣和參與度。當然，一味地強調集體而忽視個人能力也是不正確的，畢竟集體和團隊是由個體組成的，因此在實訓當中教師應該根據(jù)之前的教學經(jīng)驗總結學生容易出現(xiàn)的問題，對其進行講解。學生在實訓當中出現(xiàn)的問題及時進行解決，鼓勵學生在學習當中記錄問題，動腦思考從而提升學生的實踐能力和獨立解決問題的能力。當然電算會計的工作范疇也比較寬泛，會涉及到很多流程，在實訓當中教師可以模擬企業(yè)的工作流程讓學生分別扮演其中的角色，如會計主管、記賬人員、審核人員、出納人員等，了解各個崗位的工作內容，從而提升工作的適應性。

（二）提高教師的專業(yè)性和改變考核機制。為了保證教師的教學能力，必須要對教師的實踐能力進行提升，努力打造“雙師型”教師。具體來說就是鼓勵專業(yè)教師積極地參與社會實踐，全面了解電算會計的工作流程，認真積累電算會計的實務操作。同時安排教師去合作企業(yè)當中進行歷練，更加真實地接觸企業(yè)的生產環(huán)境和流程，為教學提供依據(jù)。在考核方面首先是逐步細化考核流程，重視學習過程的考核，防止出現(xiàn)“一刀切”;結合企業(yè)的會計工作流程考核學生的各個崗位能力，讓學生能夠獨立地完成電算會計的各個流程，全面提升學生的動手能力。為了防止學生在實訓考核當中作弊，要對該機器之前的數(shù)據(jù)進行刪除，從根源上防止數(shù)據(jù)造假和抄襲，這也是培養(yǎng)學生職業(yè)道德的重要內容。

綜上所述：電算會計是高職會計的重要課程內容，能夠在很大程度上適應現(xiàn)代化的生產需求，但是在實訓教學當中還是存在很多問題的，從學生角度來看就是計算機基礎參差不齊，獨立完成任務的能力不強。從教師方面來看教師的實踐能力不足，不能完整地再現(xiàn)電算會計的流程。因此在實訓教學當中必須要培養(yǎng)學生的團隊合作精神，提升學生的實踐能力，同時提升教師的專業(yè)水平，打造“雙師型”教師，從而提升教學的效率。

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